Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  11 класс  /  Оптика

Оптика

Цель урока: научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни и нестандартных ситуациях.
24.09.2013

Описание разработки

Цели:

Общеобразовательные:

обобщить и закрепить полученные знания по данной теме.

научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни и нестандартных ситуациях.

закрепить умения и навыки решения качественных и расчетных задач.

Развивающие:

развитие внимания, воображения, логического мышления, формирование способности к анализу, обобщению, умений делать выводы.

Воспитательные:

воспитание сознательного отношения к учению и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала.

Оборудование: компьютер, таблица, электронное учебное издание CD ROM «Оптика», стакан с водой, линейка ученическая, толченое стекло.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Повторение и систематизация теоретических знаний Работа с опорой (дерево).

Эпиграф к уроку   «В слове «свет» заключена вся физика и тем самым все науки»  Уильям Брегг

Пусть три столетия минуло с тех пор,

Еще не разрешился этот спор

Один сказал, что свет –это волна,

Подобна механической она.

Другой сказал, что свет-поток частиц

В любой среде не знает он границ

Свет твоего окна –он квант или волна?

Нас окружают редкие и повседневные оптические явления, которые загадочны, потому что мы не  можем объяснить их причины или просто не  задумываемся над ними. Основной орган, с помощью которого мы осязаем окружающий мир это наши глаза. Давайте сегодня вместе разберемся,  раскроем «темную» тайну света и проследим связь между светом, глазами, окружающим миром. 

Класс делится на группы дифференцированно. Каждая группа работает над систематизацией материала законов геометрической оптики и волновой. Ученики должны написать на ветвях название основных входящих в неё понятий и «повесить на ветки» соответствующие им ёлочные игрушки – это значит нарисовать ёлочные шарики, украшенные относящимися к ветвям законами, явлениями, формулами, кроме того, требуется обозначить нужным образом в связи с логикой темы «Корни дерева».

Например:

Закон прямолинейного распространения света (образование тени и полутени).

Закон независимости световых пучков. Законы отражения (зеркальное и диффузное).

Законы преломления (радуга, миражи, оптические приборы, глаз).

Волновые свойства света (интерференция, дифракция). Явление поляризации света.

3. Проверочный тест на закрепление теории Вариант 1

1. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между чело­веком и его изображением, если человек приблизится   к плоскости зеркала на 1 м?

А. Увеличится на 1 м.

Б. Уменьшится на 1 м.

В. Уменьшится на 2 м.

2. При переходе луча света из первой среды во вторую угол падения равен 60°, а угол преломления 30°. Каков относительный показатель преломления второй среды по

отношению к первой?

А. 2.

Б. корень из 3

В. 0,5.

3. Показатели преломления воды, стекла и алмаза отно­сительно воздуха равны: 1,33; 1,5; 2,42. В каком из этих веществ предельный угол полного внутреннего отраже­ния имеет минимальное значение?

А. В воде.

Б. В стекле.

В. В алмазе. 

4. Какое изображение предмета АВ получится в линзе (рис. 60)?         

А. Действительное, уменьшенное.

Б. Мнимое, уменьшенное.

В. Мнимое, увеличенное.

5. Две когерентные волны красного света  760 нм достигают некоторой точки с разностью хода d = 2 мкм. Что произойдет в этой точке — усиление или ослабление волн?

А. Усиление волн.

Б. Ослабление волн.

В. Определенного ответа дать нельзя.

6. Найдите наибольший порядок спектра для желтой ли­нии натрия с длиной волны 589 нм, если период дифрак­ционной решетки 2 мкм.

4. Решение качественных и расчетных задач

Найти ошибку на картине. Ответ: Лунный серп обращен своей выпуклой стороной не к солнцу, а от солнца. Ведь луна освещается солнцем, значит, она никак не может быть обращена к нему своей неосвещенной стороной.

5. Назови правильный ответ «Строение глаза» (призентация)1ученик

6. Объясни увиденное ОБОРУДОВАНИЕ: прозрачная стеклянная пластина, сосуд с водой, сосуд с толченным  стеклом, экран, кодоскоп.

ВОПРОС: Стеклянная пластинка прозрачна. Почему же толченное стекло непрозрачно?

(ответ: Поверхность частиц толченного стекла неровная, поэтому большинство падающих  на их поверхность лучей рассеивается, а, те, что прошли в стекло, испытывают многократные отражения от краев, и лишь часть может выйти из него.

7. Физика в литературе

1)И.Гете: «Утверждение Ньютона — чудовищное предположение. Да и как это может быть чтобы самый прозрачный, самый чистый цвет — белый – оказался  смесью цветных лучей?» ВОПРОС: О каком явлении идет речь? Верно ли утверждение что красок в природе нет? Докажите.   

(ответ: дисперсия)опыт показать

2)Ф.И.Тютчев: «День вечереет, ночь близка,

Длинней с горы ложится тень.

На небе гаснут облака…

ВОПРОС: Почему вечером тени удлиняются?

(ответ: за счет увеличения угла падения лучей) на доске чертеж нарисовать

3)С.Я Маршак: «Горит, как хвост павлиний,

Каких цветов в нем нет!

Лиловый, красный, синий,

Зеленый, желтый цвет.

Огнями на просторе

Играет легкий шар

То в нем синее море,

То в нем горит пожар.

В нем столько блеску было.

Была такая спесь

А он- воды и мыла

Раздувшаяся смесь

ВОПРОС: Почему мыльный пузырь — шар?

ответ: согласно закона Паскаля ….)

4)В.Катаев повесть «Белеет парус одинокий»

«Ладони у Гаврика приятно горели. Весло, опущенное в прозрачную воду, казалось сломанным»

ВОПРОС: Почему весло казалось сломанным?

(ответ: из-за  преломления лучей водой) проделать опыт с карандашом

5) Г.Хаггард «Копи царя Соломона»

«С каждой минутой тьма неумолимо и величественно наплывал на лунные кратеры… Луна приобрела медный оттенок, а часть ее поверхности, которая не была еще охвачена мраком, стала пепельно – серой. Кольцо тени все больше закрывало Луну – оно теперь заволокло более половины ее кроваво – красного диска, а багровая мгла сгущалась все больше и больше…»
 

ВОПРОС: Какое явление описывается в отрывке романа? Какова его причина? Почему  Луна приобрела медный оттенок, а потом стала кроваво – красной?

(ответ: Описано лунное затмение. Лучи красного света менее всего подвергаются рассеиванию земной атмосферой, они проходят сквозь нее и попадают на Луну, оказавшейся в тени Земли)

6)Отрывок из французской сказки: « Матросы взобрались на реи, а капитан взял подзорную трубу и увидел замок, висящий на золотых цепях между небом и землей».

ВОПРОС: Какое явление природы описано в этом отрывке?

(ответ: миражи. Этот мираж мог возникнуть, так как показатель преломления воздуха    выше у поверхности воды и уменьшается с высотой. Световые лучи изгибаются так, что их траектория как в данном случае будет обращена выпуклостью вверх, поэтому матросы увидели замок вверху, как бы висящим над линией горизонта.)

8. Черный ящик.

Выносится черный ящик с неизвестным содержимым.

ВОПРОС:   Этот прибор описывается в одном из произведений Жюль Верна. Он очень прост  в применении. Для того, чтобы изготовить его нужно взять: 2 стекла от часов, соломинку и кусочек смолы, а также стакан воды. Что это за прибор? Где он применяется?  В каком произведении описывается?   

(ответ: Лупа. «Капитан Немо») рассказать какие изображения получаются в линзах.

9 . Мечта о шапке – невидимке.

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». (Учитель читает отрывок из стихотворения). Седой древностью оставлена нам легенда о чудесной шапке, которая делает невидимым каждого, кто ее наде­нет. Пушкин, ожививший в «Руслане и Людмиле» преданья старины глубокой, дал классическое описание волшебных свойств шапки-невидимки:

И девице пришло на ум,

В волненьи своенравных дум,

Примерить шапку Черномора...

Людмила шапкой завертела;

На брови, прямо, набекрень,

И задом наперед надела

И что ж? О, чудо старых дней!

Людмила в зеркале пропала;

Перевернула – перед ней

Людмила прежняя предстала;

Назад надела – снова нет;

Сняла – и в зеркале! «Прекрасно!

Добро, колдун! Добро, мой свет!

Теперь мне здесь уж безопасно.

Способность становиться невидимой была единственной защитой для пленной Людмилы. Под надежным покровом невидимости она ускользала от пристальных взоров сво­их стражей. О присутствии незримой пленницы могли догадываться только по ее действиям.

Нельзя ли изобрести и «шапку-невидимку», т. е. найти средство сделать себя совершенно невидимым? Об этом мы сейчас побеседуем.

Проблемный вопрос: «Нельзя ли ее изобрести? То есть найти средство, чтобы сделать себя невидимым».

Напоминаем правила "мозговой атаки" (работа в группах).

Примерный ответа: исходные факты.Людмила  1. Исчезает с шапкой  2.Видна без шапки

Гипотеза: показатель преломления человека

1.равняется показателю приломления среды

2.не равняется показателю приломления среды

Следствия 1 видимость 2 невидимость

Эксперимент : прозрачный предмет в прозрачной среде невидим (стекло в воде)

Доказательства видимости и невидимости (сообщения учащихся):

Опыты Шпальтегольца. ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ ПО НЕВИДИМОСТИ

Их проделал немецкий анатом В. Шпальтегольц через десять лет после публикации романа Г. Уэллса «Человек-невидимка». Он точно так же, как и герой произведения, занялся поисками веществ, имеющих такой же показатель преломления света, как и ткани человека. Ими оказались жидкости — органические соединения, производные карбоновых и минеральных кислот. Разумеется, пить их, как это делал герой романа Уэллса Гриффин, он не стал, поскольку это оказалось бы для него смертельным опытом. Но вот на мертвых тканях В. Шпальтегольц, в силу своей профессии, экспериментировал вовсю. Смешивая эти жидкости в определенных пропорциях, он пропитывал ими анатомические препараты, в результате чего они становились прозрачными как стекло. Ну а когда он их помещал в сосуд с той же жидкостью, то они вообще становились невидимыми. Практического применения его метод, в общем-то, не нашел — ведь кому нужны невидимые анатомические препараты, но опыт был примечателен как первая попытка обретения невидимости.

Следующая серия экспериментов была проведена в 2000 году коллективом ученых из Техасского университета в Остине. Подопытным хомячкам вводили под кожу разработанный в лаборатории препарат, который на 20 минут делал участок тела животного прозрачным. В результате под кожей на глубине были видны мышцы и сосуды, но потом эффект пропадал, а само подопытное животное погибало через несколько часов. Возможно, это и послужило причиной того, что опыты по введению подобных веществ были прекращены.

10. Связь данной темы с профессиями, искусством

Физика и искусство.

Гениальную картину Репина «Иван Грозный и сын его Иван» чуть не погубил сумасшедший. Он забрел в Третьяковскую галерею и ударом ножа вспорол холст. Картину спасали лучшие реставраторы России. Нитка за ниткой склеивали они драгоценный холст и добились чуда: рваные края разреза срослись как живое тело. Восстанавливать живопись должен был сам Репин. Когда Репину сообщили о ненастье, престарелый художник, говорят, обрадовался. Год от году она нравилась ему все меньше и меньше. Он укорял себя за пренебрежение к фиолетовым оттенкам и убеждался в том, что лицо Ивана Грозного пережелтил. Он стал писать лицо заново, налегая на холодные фиолетовые тона. Картина была погублена бесповоротно. Почитатели умоляли художника вернуться к старым краскам, но Репин только смеялся и махал руками. Тогда решили смыть, и другой художник по репродукциям восстановил картину.

Много лет назад над странностями Репина призадумался один физиолог «Почему от многих картин художника, написанных в старости, веет холодом лиловых тонов?» Он проследил, как меняются глаза пожилых людей, и нашел, что под старость хрустально – прозрачная среда глаза понемногу желтеет. А это значит, что человек начинает глядеть, как сквозь слабое желтое стекло. А желтое стекло легко пропускает желтые и красные лучи, а фиолетовые и синие поглощает. Смотрит художник на картину пожелтевшими глазами. Сверкают синие краски на полотне, рвутся с холста и не могут пробиться сквозь желтую среду глаза.

11. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО:  Чудный дар природы вечной,

Дар бесценный и святой,

В нем источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо,, звезд сиянье,

Море в блеске голубом-

Всю природу и созданья

Мы  лишь в свете познаем.

( опера « Иоланта.». М.И.Чайковский)  

12. Домашнее задание (дифференцированное).

Содержимое разработки

Обобщение материала по теме "Оптика". 11-й класс

Учитель физики и математики Абдулвалиева Данира Расиховна (первая квалификационная категория).

Цели:

  • Общеобразовательные:

    • обобщить и закрепить полученные знания по данной теме.

    • научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни и нестандартных ситуациях.

    • закрепить умения и навыки решения качественных и расчетных задач.

  • Развивающие:

    • развитие внимания, воображения, логического мышления, формирование способности к анализу, обобщению, умений делать выводы.

  • Воспитательные:

    • воспитание сознательного отношения к учению и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала.

Оборудование: компьютер, таблица, электронное учебное издание CD ROM «Оптика», стакан с водой, линейка ученическая, толченое стекло.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Повторение и систематизация теоретических знаний Работа с опорой (дерево).

Эпиграф к уроку «В слове «свет» заключена вся физика и тем самым все науки»      Уильям Брегг

Пусть три столетия минуло с тех пор,

Еще не разрешился этот спор

Один сказал, что свет –это волна,

Подобна механической она.

Другой сказал, что свет-поток частиц

В любой среде не знает он границ

Свет твоего окна –он квант или волна?

Нас окружают редкие и повседневные оптические явления, которые загадочны, потому что мы не  можем объяснить их причины или просто не  задумываемся над ними. Основной орган, с помощью которого мы осязаем окружающий мир это наши глаза. Давайте сегодня вместе разберемся,  раскроем «темную» тайну света и проследим связь между светом, глазами, окружающим миром. 

Класс делится на группы дифференцированно. Каждая группа работает над систематизацией материала законов геометрической оптики и волновой. Ученики должны написать на ветвях название основных входящих в неё понятий и «повесить на ветки» соответствующие им ёлочные игрушки – это значит нарисовать ёлочные шарики, украшенные относящимися к ветвям законами, явлениями, формулами, кроме того, требуется обозначить нужным образом в связи с логикой темы «Корни дерева».

Например:

  • Закон прямолинейного распространения света (образование тени и полутени).

  • Закон независимости световых пучков. Законы отражения (зеркальное и диффузное).

  • Законы преломления (радуга, миражи, оптические приборы, глаз).

  • Волновые свойства света (интерференция, дифракция). Явление поляризации света.

3. Проверочный тест на закрепление теории Вариант 1

1. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между чело­веком и его изображением, если человек приблизится к плоскости зеркала на 1 м?

А. Увеличится на 1 м.
Б. Уменьшится на 1 м.
В. Уменьшится на 2 м.

2. При переходе луча света из первой среды во вторую угол падения равен 60°, а угол преломления 30°. Каков относительный показатель преломления второй среды по
отношению к первой?

А. 2.
Б. корень из 3
В. 0,5.

3. Показатели преломления воды, стекла и алмаза отно­сительно воздуха равны: 1,33; 1,5; 2,42. В каком из этих веществ предельный угол полного внутреннего отраже­ния имеет минимальное значение?

А. В воде.
Б. В стекле.
В. В алмазе.

4. Какое изображение предмета АВ получится в линзе (рис. 60)?

А. Действительное, уменьшенное.
Б. Мнимое, уменьшенное.
В. Мнимое, увеличенное.

5. Две когерентные волны красного света = 760 нм достигают некоторой точки с разностью хода d = 2 мкм. Что произойдет в этой точке — усиление или ослабление волн?

А. Усиление волн.
Б. Ослабление волн.
В. Определенного ответа дать нельзя.

6. Найдите наибольший порядок спектра для желтой ли­нии натрия с длиной волны 589 нм, если период дифрак­ционной решетки 2 мкм.

4. Решение качественных и расчетных задач

Найти ошибку на картине. Ответ: Лунный серп обращен своей выпуклой стороной не к солнцу, а от солнца. Ведь луна освещается солнцем, значит, она никак не может быть обращена к нему своей неосвещенной стороной.

5. Назови правильный ответ «Строение глаза» (призентация)1ученик

6. Объясни увиденное ОБОРУДОВАНИЕ: прозрачная стеклянная пластина, сосуд с водой, сосуд с толченным  стеклом, экран, кодоскоп.
   ВОПРОС: Стеклянная пластинка прозрачна. Почему же толченное стекло непрозрачно?
   (ответ: Поверхность частиц толченного стекла неровная, поэтому большинство падающих  на их поверхность лучей рассеивается, а, те, что прошли в стекло, испытывают многократные отражения от краев, и лишь часть может выйти из него.

7. Физика в литературе

  1)И.Гете: «Утверждение Ньютона — чудовищное предположение. Да и как это может быть чтобы самый прозрачный, самый чистый цвет — белый – оказался  смесью цветных лучей?» ВОПРОС: О каком явлении идет речь? Верно ли утверждение что красок в природе нет? Докажите.   
  (ответ: дисперсия)опыт показать
2)Ф.И.Тютчев: «День вечереет, ночь близка,
   Длинней с горы ложится тень.
    На небе гаснут облака…
   ВОПРОС: Почему вечером тени удлиняются?
   (ответ: за счет увеличения угла падения лучей) на доске чертеж нарисовать
3)С.Я Маршак: «Горит, как хвост павлиний,
 Каких цветов в нем нет!
   Лиловый, красный, синий,
   Зеленый, желтый цвет.
   Огнями на просторе
   Играет легкий шар
   То в нем синее море,
     То в нем горит пожар.
     В нем столько блеску было.
     Была такая спесь
А он- воды и мыла
Раздувшаяся смесь
   ВОПРОС: Почему мыльный пузырь — шар?
   ( ответ: согласно закона Паскаля ….)
4)В.Катаев повесть «Белеет парус одинокий»
    «Ладони у Гаврика приятно горели. Весло, опущенное в прозрачную воду, казалось    сломанным»
   ВОПРОС: Почему весло казалось сломанным?
   (ответ: из-за  преломления лучей водой) проделать опыт с карандашом
5) Г.Хаггард «Копи царя Соломона»
   «С каждой минутой тьма неумолимо и величественно наплывал на лунные кратеры… Луна приобрела медный оттенок, а часть ее поверхности, которая не была еще охвачена мраком, стала пепельно – серой. Кольцо тени все больше закрывало Луну – оно теперь заволокло более половины ее кроваво – красного диска, а багровая мгла сгущалась все больше и больше…»

    ВОПРОС: Какое явление описывается в отрывке романа? Какова его причина? Почему  Луна приобрела медный оттенок, а потом стала кроваво – красной?
   (ответ: Описано лунное затмение. Лучи красного света менее всего подвергаются рассеиванию земной атмосферой, они проходят сквозь нее и попадают на Луну, оказавшейся в тени Земли)
6)Отрывок из французской сказки: « Матросы взобрались на реи, а капитан взял подзорную трубу и увидел замок, висящий на золотых цепях между небом и землей».
   ВОПРОС: Какое явление природы описано в этом отрывке?
(ответ: миражи. Этот мираж мог возникнуть, так как показатель преломления воздуха    выше у поверхности воды и уменьшается с высотой. Световые лучи изгибаются так, что их траектория как в данном случае будет обращена выпуклостью вверх, поэтому матросы увидели замок вверху, как бы висящим над линией горизонта.)

8. Черный ящик.

Выносится черный ящик с неизвестным содержимым.
ВОПРОС:   Этот прибор описывается в одном из произведений Жюль Верна. Он очень прост в применении. Для того, чтобы изготовить его нужно взять: 2 стекла от часов, соломинку и кусочек смолы, а также стакан воды. Что это за прибор? Где он применяется?  В каком произведении описывается?   
(ответ: Лупа. «Капитан Немо») рассказать какие изображения получаются в линзах.

9 . Мечта о шапке – невидимке.

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». (Учитель читает отрывок из стихотворения). Седой древностью оставлена нам легенда о чудесной шапке, которая делает невидимым каждого, кто ее наде­нет. Пушкин, ожививший в «Руслане и Людмиле» преданья старины глубокой, дал классическое описание волшебных свойств шапки-невидимки:

И девице пришло на ум,
В волненьи своенравных дум,
Примерить шапку Черномора...
Людмила шапкой завертела;
На брови, прямо, набекрень,
И задом наперед надела
И что ж? О, чудо старых дней!
Людмила в зеркале пропала;
Перевернула – перед ней
Людмила прежняя предстала;
Назад надела – снова нет;
Сняла – и в зеркале! «Прекрасно!
Добро, колдун! Добро, мой свет!
Теперь мне здесь уж безопасно.

Способность становиться невидимой была единственной защитой для пленной Людмилы. Под надежным покровом невидимости она ускользала от пристальных взоров сво­их стражей. О присутствии незримой пленницы могли догадываться только по ее действиям.
Нельзя ли изобрести и «шапку-невидимку», т. е. найти средство сделать себя совершенно невидимым? Об этом мы сейчас побеседуем.

Проблемный вопрос: «Нельзя ли ее изобрести? То есть найти средство, чтобы сделать себя невидимым».

Напоминаем правила "мозговой атаки" (работа в группах).

Примерный ответа: исходные факты .Людмила 1. Исчезает с шапкой 2.Видна без шапки

Гипотеза: показатель преломления человека

1.равняется показателю приломления среды

2.не равняется показателю приломления среды

Следствия 1 видимость 2 невидимость

Эксперимент : прозрачный предмет в прозрачной среде невидим (стекло в воде)

  1. Доказательства видимости и невидимости (сообщения учащихся):
    Опыты Шпальтегольца. ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ ПО НЕВИДИМОСТИ

Их проделал немецкий анатом В. Шпальтегольц через десять лет после
публикации романа Г. Уэллса «Человек-невидимка». Он точно так же, как и
герой произведения, занялся поисками веществ, имеющих такой же
показатель преломления света, как и ткани человека. Ими оказались
жидкости — органические соединения, производные карбоновых и минеральных
кислот.

Разумеется, пить их, как это делал герой романа Уэллса
Гриффин, он не стал, поскольку это оказалось бы для него смертельным
опытом. Но вот на мертвых тканях В. Шпальтегольц, в силу своей
профессии, экспериментировал вовсю. Смешивая эти жидкости в определенных
пропорциях, он пропитывал ими анатомические препараты, в результате
чего они становились прозрачными как стекло. Ну а когда он их помещал в
сосуд с той же жидкостью, то они вообще становились невидимыми.
Практического применения его метод, в общем-то, не нашел — ведь кому
нужны невидимые анатомические препараты, но опыт был примечателен как
первая попытка обретения невидимости.

Следующая серия
экспериментов была проведена в 2000 году коллективом ученых из
Техасского университета в Остине. Подопытным хомячкам вводили под кожу
разработанный в лаборатории препарат, который на 20 минут делал участок
тела животного прозрачным. В результате под кожей на глубине были видны
мышцы и сосуды, но потом эффект пропадал, а само подопытное животное
погибало через несколько часов. Возможно, это и послужило причиной того,
что опыты по введению подобных веществ были прекращены.

10. Связь данной темы с профессиями, искусством

  • Физика и искусство.

Гениальную картину Репина «Иван Грозный и сын его Иван» чуть не погубил сумасшедший. Он забрел в Третьяковскую галерею и ударом ножа вспорол холст. Картину спасали лучшие реставраторы России. Нитка за ниткой склеивали они драгоценный холст и добились чуда: рваные края разреза срослись как живое тело. Восстанавливать живопись должен был сам Репин. Когда Репину сообщили о ненастье, престарелый художник, говорят, обрадовался. Год от году она нравилась ему все меньше и меньше. Он укорял себя за пренебрежение к фиолетовым оттенкам и убеждался в том, что лицо Ивана Грозного пережелтил. Он стал писать лицо заново, налегая на холодные фиолетовые тона. Картина была погублена бесповоротно. Почитатели умоляли художника вернуться к старым краскам, но Репин только смеялся и махал руками. Тогда решили смыть, и другой художник по репродукциям восстановил картину.
Много лет назад над странностями Репина призадумался один физиолог «Почему от многих картин художника, написанных в старости, веет холодом лиловых тонов?» Он проследил, как меняются глаза пожилых людей, и нашел, что под старость хрустально – прозрачная среда глаза понемногу желтеет. А это значит, что человек начинает глядеть, как сквозь слабое желтое стекло. А желтое стекло легко пропускает желтые и красные лучи, а фиолетовые и синие поглощает. Смотрит художник на картину пожелтевшими глазами. Сверкают синие краски на полотне, рвутся с холста и не могут пробиться сквозь желтую среду глаза.

11. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО:  Чудный дар природы вечной,
  Дар бесценный и святой,
   В нем источник бесконечный
    Наслажденья красотой.
     Солнце, небо,, звезд сиянье,
    Море в блеске голубом-
     Всю природу и созданья
Мы  лишь в свете познаем.
     ( опера « Иоланта.». М.И.Чайковский)  

12. Домашнее задание (дифференцированное). Повторить §

Список литературы:

  1. Учебник по физике под редакцией А.А. Пинского 11 класс.

  2. Г.Я. Мякишев. Б.Б. Буховцев. Учебник по физике 11 класс.

  3. А.П.Усольцев. Задачи по физике на основе литературных сюжетов.

  4. Я.И.Перельман. Занимательные задачи и опыты.

  5. Я.И.Перельман. Занимательная физика.

  6. И.Я. Ланина. Не уроком единым.

  7. Журнал «Физика» №3 2005 г.

























Дополнительный материал

Можно ли создать человека-невидимку?

Все помнят роман Герберта Уэллса, в котором
описывается, как некий изобретатель по фамилии Гриффин стал абсолютно
прозрачен, благодаря созданному им чудодейственному эликсиру. Все
последующие исследователи этого фантастического феномена утверждали, что
Гриффин, если бы он действительно был невидимым, должен был быть слеп
как крот, поскольку световые лучи проходили бы его насквозь, не
отражаясь на сетчатке глаз.

Другой разновидностью становиться невидимым является элементарное неузнавание предмета или явления
В животном мире давно известно

такое свойство, как мимикрия. Классическим примером является хамелеон,
способный менять цвет своей кожи, сливаясь с окружающим фоном.
Характерна также окраска некоторых животных — леопарда, зебры, белого
медведя, куропатки, рябчика. Это свойство давно приметили люди,
используя свойство лженевидимости при изготовлении камуфляжа для армии.

 Другой разновидностью становиться невидимым является элементарное
неузнавание предмета или явления. Так, к примеру, когда каравеллы
Колумба впервые приблизились к американскому берегу, то встречающие их
индейцы очень заинтересовались лодками пришельцев, не обратив никакого
внимания на их корабли по той причине, что у них отсутствовали понятия,
сколько-нибудь напоминающие такие огромные плавучие средства...

В психотерапии, к примеру, есть термин «отрицательные галлюцинации".
Это случается, когда загипнотизированному человеку внушают отсутствие
или невидимость какого-либо предмета или лица, находящегося рядом. Нечто
подобное отмечается и в отношении некоторых  НЛО, которые оказываются видны одним людям, но невидимы другим.

Особое
место в списке ложной невидимости занимают различные дефекты зрения —
от близорукости до дальнозоркости, когда искомый предмет просто
сливается с фоном. Так, к примеру, первооткрыватель дальтонизма
английский химик Дальтон долгое время удивлялся, каким образом все
остальные люди могут находить, по его представлению, зеленые ягоды на
фоне точно такой же зеленой травы, пока он не убедился, что не видит
красного цвета.











-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель физики

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Оптика (0.19 MB)