Получите свидетельство
Вход
Цели:
Общеобразовательные:
обобщить и закрепить полученные знания по данной теме.
научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни и нестандартных ситуациях.
закрепить умения и навыки решения качественных и расчетных задач.
Развивающие:
развитие внимания, воображения, логического мышления, формирование способности к анализу, обобщению, умений делать выводы.
Воспитательные:
воспитание сознательного отношения к учению и развитие коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала.
Оборудование: компьютер, таблица, электронное учебное издание CD ROM «Оптика», стакан с водой, линейка ученическая, толченое стекло.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Повторение и систематизация теоретических знаний Работа с опорой (дерево).
Эпиграф к уроку «В слове «свет» заключена вся физика и тем самым все науки» Уильям Брегг
Пусть три столетия минуло с тех пор,
Еще не разрешился этот спор
Один сказал, что свет –это волна,
Подобна механической она.
Другой сказал, что свет-поток частиц
В любой среде не знает он границ
Свет твоего окна –он квант или волна?
Нас окружают редкие и повседневные оптические явления, которые загадочны, потому что мы не можем объяснить их причины или просто не задумываемся над ними. Основной орган, с помощью которого мы осязаем окружающий мир это наши глаза. Давайте сегодня вместе разберемся, раскроем «темную» тайну света и проследим связь между светом, глазами, окружающим миром.
Класс делится на группы дифференцированно. Каждая группа работает над систематизацией материала законов геометрической оптики и волновой. Ученики должны написать на ветвях название основных входящих в неё понятий и «повесить на ветки» соответствующие им ёлочные игрушки – это значит нарисовать ёлочные шарики, украшенные относящимися к ветвям законами, явлениями, формулами, кроме того, требуется обозначить нужным образом в связи с логикой темы «Корни дерева».
Например:
Закон прямолинейного распространения света (образование тени и полутени).
Закон независимости световых пучков. Законы отражения (зеркальное и диффузное).
Законы преломления (радуга, миражи, оптические приборы, глаз).
Волновые свойства света (интерференция, дифракция). Явление поляризации света.
3. Проверочный тест на закрепление теории Вариант 1
1. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между человеком и его изображением, если человек приблизится к плоскости зеркала на 1 м?
А. Увеличится на 1 м.
Б. Уменьшится на 1 м.
В. Уменьшится на 2 м.
2. При переходе луча света из первой среды во вторую угол падения равен 60°, а угол преломления 30°. Каков относительный показатель преломления второй среды по
отношению к первой?
А. 2.
Б. корень из 3
В. 0,5.
3. Показатели преломления воды, стекла и алмаза относительно воздуха равны: 1,33; 1,5; 2,42. В каком из этих веществ предельный угол полного внутреннего отражения имеет минимальное значение?
А. В воде.
Б. В стекле.
В. В алмазе.
4. Какое изображение предмета АВ получится в линзе (рис. 60)?
А. Действительное, уменьшенное.
Б. Мнимое, уменьшенное.
В. Мнимое, увеличенное.
5. Две когерентные волны красного света 760 нм достигают некоторой точки с разностью хода d = 2 мкм. Что произойдет в этой точке — усиление или ослабление волн?
А. Усиление волн.
Б. Ослабление волн.
В. Определенного ответа дать нельзя.
6. Найдите наибольший порядок спектра для желтой линии натрия с длиной волны 589 нм, если период дифракционной решетки 2 мкм.
4. Решение качественных и расчетных задач
Найти ошибку на картине. Ответ: Лунный серп обращен своей выпуклой стороной не к солнцу, а от солнца. Ведь луна освещается солнцем, значит, она никак не может быть обращена к нему своей неосвещенной стороной.
5. Назови правильный ответ «Строение глаза» (призентация)1ученик
6. Объясни увиденное ОБОРУДОВАНИЕ: прозрачная стеклянная пластина, сосуд с водой, сосуд с толченным стеклом, экран, кодоскоп.
ВОПРОС: Стеклянная пластинка прозрачна. Почему же толченное стекло непрозрачно?
(ответ: Поверхность частиц толченного стекла неровная, поэтому большинство падающих на их поверхность лучей рассеивается, а, те, что прошли в стекло, испытывают многократные отражения от краев, и лишь часть может выйти из него.
7. Физика в литературе
1)И.Гете: «Утверждение Ньютона — чудовищное предположение. Да и как это может быть чтобы самый прозрачный, самый чистый цвет — белый – оказался смесью цветных лучей?» ВОПРОС: О каком явлении идет речь? Верно ли утверждение что красок в природе нет? Докажите.
(ответ: дисперсия)опыт показать
2)Ф.И.Тютчев: «День вечереет, ночь близка,
Длинней с горы ложится тень.
На небе гаснут облака…
ВОПРОС: Почему вечером тени удлиняются?
(ответ: за счет увеличения угла падения лучей) на доске чертеж нарисовать
3)С.Я Маршак: «Горит, как хвост павлиний,
Каких цветов в нем нет!
Лиловый, красный, синий,
Зеленый, желтый цвет.
Огнями на просторе
Играет легкий шар
То в нем синее море,
То в нем горит пожар.
В нем столько блеску было.
Была такая спесь
А он- воды и мыла
Раздувшаяся смесь
ВОПРОС: Почему мыльный пузырь — шар?
( ответ: согласно закона Паскаля ….)
4)В.Катаев повесть «Белеет парус одинокий»
«Ладони у Гаврика приятно горели. Весло, опущенное в прозрачную воду, казалось сломанным»
ВОПРОС: Почему весло казалось сломанным?
(ответ: из-за преломления лучей водой) проделать опыт с карандашом
5) Г.Хаггард «Копи царя Соломона»
«С каждой минутой тьма неумолимо и величественно наплывал на лунные кратеры… Луна приобрела медный оттенок, а часть ее поверхности, которая не была еще охвачена мраком, стала пепельно – серой. Кольцо тени все больше закрывало Луну – оно теперь заволокло более половины ее кроваво – красного диска, а багровая мгла сгущалась все больше и больше…»
ВОПРОС: Какое явление описывается в отрывке романа? Какова его причина? Почему Луна приобрела медный оттенок, а потом стала кроваво – красной?
(ответ: Описано лунное затмение. Лучи красного света менее всего подвергаются рассеиванию земной атмосферой, они проходят сквозь нее и попадают на Луну, оказавшейся в тени Земли)
6)Отрывок из французской сказки: « Матросы взобрались на реи, а капитан взял подзорную трубу и увидел замок, висящий на золотых цепях между небом и землей».
ВОПРОС: Какое явление природы описано в этом отрывке?
(ответ: миражи. Этот мираж мог возникнуть, так как показатель преломления воздуха выше у поверхности воды и уменьшается с высотой. Световые лучи изгибаются так, что их траектория как в данном случае будет обращена выпуклостью вверх, поэтому матросы увидели замок вверху, как бы висящим над линией горизонта.)
8. Черный ящик.
Выносится черный ящик с неизвестным содержимым.
ВОПРОС: Этот прибор описывается в одном из произведений Жюль Верна. Он очень прост в применении. Для того, чтобы изготовить его нужно взять: 2 стекла от часов, соломинку и кусочек смолы, а также стакан воды. Что это за прибор? Где он применяется? В каком произведении описывается?
(ответ: Лупа. «Капитан Немо») рассказать какие изображения получаются в линзах.
9 . Мечта о шапке – невидимке.
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». (Учитель читает отрывок из стихотворения). Седой древностью оставлена нам легенда о чудесной шапке, которая делает невидимым каждого, кто ее наденет. Пушкин, ожививший в «Руслане и Людмиле» преданья старины глубокой, дал классическое описание волшебных свойств шапки-невидимки:
И девице пришло на ум,
В волненьи своенравных дум,
Примерить шапку Черномора...
Людмила шапкой завертела;
На брови, прямо, набекрень,
И задом наперед надела
И что ж? О, чудо старых дней!
Людмила в зеркале пропала;
Перевернула – перед ней
Людмила прежняя предстала;
Назад надела – снова нет;
Сняла – и в зеркале! «Прекрасно!
Добро, колдун! Добро, мой свет!
Теперь мне здесь уж безопасно.
Способность становиться невидимой была единственной защитой для пленной Людмилы. Под надежным покровом невидимости она ускользала от пристальных взоров своих стражей. О присутствии незримой пленницы могли догадываться только по ее действиям.
Нельзя ли изобрести и «шапку-невидимку», т. е. найти средство сделать себя совершенно невидимым? Об этом мы сейчас побеседуем.
Проблемный вопрос: «Нельзя ли ее изобрести? То есть найти средство, чтобы сделать себя невидимым».
Напоминаем правила "мозговой атаки" (работа в группах).
Примерный ответа: исходные факты.Людмила 1. Исчезает с шапкой 2.Видна без шапки
Гипотеза: показатель преломления человека
1.равняется показателю приломления среды
2.не равняется показателю приломления среды
Следствия 1 видимость 2 невидимость
Эксперимент : прозрачный предмет в прозрачной среде невидим (стекло в воде)
Доказательства видимости и невидимости (сообщения учащихся):
Опыты Шпальтегольца. ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ ПО НЕВИДИМОСТИ
Их проделал немецкий анатом В. Шпальтегольц через десять лет после публикации романа Г. Уэллса «Человек-невидимка». Он точно так же, как и герой произведения, занялся поисками веществ, имеющих такой же показатель преломления света, как и ткани человека. Ими оказались жидкости — органические соединения, производные карбоновых и минеральных кислот. Разумеется, пить их, как это делал герой романа Уэллса Гриффин, он не стал, поскольку это оказалось бы для него смертельным опытом. Но вот на мертвых тканях В. Шпальтегольц, в силу своей профессии, экспериментировал вовсю. Смешивая эти жидкости в определенных пропорциях, он пропитывал ими анатомические препараты, в результате чего они становились прозрачными как стекло. Ну а когда он их помещал в сосуд с той же жидкостью, то они вообще становились невидимыми. Практического применения его метод, в общем-то, не нашел — ведь кому нужны невидимые анатомические препараты, но опыт был примечателен как первая попытка обретения невидимости.
Следующая серия экспериментов была проведена в 2000 году коллективом ученых из Техасского университета в Остине. Подопытным хомячкам вводили под кожу разработанный в лаборатории препарат, который на 20 минут делал участок тела животного прозрачным. В результате под кожей на глубине были видны мышцы и сосуды, но потом эффект пропадал, а само подопытное животное погибало через несколько часов. Возможно, это и послужило причиной того, что опыты по введению подобных веществ были прекращены.
10. Связь данной темы с профессиями, искусством
Физика и искусство.
Гениальную картину Репина «Иван Грозный и сын его Иван» чуть не погубил сумасшедший. Он забрел в Третьяковскую галерею и ударом ножа вспорол холст. Картину спасали лучшие реставраторы России. Нитка за ниткой склеивали они драгоценный холст и добились чуда: рваные края разреза срослись как живое тело. Восстанавливать живопись должен был сам Репин. Когда Репину сообщили о ненастье, престарелый художник, говорят, обрадовался. Год от году она нравилась ему все меньше и меньше. Он укорял себя за пренебрежение к фиолетовым оттенкам и убеждался в том, что лицо Ивана Грозного пережелтил. Он стал писать лицо заново, налегая на холодные фиолетовые тона. Картина была погублена бесповоротно. Почитатели умоляли художника вернуться к старым краскам, но Репин только смеялся и махал руками. Тогда решили смыть, и другой художник по репродукциям восстановил картину.
Много лет назад над странностями Репина призадумался один физиолог «Почему от многих картин художника, написанных в старости, веет холодом лиловых тонов?» Он проследил, как меняются глаза пожилых людей, и нашел, что под старость хрустально – прозрачная среда глаза понемногу желтеет. А это значит, что человек начинает глядеть, как сквозь слабое желтое стекло. А желтое стекло легко пропускает желтые и красные лучи, а фиолетовые и синие поглощает. Смотрит художник на картину пожелтевшими глазами. Сверкают синие краски на полотне, рвутся с холста и не могут пробиться сквозь желтую среду глаза.
11. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО: Чудный дар природы вечной,
Дар бесценный и святой,
В нем источник бесконечный
Наслажденья красотой.
Солнце, небо,, звезд сиянье,
Море в блеске голубом-
Всю природу и созданья
Мы лишь в свете познаем.
( опера « Иоланта.». М.И.Чайковский)
12. Домашнее задание (дифференцированное).
корень из 3
Оптика (0.19 MB)
0
962
31
Нравится
0
