Основные этапы развития человека

Урок биологии в 9 классе по теме «Основные этапы развития человека»

Дусеева А.Б., учитель биологии

Цель: способствовать формированию умений и навыков, глубокому усвоению приобретенных знаний.

Задачи:

образовательные: формирование системы знаний об антропогенезе, его сущности и движущих силах, представлений об общих предках человека и человекообразных обезьян, о древнейших, древних и ископаемых людях современного типа;

развивающие: научить школьников сравнивать предков человека, объяснять причины их сходства и различия, выявлять черты биологической и социальной организации у каждого из них, сформировать убежденность в том, что в становлении человека на последних этапах его эволюции играли социальные факторы;

воспитательные: формирование умения работать в группах, развивать чувство коллективизма, ответственности за команду, развивать речь, логическое мышление, прививать интерес к предмету.

Тип урока: усвоение знаний.

Форма проведения: групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: проблемный, частично – поисковый, словесный, элементы технологии критического мышления.

Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока.

2. Проверка знаний учащихся.

Природа! Человек твое творенье,

И этой чести у тебя не отберут.

Но на ноги поставил с четверенек

И человеком предка сделал труд.

С. Щепачев

Этап побуждения.

• Как вы понимаете выражения?

«Труд сделал из обезьяны человека»

«Труд есть продукт руки, но и рука есть продукт труда»

• Что такое антропогенез?

А теперь давайте проследим, как шел этот процесс, совершим экскурсию в «прошлое» человека.

Этап осмысления.

Работа в группах (4 группы).

1. Составить синквейн (работа с терминами)

Первая группа: австралопитеки;

Вторая группа: питекантропы;

Третья группа: неандертальцы;

Четвертая группа: кроманьонцы.

(работа индивидуально, в парах, в группе. Презентация синквейна.)

1. Метод ротаций.

Каждая группа пишет краткую информацию о предковой форме (групповая работа). Представление информации спикером команды.

1. Рефлексия.

Составить диаграмму Венна (сравнительная характеристика предковых форм). Спикеры команды переходят в другие группы для обмена и дополнения информации.

Первая группа: австралопитеки - неандертальцы;

Вторая группа: питекантропы - кроманьонцы;

Третья группа: неандертальцы - питекантропы;

Четвертая группа: кроманьонцы - австралопитеки.

Презентация диаграммы Венна.

Как становление людей повлияло на состояние окружающей среды? (описание изменений влияния человека на окружающую природную среду в биогенный, аграрный, индустриальный и информационно-экологический периоды).

1. Подведение итогов урока.

1. Задание на дом: подготовить сообщение

«История развития экологических связей человечества».