Материал для учителей начальных классов "Образовательная технология «Портфолио» как средство реализации ФГОС"

Проблема оценки качества образования находится сегодня в зоне повышенного внимания. По мнению академика М. М. Поташника качество образования есть соотношение цели и результата, при том, что результаты заданы конкретно и спрогнозированы в зоне потенциального развития школьника. Для того чтобы цель была направлена на конкретного субъекта (ученика), а результаты превратились в оценку его личностных достижений, требуется создание целостной системы организации и управления образовательным процессом.

Где же можно увидеть эти результаты? Как следует их представить, чтобы путь продвижения по лестнице личностного роста стал наглядным, и мотивировал ребенка добиваться еще более высоких результатов? Практика показала, что в качестве возможного и достаточно эффективного инструмента по организации образовательного процесса следует рассматривать педагогическую технологию портфолио. Существуют различные подходы к определению понятия портфолио.

Портфолио – это:

- способ фиксирования, накопления и оценки (включая самооценивание) индивидуальных достижений школьника в определенный период обучения;

- коллекция работ и результатов учащегося, демонстрирующая усилия, прогресс и достижения в различных избранных им областях;

- систематический и специально организованный сбор работ, используемых учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений школьников.

Причем портфолио позволяет учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности ученика: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные, что делает его важным элементом практико - ориентированного подхода в образовании.

Портфолио это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения важных педагогических задач:

- поощрять активность и самостоятельность;

- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

- формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Выделяют следующие функции портфолио:

- диагностическая (фиксирует изменения и рост знаний учащихся за определенный промежуток времени);

- целеполагания (поддерживает учебные цели);

- мотивационная (поощряет результаты деятельности ребенка);

- содержательная (раскрывает весь спектр достижений ученика);

- развивающая (обеспечивает непрерывность процесса развития и обучения от года к году);

- рейтинговая (показывает диапазон навыков и умений).

Благодаря своим особенностям, портфолио может стать важным элементом системы внутренней накопительной оценки достижения планируемых результатов: предметных, метапредметных и личностных. С этой целью в состав портфолио должны быть включены различные материалы, отражающие:

- дифференцированные оценки, которые покажут уровень и качество освоения выпускниками начальной школы каждой из учебных программ;

- интегральные оценки, характеризующие способность применять знания и умения по разным предметам в целях решения учебно-практических задач;

- продвижение обучающихся в достижении планируемых результатов с момента поступления в школу до её окончания;

- результаты, достигаемые в ходе школьной и внешкольной деятельности.

Итак, что же такое портфолио? Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио объединяет количественную и качественную оценку способностей. Создание портфолио – совместная деятельность обучающихся, родителей и учителя. Работа над созданием портфолио начинается на начальной ступени обучения.

Цель работы:

создание условий, направленных на приобретение практического опыта формирования портфолио. Начальная школа дает базу для успешного продолжения образования, поэтому важно запустить технологию портфолио именно в начальной школе, чтобы в дальнейшем она применялась в разных сферах и на разных ступенях обучения.

Использование технологии портфолио в начальной школе также обусловлено особенностями развития младших школьников, которые не вполне осознают значение отметки, полученной за выполнение какой-либо деятельности, и воспринимают её как оценку его личности в целом, что во многом определяет систему социальных отношений в семье и школе. Систематическая работа с портфолио поможет учителям и родителям совместно со школьником решать важные задачи:

- своевременно отмечать успехи ученика;

- диагностировать и проводить мониторинг индивидуального роста успешности учащегося;

- поддерживать интерес школьника к получению качественного образования;

- формировать самооценку школьника в процессе учебной и внеучебной деятельности;

- способствовать формированию умения добиваться решения поставленных задач.

Внедрение технологии портфолио требует большой и систематической работы учителя и становится дополнительной нагрузкой для педагога. Однако это необходимо, так как работа над портфолио поддерживает учебную мотивацию, создает ситуацию успеха, формирует навыки учебной деятельности, поощряет активность и самостоятельность, а также развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности. Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован»

Именно технология "Портфолио" обладает широкими возможностями для реализации творческих способностей и познавательных интересов школьников в конкретных условиях. Использование данной технологии позволяет стимулировать учащихся, ориентировать их на достижение высоких учебных результатов, максимально развивать их познавательные и креативные способности. Спасибо за внимание!

Образовательная технология "Портфолио" как средство реализации ФГОС

Подготовила Баланева Ирина Борисовна,

руководитель МО учителей начальных классов МБОУ «СОШ № 14»

Проблема оценки качества образования находится сегодня в зоне повышенного внимания. По мнению академика М.М. Поташника качество образования есть соотношение цели и результата, при том, что результаты заданы конкретно и спрогнозированы в зоне потенциального развития школьника. Для того чтобы цель была направлена на конкретного субъекта (ученика), а результаты превратились в оценку его личностных достижений, требуется создание целостной системы организации и управления образовательным процессом. Где же можно увидеть эти результаты? Как следует их представить, чтобы путь продвижения по лестнице личностного роста стал наглядным, и мотивировал ребенка добиваться еще более высоких результатов? Практика показала, что в качестве возможного и достаточно эффективного инструмента по организации образовательного процесса следует рассматривать педагогическую технологию портфолио. Существуют различные подходы к определению понятия портфолио.

Портфолио – это:

• способ фиксирования, накопления и оценки (включая самооценивание) индивидуальных достижений школьника в определенный период обучения;

• коллекция работ и результатов учащегося, демонстрирующая усилия, прогресс и достижения в различных избранных им областях;

• систематический и специально организованный сбор работ, используемых учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений школьников.

Причем портфолио позволяет учитывать самые разнообразные результаты образовательной активности ученика: собственно учебные, творческие, социальные, коммуникативные, что делает его важным элементом практико - ориентированного подхода в образовании.

Портфолио это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения важных педагогических задач:

• поощрять активность и самостоятельность;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

• формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Выделяют следующие функции портфолио:

• диагностическая (фиксирует изменения и рост знаний учащихся за определенный промежуток времени);

• целеполагания (поддерживает учебные цели);

• мотивационная (поощряет результаты деятельности ребенка);

• содержательная (раскрывает весь спектр достижений ученика);

• развивающая (обеспечивает непрерывность процесса развития и обучения от года к году);

• рейтинговая (показывает диапазон навыков и умений).

Благодаря своим особенностям, портфолио может стать важным элементом системы внутренней накопительной оценки достижения планируемых результатов: предметных, метапредметных и личностных. С этой целью в состав портфолио должны быть включены различные материалы, отражающие:

• дифференцированные оценки, которые покажут уровень и качество освоения выпускниками начальной школы каждой из учебных программ;

• интегральные оценки, характеризующие способность применять знания и умения по разным предметам в целях решения учебно-практических задач;

• продвижение обучающихся в достижении планируемых результатов с момента поступления в школу до её окончания;

• результаты, достигаемые в ходе школьной и внешкольной деятельности .

Итак, что же такое портфолио? Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио объединяет количественную и качественную оценку способностей. Создание портфолио – совместная деятельность обучающихся, родителей и учителя. Работа над созданием портфолио начинается на начальной ступени обучения. Цель данной работы: создание условий, направленных на приобретение практического опыта формирования портфолио. Начальная школа дает базу для успешного продолжения образования, поэтому важно запустить технологию портфолио именно в начальной школе, чтобы в дальнейшем она применялась в разных сферах и на разных ступенях обучения. Использование технологии портфолио в начальной школе также обусловлено особенностями развития младших школьников, которые не вполне осознают значение отметки, полученной за выполнение какой-либо деятельности, и воспринимают её как оценку его личности в целом, что во многом определяет систему социальных отношений в семье и школе. Систематическая работа с портфолио поможет учителям и родителям совместно со школьником решать важные задачи:

• своевременно отмечать успехи ученика;

• диагностировать и проводить мониторинг индивидуального роста успешности учащегося;

• поддерживать интерес школьника к получению качественного образования;

• формировать самооценку школьника в процессе учебной и внеучебной деятельности;

• способствовать формированию умения добиваться решения поставленных задач.

Внедрение технологии портфолио требует большой и систематической работы учителя и становится дополнительной нагрузкой для педагога. Однако это необходимо, так как работа над портфолио поддерживает учебную мотивацию, создает ситуацию успеха, формирует навыки учебной деятельности, поощряет активность и самостоятельность, а также развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности. Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован»

Именно технология “Портфолио” обладает широкими возможностями для реализации творческих способностей и познавательных интересов школьников в конкретных условиях. Использование данной технологии позволяет стимулировать учащихся, ориентировать их на достижение высоких учебных результатов, максимально развивать их познавательные и креативные способности. Спасибо за внимание!