Педагогическая технология «ПОРТФОЛИО»

Педагогическая технология «ПОРТФОЛИО»

«Метод портфеля»

«Портфель ученика» -

Комплект документов

Комплектация, структура «портфеля» (разрабатывается преподавателем)

Педагог может предложить отдельным обучающимся или всей группе составить такой «портфель» по своему предмету (по отдельному разделу), представив в этом случае серию вопросов, заданий, структуру «портфеля».

Обучающийся по собственному выбору либо по заданию педагога отбирает в свой «портфель» работы, выполненные им на уроке самостоятельно (контрольные работы, тесты, сочинения и пр.).

Кроме того, «портфель» содержит работы, выполненные дома (домашние задания), а также результаты внеклассной работы (проекты, рефераты, доклады и пр).

Отбор ведется либо по одному предмету либо по разным предметам в течение одного года (четверти) или на протяжении всех лет обучения (например, творческие письменные работы или проекты).

«Портфель» предваряется пояснительной запиской обучающегося, почему он считает необходимым отобрать именно эти работы.

Каждая работа сопровождается кратким комментарием: что у него в этой работе получилось (имея в виду полученное задание), а что нет; согласен ли он с оценкой педагога и какие выводы может сделать из результатов работы.

Главное в работе обучающегося по созданию своего «портфеля» –

это не простой набор нужного материала, а самооценка этого материала , отражающаяся в пояснительных записках (в виде рассуждений с непременной аргументацией и обоснованиями ).

Принципы метода «портфеля»

1. Самооценка результатов (промежуточных, итоговых) отражающая:

• особенности той или иной предметной области знания в соответствии с программой обучения (на разных уровнях обучения);
• умение ученика принимать самостоятельные решения в процессе познания, прогнозировать последствия этих решений;
• особенности коммуникативной способности ученика (участие в дискуссиях, умение аргументировать свою позицию, доходчиво и лаконично объяснять материал).

Принципы метода «портфеля»

2. Систематичность и регулярность самомониторинга .

Если обучающийся принимает решение проследить свои успехи в какой-либо области, он начинает систематично отслеживать результаты своей деятельности в этой области, отбирает наиболее интересные, с его точки зрения, работы в свой «портфель», организует их в предусмотренную структуру.

Его задача – тщательно проанализировать эти работы, внести необходимые коррективы, дать им объяснения, составить собственный краткий отчет самооценки.

Именно эти суждения, аргументы и составляют сущность рефлексии, ради которой, собственно, и используются данные технологии.

Принципы метода «портфеля»

3 Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.

4. Структуризация материалов «портфеля», логичность и лаконичность всех письменных пояснений.

5. Аккуратность и эстетичность оформления «портфеля».

6. Наглядность и обоснованность презентации «портфеля ученика».

При подготовке «портфеля» рекомендуется сосредоточить свое внимание на следующих позициях:

• самостоятельность мышления обучающихся;
• определение временного периода создания «портфеля»;
• отражение собственной позиции обучающегося относительно представленных работ (самооценка);

Примерная структура «портфеля»

• Титульная страница;
• Пояснительная записка к «портфелю»;
• Письменные работы: доклады, рефераты, домашние работы, иллюстрирующие индивидуальность и оригинальность мышления обучающегося
• Контрольные, самостоятельные работы
• Результаты выполнения тестовых заданий
• Использование информационных технологий
• Любимая работа автора (этот раздел должен быть предварен объяснением, почему был выбран именно эта работа)
• Оценка рецензента (письменная рецензия педагога)