Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
| ФИО педагога: Мабатов Василий Михайлович | ||
| Предмет/класс: ОБЖ, 6 класс, УМК «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под общей редакцией А.Т. Смирнова | ||
| Общая информация о занятии | ||
| Дата: 07.04.18. | Тема: Оказание первой медицинской помощи при травмах | Педагогические цели: вырабатывание навыков оказания первой помощи. |
|
|
| Задачи: Обучающие: Применение теоретических знаний в практической деятельности. Воспитывающие: Формирование ответственного отношения к своему здоровью и воспитания чувства сострадания. Развивающая: Формирование навыков анализа чрезвычайной ситуации, принятия решения в экстремальной ситуации.
Предметные результаты:
Личностные результаты:
Метапредметные результаты: Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
|
| Тип занятия: Практическое занятие | Материально-технические средства:
| Технологии: Технология проблемного изучения, технология работы в сотрудничестве, технология деятельностного обучения. |
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Обучающие и развивающие задания (учебник, предметный материал) | УУД | Диагностирующие и стимулирующие вопросы, предложения |
| Оргмомент
| Проверка готовности к уроку.
| Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности. |
| Регулятивные – психологическая готовность к учебной деятельности. |
|
| Мотивация Цель - выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности | Введение проблемной ситуации, мотивирующей к определению темы и цели урока Помощь детям в определении темы и цели урока | Слушают учителя. Смотрят на экран. Пытаются ответить на вопрос. Ответы детей: падение с дерева, с высоты многоэтажного дома, нарушение координации движения, удар о твёрдый предмет, травмы при занятиях спортом, прыжках, движение на неровном, скользком месте… Пытаются сформулировать тему и цель урока | Ситуация: Посмотрите фрагменты мультфильма “Ну, погоди” и ответьте на вопрос: в каких ситуациях Волк получал травмы? (просмотр фрагментов м/ф “Ну, погоди!”). Зная, что мы изучаем ПМП, постарайтесь сформулировать тему и цель урока | Личностные – Самоопределение Познавательные– Общеучебные, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Построение речевых высказываний Регулятивные – Целеполагание |
|
| Актуализация Цель - подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий
| Краткая информация об истории развития первой медицинской помощи, ее способах и методах. Знакомит учащихся основными понятиями темы
| Слушают учителя. Записывают определения и основные понятия в тетрадь. |
| Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные– Общеучебные, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Построение речевых высказываний Регулятивные – Целеполагание, планирование |
|
|
| Мотивационный вопрос
| Пытаются сформулировать ответ, дают разные ответы |
| В 5 случаях из 6 люди умирают до прибытия врачей. Почему? | |
|
| Предлагает задание по работе с учебником
| Работают с учебником
| Задание: найти в учебнике и записать случаи, когда вызов скорой помощи обязателен |
| |
|
| Предлагает решить учебно- проблемную задачу | Анализируют. Пытаются сформулировать ответ, дают разные ответы | Задача: Маленький братик, играя, ударился головой о ножку кроватки и ревет. Подумайте и скажите, что вам понадобится, чтобы оказать ему ПМП? |
| |
| Выявления места и причины затруднения Цель- осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей | Ознакомление детей с правильным ответом: придать пострадавшему горизонтальное положение и приложить к месту ушиба полотенце, смоченное холодной водой. Полотенце менять через 1-2 мин. Если есть лед, используйте его. Если кожа при ударе лопнула, надо продезинфицировать место ушиба зеленкой или перекисью водорода | Анализируют. Пытаются сформулировать ответ, дают разные ответы |
| Личностные – Самоопределение Смыслообразование Познавательные– Общеучебные, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Построение речевых высказываний Регулятивные – Целеполагание, Саморегуляция, Оценка |
|
|
| Мотивирующий вопрос
| Анализируют. Делают вывод о недостатке знаний о ПМП |
| Сможете ли вы быстро найти правильное решение? Знаете ли вы порядок оказания ПМП? | |
| Построение плана выхода из затруднения /формирование нового знания Цель- постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации | Ознакомление учащихся с общими правилами оказания ПМП.
| Оформление записи в рабочей тетради
|
| Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные– Общеучебные, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Речевое взаимодействие Регулятивные – Целеполагание, контроль |
|
|
| Показ на манекене порядка оказания помощи при получении ушиба. Комментарий действий. | Анализируют. Смотрят. Слушают. |
|
| |
|
| Стимулирующее предложение
| Выразившие желание ученики (2-3 человека) отрабатывают порядок оказания ПМП |
| Попробуйте повторить действия по оказанию ПМП | |
|
| Контроль действий и краткий разбор ошибок с учащимися | Оценивают действия одноклассников |
|
| |
| Реализация плана/использование нового знания Цель - построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. | Новое учебное задание. Наблюдает. | Работают в парах. Меняются ролями. | Задание: У соседа по парте ссадина. Воспользоваться аптечкой и оказать ПМП соседу по парте практически. | Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные– Общеучебные, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Речевое взаимодействие Регулятивные – Целеполагание, Планирование, оценка,контроль |
|
|
| Демонстрирует фрагмент учебного фильма (13-15 сек) о ПМП при ссадинах и ушибах. | Анализируют правильность своих действий после просмотра видеофрагмента |
|
| |
| Первичное закрепление Цель - усвоение учащимися нового способа действия
| Стимулирующий вопрос | Анализируют. Указывают ошибки |
| Личностные – Самоопределение Смыслообразование Познавательные– Общеучебные, Коммуникативные- Речевое взаимодействие Регулятивные – Целеполагание, Контроль, оценка | Какие ошибки вы допустили и почему? |
|
| Проведение с детьми разбора выполнения задания, определение ошибок. |
|
|
| |
|
| Введение алгоритма оказания ПМП при ссадинах и ушибах | Проговаривают вслух вслед за учителем алгоритм оказания ПМП при ссадинах и ушибах |
|
| |
| Самостоятельная работа с самопроверкой Цель - интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия | Использование раздаточного материала. Учебное упражнение | Получают карточки. Ведут поиск решения проблемы. Работают в парах, помогая друг другу | Упражнение: Перед вами карточки с картинкой: играя в футбол, мальчик неудачно упал и «свёз» кожу на ноге до крови. Кровь почти не идет, но рану надо обработать. Ваши действия описаны фразами, порядок которых перепутан. Восстановите предложения, которые описывают порядок оказания ПМП» | Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные– Общеучебные, Логические, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Построение речевых высказываний Регулятивные – Целеполагание, Контроль, оценка, коррекция,самоана-лиз, саморегуляция |
|
|
| Введение правильного ситуационного алгоритма с помощью экрана. | Осуществляют самоконтроль. Проверяют свою работу по образцу. Находят и исправляют ошибки |
|
| |
|
| Стимулирующее предложение | Анализируют. Пытаются сформулировать ответ, дают разные ответы |
| Расскажите о своих ошибках и почему вы так решили | |
| Включение в систему знаний Цель - включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса | Новая ситуационная задача. Мотивация детей на применение полученных знаний в потенциально опасных ситуациях | Работают в парах
| Задача : гуляли Вы с друзьями на улице. Увидели собаку и решили её погладить. Она одному из вас ногу до крови прокусила. Каковы ваши действия? Ответ – в письменном виде
| Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этиче-ская ориентация Познавательные– Общеучебные, Логические, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Речевое взаимо-действие,Построение речевых высказы-ваний Регулятивные – Целеполагание, оценка, самоанализ, саморегуляция |
|
|
| Заслушивает 2-3 учеников. | Озвучивают свои ответы |
|
| |
|
| Разбор ошибок на примере ответов учащихся | Анализируют правильные ответы, дают оценку одноклассникам |
|
| |
|
| Организует короткую беседу по диагностическим вопросам |
|
| Умеете ли вы останавливать кровь? Подумайте, как и чем остановить кровь? Достаточно ли ваших знаний для оказании ПМП при кровотечении? | |
| Рефлексия. Подведение итогов урока Цель - самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия | Организация рефлексии методом «Закончи предложение» | Учащиеся высказываются «по цепочке» | Упражнение: ученики высказываются, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… | Личностные – Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные– Общеучебные, Логические, Постановка и решение проблемы Коммуникативные- Построение речевых высказываний Регулятивные – Целеполагание, оценка, коррекция, самоанализ, саморегуляция
|
|
|
| Подведение итогов урока. Выставление оценок |
|
|
| |
| Д/з, пожелания | §6.2, подготовить фотоотчет (3-5) фотографий поэтапного оказания ПМП при возможных травмах дома | ||||
Оказание первой медицинской помощи при травмах (37.07 KB)
0
328
17
Нравится
0
