Получите свидетельство
Вход
Автор: Цыбульникова Татьяна Валерьевна, учитель начальных класов МБОУ – Первомайская СОШ Клинцовского района
Предмет: русский язык
Класс: 2
Учебник: “Русский язык”, 2 часть В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России»
Тема: «Общее представление о частях речи. 2-й класс»
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: 1. Формировать у учащихся общее представление о слове, как части речи, о делении слов по группам на части речи.
2.Способствовать развитию умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;
3. Создать условия для формирования умения работать с графической информацией
Оборудование: Учителю: ноутбук, проектор, музыка для физкультминутки, электронное пособие к учебнику, толковый словарь Ученикам: карточки с заданием, учебник, рабочая тетрадь, карточка для самоценивания, цветные карандаши.
Планируемые результаты
Предметные:- формирование общего представления о частях речи;
- формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;
- формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;
- развитие умения составлять предложения из данных слов;
- повторение изученных орфограмм;
- развитие умения писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;
- развитие умения списывать предложение по правилам русского языка;
- расширение словарного запаса.
Метапредметные:- формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей, схемой);
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
Личностные:- развитие доброжелательности, внимательности, памяти, мышления, воображения;
- формирование потребности грамотно употреблять слова русского языка;
- развитие навыков сотрудничества с учителем;
- формирование уважительного отношения к другому мнению;
- формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов
Технологическая карта урока
| №п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Средства обучения | |||||||||||||||
| I. | Мотивирование к учебной | Приветствие; настрой на работу. Всем добрый день. Давайте вспомним правила работы на уроке. Правила оценивания своей работы | Слушание, выполнение инструкции. Отвечают правила Рассматривают лист самооценки
+ умею писать без ошибок + - допускаю 1 ошибку - + допускаю 2 ошибки - допускаю 3 и более ошибки | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Лист самооценки | |||||||||||||||
| 2 | Чистописание Словарная работа
| Откроем рабочие тетради. Запишите число. Внимательно посмотрите на доску. На доске: Рр, Ее, Чч,ь Что написано на доске? Составьте слово из данных букв, запишите его на другой строке. Что такое речь? Язык до Киева до ведет Запишите пословицу-Как вы понимаете данную пословицу? - Назовите словарное слово в этой пословице- поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. - Сколько значений у слова язык? (1.Язык- это такой орган, находящийся 2. Язык – это металлический стержень в колоколе 3. Язык- это название того, что имеет удлиненную, вытянутую форму. 4. Так же языком называют противника, взятого в плен с целью получить необходимые сведения. Подумайте, как связаны между собой два этих слова6 РЕЧЬ и ЯЗЫК
| Записывают буквы, слово, пословицу.
Отвечают на вопросы учителя.
ЯЗЫК
Работа с толковым словарем
Речь людям помогает общаться друг с другом. Именно при помощи языка мы произносим слова | Вырабатывают каллиграфический почерк Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Работают со словарем | Образец написания букв. Толковый словарь Презентация (Слайд 1-2) | |||||||||||||||
| 3 | Постановка учебной задачи | Как вы думаете, о чем пойдет сегодня разговор на уроке? Действительно. На уроке мы будем говорить о словах. Запишите слова 1.Большой, обычно продолговатый сосуд для купания, мытья (ванна) 2.Сделанный из молока (молочный) 3.Синоним слова «трудиться» (работать) 4.Антоним слова «жаркий» (морозный) 5.Однокоренное слово к слову дежурный, которое отвечает на вопрос «что делать?» (дежурить) -Возьмите ручки с зелёной пастой. Проверьте себя по образцу. Исправьте ошибки, подчеркните орфограммы. - Ребята, посмотрите на эти слова в тетради. Что их объединяет? - Подумайте, а по какому признаку эти слова можно распределить на группы? С чем же мы должны познакомиться ? Чему научиться? | Отвечают на вопросы учителя
Записывают слова
Проверяют написанное и оценивают себя в тетради
Ученики высказывают свои предположения.
Формулируют цели урока | Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем | Презентация (Слайд 3-8) Карточки ; тема и цели урока | |||||||||||||||
| 4 | . Усвоение новых знаний и способов деятельности. | 1. Что такое части речи? - Прочитайте. На какой вопрос нам предстоит ответить? - Хотите узнать ответ? Обратимся к учебнику. - Откройте страницу 40. Учимся читать научный текст. Какие сведения о языке хочет поведать нам Мудрая сова? Прочитайте самостоятельно текст два раза. Что же называют частями речи? Прочитайте предложение. Какую функцию выполняет каждая часть речи? Какие названия есть у каждой части речи? - Что вам помогло ответить на мои вопросы? Но не только текст помогает получить новую информацию, а также и схема. 2.Рассмотрите схему на соседней странице. - Сравните схему с текстом. На какие вопросы текст не даёт ответы, а по схеме ответить на них можно? На какие вопросы отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы? Что называют (обозначают) имена существительные, имена прилагательные, глаголы? - Когда же схема нам может пригодиться? (При распознавании частей речи) Проверим.
| Работают с текстом самостоятельно.(Ученики хором читают.)
Выполняют просьбу учителя
Ученик прочитывает предложение вслух.
Ученики высказывают свои предположения. | Извлекают информацию из текста. Распознают названия предметов, их признаки, действия. Размышляют, высказывают свое мнение
Овладевают умением работать со схемой, извлекать из нее | Учебник, Презентация (слайд 9) | |||||||||||||||
| 5 | Физкультминутка | Музыкальная физминутка | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления Правильное выполнение дви жений | Музыкальное сопровождение | |||||||||||||||
| 6 | Закрепление знаний и способов действий. | 1.Теперь рассмотрите рисунок. Определите его тему. (Дети в зимнем парке) Найдите по рисунку слова - названия предметов которые отвечают на вопрос КТО? На вопрос ЧТО? Признаков предметов. … Действий предметов. Посмотрим, что у нас получилось.
- Можно ли из данных слов составить предложения? Составьте предложения. - Запишем одно предложение. Пушистая белочка взбирается по стволу дерева. Ребята, а если мы составим рассказ по рисунку, употребим ли в речи данные слова?
2. Откроем рабочую тетрадь (№ 47, 48) Прочитаем и выполним задание Организует работу учащихся с упражнениями, контролирует их выполнение
| Ученики записывают в тетрадь слова.
Проверяют написанное и оценивают себя в тетради Слова - названия
Ученики проговаривают составленные предложения. Да, и они станут частью нашей речи. Записывают предложение под диктовку учителя, подписывают части речи, пользуясь схемой
Самостоятельно выполняют задания Проверяют написанное и оценивают себя в тетради
| Клас-
Распознают части речи в тексте. Осуществляют синтез | Презентация (Слайд 10-12) Рабочая тетрадь | |||||||||||||||
| 7 | Физкультминутка | Активные простые физические движения | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления Правильное выполнение дви жений |
| |||||||||||||||
|
| Закрепление знаний и способов действий. | 3. Настроимся на продолжение работы. Послушаем Александра. У доски читает ученик. Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. - Из какого произведения эти строки? (Сказка о рыбаке и рыбке. А. С. Пушкин) - Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки. Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.
| Ученики по одному выходят к ноутбуку и распределяют слова. Остальные ученики сигналят о правильности выполнения
| Осуществляют работу по инструкции, высказывание собственных предположений, участие в игровой деятельности, оценивание своей деятельности и деятельности другого.
| Электронное приложение 2 класс. Части речи. (Упражнение «Лосята».) | |||||||||||||||
| 8 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Давайте вернемся к началу урока. Что мы должны были узнать? Чему научиться? задаёт вопросы на обобщение деятельности на уроке. Оцените каждый себя на сколько вы усвоили новую тему.
| Открыто осмысливают свою деятельность на уроке. Оценивают уровнь овладения новой темой + знаю части речи, умею их определять + - плохо знаю название части речи, но по схеме могу их определить - + плохо знаю название части речи, допускаю ошибку при их определении - не понял данную тему | Осуществляют осмысление своих достижений.
| Презентация (Слайд 13-14) | |||||||||||||||
| 9 | Домашнее задание | Ученики получают разноуровневое домашнее задание на карточках. 1 уровень- распределить данные слова в три группы (Малина, солнце,река, веселый, красный, холодный, бегать, учить, выпить) 2 уровень- подобрать по 5 слов в каждую группу. Составить предложение 3 уровень – Записать отрывок стихотворения С.А.Есенина «Берёза» . Указать изученные части речи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
| Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития | Презентация (Слайд 15) Карточки с заданиями |
умею выделять 11 орфограмм
умею выделять 9 – 10 орфограмм
умею выделять 6 – 8 орфограмм
умею выделять 5 и менее орфограмм
Общее представление о частях речи (33.45 KB)
0
543
22
Нравится
0
