Обыкновенная дробь

Школа

Дата:«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Раздел:

Тема урока:

Раздел 5.1С: Обыкновенные дроби

Обыкновенная дробь

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

5.1.1.9 усвоить понятие обыкновенной дроби;

5.5.2.1читать и записывать обыкновенные дроби,

Цели урока:

Познакомить с понятием доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби, половина, треть, четверть. Развивать умение читать и записывать обыкновенную дробь по числителю и знаменателю, логическое мышление учащихся, формировать умение самостоятельно проверять правильность выполнения задания

– знать определение обыкновенной дроби, её числителя и знаменателя;

– понимать, что означает в записи обыкновенной дроби знаменатель, а что числитель;

Критерии успеха

Научиться понимать, что такое доля, половина, треть и четверть, умеют записывать и читать дроби. Выполнять различные задания по данной теме.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

читать обыкновенные дроби, указывая числитель и знаменатель

Полезные выражения/фразы для диалогов и письма:

–число, содержащее целую и дробную части, называют … ;

– знаменатель обыкновенной дроби показывает …., а числитель – … ;

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют

Предварительные знания

Деление, части

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие.

II. Актуализация и систематизация знаний, умений и навыков.

Повторение

Таблица умножения!

В тетради цифры от 1 до 10

48:6= 8 96:3=32 37:4=9(ост 1)

125:5=25 72:9=8 57:8=7 (ост 1)

. Введение в тему.

а) (обсуждение мультфильма “Апельсин")

У: Сколько было апельсинов? (Один)

У: Как же тогда апельсин достался каждому? (Волк разделил его на дольки.)

У: Сколько апельсина получил ёж? (Ёж получил дольку апельсина.)

У: Вот эта долька от апельсина называется дробью.

б) определение темы урока.

Коррекционное задание, направленное на развитие внимания (определение темы урока)

- Ребята, посмотрите на доску. Среди записанных в строчку букв найдите и прочитайте тему урока. (Обыкновенные дроби)

Историческая справка Впервые оперировать дробями начали на территории Египта и Вавилона. Подход математиков двух государств имел значительные отличия. Однако начало и там и там было положено одинаково. Первой дробью стала половина или 1/2. Дальше возникла четверть, треть и так далее. Согласно данным археологических раскопок, история возникновения дробей насчитывает около 5 тысяч лет. Впервые доли числа встречаются в египетских папирусах и на вавилонских глиняных табличках.

в Древней Руси дроби называли долями, позже “ломаными” числами. В 1903 г вышла в свет “Арифметика” Л. Ф. Магницкого, в которой в первой части изложены действия с целыми числами, во второй - с ломаными, т.е. дробями.Первым ученым средневековья, который ввёл дробную черту, был итальянский математик Леонардо Пизанский (Фибоначчи) в 1202 году.

1) Записать в тетрадях тему урока. Сами формулируем цель урока(наводящие вопросы)

- Правильно. Сегодня на уроке мы узнаем что такое “дробь”, “числитель”, “знаменатель”, выполним много разных интересных заданий.

За правильно выполненное задание вы будете получать кусочек торта, кто к концу урока соберет весь торт получит 5, за половину торта – 4, меньше половины - 3. (Выдать кусочки торта за предыдущие задания

Критерии успеха

Находить и формулировать решение задач с помощью простейших задачи

Середина урока

Запись в тетрадь: - обыкновенная дробь,

?Каким знаком можно заменить дробную черту?(делением)

=1:5

Число 1 – числитель дроби. Число 5– знаменатель дроби.

- Теперь подумайте, что нам показывает числитель? (сколько частей взяли)

- Что нам показывает знаменатель? (на сколько частей разделили)

- Запись в тетрадь: Знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель – сколько таких долей взято.

- Так как же образуются доли? (Когда один предмет делится на равные части)

- А сейчас мы с вами отгадаем загадку и поможем справиться с задачей. Загадки, задачки, реши и все в порядке!

Загадка № 1

В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Яблонька, спаси меня,
Ты спаси меня и братца! О какой сказке идет речь?

Задача №1: На яблоньке осталось лишь одно яблоко. Как разделить между братом и сестрой яблоко?

Какую долю получит каждый?

- Долю в математике принято еще называть половиной

- Запись в тетрадь : - половина.

Учитель: Самая известная из долей – это, половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать часто. Назовите пожалуйста слова с приставкой «пол» (полчаса, полкилометра)

Учебник:

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист

Физическая минутка

Первичное закрепление пройденного материала

работа с учебником

Критерии успеха

Составлять план решения задачи совместно с группами. Определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев оценки знаний.

Конец урока

Рефлексия " лестница успеха"

Дома; п3.1 №355

Критерии успеха

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои впечатления . сдают карточки самооценивания.