Окружающий мир 2 класс

Тема урока:

«Что такое глобус» 2 класс (ПланетатЗнаний)

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк» и «океан».

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Задачи:

Образовательные задачи:

- помочь детям усвоить новое понятия «материк» и «океан»;

- научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.

Развивающие задачи:

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности.

- развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом.

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах ,в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- формулировать тему урока и цель урока;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

- выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, пары.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию, приводя аргументы;

- оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

Предметные:

-  уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»;

- работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой);

- находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

- расширить знания о материках и водных  пространствах  нашей планеты.

Технологии обучения: технология :деятельностного метода.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

учебник: Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапов Окружающий мир 2 класс, часть 1. М.: Астрель, 2013; компьютер, проектор, презентация,

глобус, физическая карта полушарий, раздаточный материал.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этапы урока

1.Организационный этап.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?
Не могу сказать иначе:
« Я желаю вам удачи!»

 - Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку. В течение урока вместе следим за посадкой.

2. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним материал ,изученный на предыдущих уроках. Поможет нам мини-тест:
(дети получают задания, позднее для самопроверки проверки-«ключ»)
1.Кто был первым космонавтом? (Ю. А. Гагарин)

2.Назови одним словом - Юпитер, Марс, Сатурн (планеты)

3.Самая близкая к нам звезда? (солнце)

4.Путь, по которому движется планета? (орбита)

5.Спутник Земли. ( Луна)

6.Природное или созданное человеком тело, которое движется вокруг
планет? (спутник)
7.
Моря и океаны,

материки и страны,

Всё умещается на нём,

На этом шаре голубом.(глобус)

- Проверяем тесты ,как себя оценили?
(смайлик радостный-правильно ,спокойный-надо постараться ,грустный-много ошибок)

- Назовите последний ответ .

3. Определение темы и постановка целей урока.

- Кто догадался , о чём сегодня будем говорить на уроке? (о глобусе)
- Какова тема урока?

- Правильно. Тема нашего урока « Что такое глобус».

-А вы знаете что – нибудь о глобусе?

-А хотите ещё что – нибудь узнать?

- Какую же цель мы поставим сегодня на урок?

(узнать, что такое глобус и что изображено на нём)
- Где мы можем узнать про глобус? (в учебнике)

Работа с учебником: с. 60.

- Давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали тему и цель урока ?

(Да, правильно.)

4. Совместное «Открытие новых» знаний. Работа в группах:

(детям даются карточки с вопросами ,на которые отвечают при помощи учебника)

- Найдите и прочитайте 2 и 3 абзацы текста.

1.Как вы поняли, что такое глобус?

2. Что обозначают разные цвета на глобусе?

3.Какого цвета больше на глобусе – голубого или коричневого? Почему?
4. Что на глобусе обозначают синим цветом ?
5. Что на глобусе обозначают коричневым цветом ?
(Проводится проверка в группах и взаимопроверка между группами)
Практическая работа: с глобусом и картой полушарий.

-Скажите, сколько всего океанов на Земле?

- Давайте найдём эти океаны на глобусе.

- Какой самый большой океан да еще и самый глубокий? Как можно определить по глобусу?( Тихий- цвет тёмный)

- Какой второй по площади океан?( Атлантический.)
- По одной из версий Атлантический океан получил свое название от мифического континента Атлантида.

- Какой океан занимает треть место по величине?(Индийский)
- Самый теплый - Индийский океан, вода в нем 35,5 градусов. Вода в нем теплая, как парное молоко.

- Скажите ,как называется четвёртый океан? (Северный Ледовитый)
- Кто догадался ,почему он так назван ?

- Верно, он самый холодный. Большую часть года он покрыт льдом.

Все 4 океана образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном.

- Посмотрите на доску. Это карта полушарий. Глобус разделили пополам и получили 2 полушара – полушария.

- Найдём эти океаны на карте , немного отдохнув.

Физкультминутка.

К океану мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре;

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс,

Одной рукой, другой рукой – это кроль.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. 

(Слова сопровождаются движениями.)

«Открытие нового знания»

( продолжение)

-Кроме синего цвета на глобусе можно увидеть и другие цвета.Покажите.

- Что же это такое? Давайте найдём определение в учебнике.стр.60

- Сколько на Земле материков?(6)

(Одни ученики называют и показывают материки на глобусе и карте, другие читаю дополнительную информацию).)

1. Евразия – самый большой материк, чтобы перелететь с запада на восток надо потратить целые сутки. Природа здесь очень разнообразна: от снежных равнин до вечнозеленых лесов. От низменностей до самых высоких гор в мире – Гималаев.

2. Самый жаркий материк – Африка.

Говоря об Африке, мы сразу вспоминает об африканских слонах, о царе зверей – льве, о самом длинношеем животном – жирафе.

3.Австралия – самый сухой материк Земли и самый маленький.

4 .5.Северная Америка и Южная Америка. 
Природа Северной Америки очень разнообразна. Это земля Великих озер и высоких гор. Южная Америка – самый влажный материк мира. Здесь выпадает больше всего осадков.

6. Антарктида – край вечных льдов. Очень долгое время считали, что это океан покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк.

5.Закрепление нового знания. Работа с электронным учебником .Определение материков.

6.Самостоятельная работа в тетради.с.37 №2 со взаимопроверкой в парах.

6. Подведение итогов.
Рефлексия.
- Что нового и интересного вы узнали на уроке?
- Если вам урок понравился ,помашите двумя руками .Если-не очень- одной.
-Молодцы,всем спасибо за урок!

7. Домашнее задание.

С. 60-61 прочитать. С.37 №1 (т)
с.61 №5 – дифференцированное задание.