Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  4 класс  /  Программа русский язык (школа России 4 класс)

Программа русский язык (школа России 4 класс)

Рабочая программа составлена на основе ФГОС начального общего образования, сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Л.М.. Зеленина, Т.Е. Хохлова и др, Москва, «Просвещение» 2011 год.
12.09.2013

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г,сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, ФГОС ,научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Л.М.. Зеленина, Т.Е. Хохлова и др, Москва, «Просвещение» 2011 год,  федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, универсального базисного учебного плана 2004 года,  по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект: 

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013,

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013,

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на изучение русского языка  в 4  классе  отводится 5 часов в неделю – всего 170ч.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г ,Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс  ФГОС, научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений. 

Цель курса .

Познавательная цель предполагает:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- открытие детям родного  русского языка как предмета изучения;

  - формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах , ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении;

Социокультурная цель ориентирована на:

- формирование эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранению чистоты, 

- выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

Формирование знаково – символического восприятия языка учащимися;

Развитие речи, мышления, воображения школьников;

Формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи  информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Овладение обучающимися умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты –повествования небольшого объема;

Формирование развернутой структуры учебной деятельности , основу которой составляют универсальные учебные действия.  

Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения  к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного процесса:

- применяется лично – ориентированное обучение;

- урок-игра, урок-путешествие, комбинированный  урок

- фронтальные, групповые и индивидуальные работы.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами освоения  программы по русскому языку являются :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ; формирование отношения к родному русскому языку как духовной, культурно- исторической ценности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания  чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) формирование первоначальных представлений  о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;

3) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

4) умение ориентироваться в целях , задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные  языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) умение находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

7) потребность и способность к итоговому самоконтролю , умение проверять написанное.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Календарно-тематический план

Календарно-тематический план русский язык

Весь материал - смотрите архив.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Согласовано:

На заседании

методического совета

школы

Протокол № ___ от «___»___________2013 г.


Принято: На заседании педагогического совета


Протокол № __ от

« » 2013 г.


Утверждаю:

Директор школы:

_______М.АМаслова


Приказ № ____ от

«___»__________2013г.







Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

4 класс, базовый уровень

на 2013-14 учебный год







Разработана: Козленко Т.В.

учителем начальных классов

второй квалификационной категории
















п. Ремовский 2013год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г,сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, ФГОС ,научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, л.м. зеленина, Т.Е. Хохлова и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, универсального базисного учебного плана 2004 года, по которому работает школа.


Используемый учебно-методический комплект:

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013,

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013,


Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на изучение русского языка в 4 классе отводится 5 часов в неделю – всего 170ч.


Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г ,Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс ФГОС, научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений.


Цель курса .

Познавательная цель предполагает:

– ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

открытие детям родного русского языка как предмета изучения;

-формирование представления о русском языке как целостной системе , о

единицах , ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении;

Социокультурная цель ориентирована на:

- формирование эмоционально – ценностного отношения к родному языку,

чувства сопричастности к его бытию, сохранению чистоты,

- выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и

стремления к его изучению;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения

к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

  • Формирование знаково – символического восприятия языка учащимися;

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников;

  • Формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

  • Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • Овладение обучающимися умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты –повествования небольшого объема;

  • Формирование развернутой структуры учебной деятельности , основу которой составляют универсальные учебные действия.

  • Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного процесса:

- применяется лично – ориентированное обучение;

- урок-игра, урок-путешествие, комбинированный урок

- фронтальные, групповые и индивидуальные работы.


Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ; формирование отношения к родному русскому языку как духовной, культурно- исторической ценности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.


Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;


Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;

3) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного языка ( орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

4) умение ориентироваться в целях , задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) умение находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

7) потребность и способность к итоговому самоконтролю , умение проверять написанное.


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Структура изучаемого предмета:


Наименование раздела

Количество часов

Всего

контрольные

1

Предложение.

30

2

2

Части речи.

120

16


Имя существительное

40

5


Имя прилагательное.

25

5


Местоимение.

7



Глагол.

45

6


Наречие.

3


3

Повторение

20



Итого

170

18



Календарно-тематический план


Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

Вид контроля

Дата

Контрольные диктанты

По плану

Факт

1

Предложение.

30

2




Главные и второстепенные члены предложения.

9




1-2

Подлежащее и сказуемое- грамматическая основа предложения.

2




3-4

Второстепенные члены предложения: обстоятельство.

2




5-6

Второстепенные члены предложения: определения.

2




7-8

Второстепенные члены предложения: дополнения.

2




9

Второстепенные члены предложения.

1





Однородные члены предложения.

11




1

Однородные подлежащие.

1




2

Однородные сказуемые.

1




3

Однородные предложения , соединенные с помощью союзов.

1




4

Однородные предложения , соединенные с помощью союзов и без союзов.

1




5-6

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2




7

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1




8

Однородные дополнения.

1




9

Однородные обстоятельства.

1




10

Однородные определения.

1




11

Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения».

1

1




Простые и сложные предложения.

4




1

Одна, две и более грамматические основы в предложении.

1




2

Союзы и, а , но в сложном предложении.

1




3

Знаки препинания в сложном предложении.

1




4

Интонационно-звуковое оформление сложных предложений.

1





Прямая речь.

3




1

Прямая речь и слова автора.

1




2

Знаки препинания при прямой речи.

1




3

Интонационное оформление предложений с прямой речью.

1





Обращение.

3




1

Прямая речь и обращение.

1




2

Место обращения в предложении. Знаки препинания в предложении с обращением.

1




3

Контрольный диктант по теме : «Предложение»

1

1



2

Чести речи.

120

16




Имя существительное

40

5




Общие сведения об имени существительном.

4

1



1

Собственные и нарицательные существительные.

1




2

Изменение существительных по числам.

1




3

Род имени существительного.

1




4

Диктант по теме : «Общие сведения об имени существительном».

1

1




Изменение имени существительного при сочетании с другими словами.

6

1



1

Падеж. Падежные вопросы.

1




2

Управляющее слово.

1




3

Предлоги, употребляемые только с одним падежом.

1




4

Падежная форма.

1




5

Текст- рассуждение.

1




6

Диктант по теме : «Изменение имени существительного при сочетании с другими словами».

1

1




Основные типы склонения имен существительных.

8

1



1

Первое склонение имен существительных

1




2

Первое склонение имен существительных с твердой и мягкой основой.

1




3

Второе склонение имен существительных мужского рода.

1




4

Второе склонение имен существительных среднего рода.

1




5

Третье склонение имен существительных

1




6

Признаки склонения имен существительных.

1




7

Третье склонение имен существительных

1




8

Диктант по теме : «Основные типы склонения имен существительных».

1

1




Правописание окончаний имен существительных в единственном числе.

16

1



1

Ударные падежные окончания имен существительных 1,2,3 склонения.

1




2

Проверка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения.

1




3

Окончания существительных 1 и 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

1




4

Окончание существительных 2 склонения в предложном падеже.

1




5-7

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

3




8

Употребление предлогов про, сквозь, через с формой существительного винительного падежа.

1




9

Употребление предлогов над, перед с формой существительного творительного падежа.

1




10

Употребление предлогов с, по, под, за, в, на с падежной формой существительного.

1




11-12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

2




13

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

1




14-15

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3 склонения

2




16

Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных в единственном числе»

1

1




Правописание окончаний имен существительных во множественном числе.

6

1



1-2

Правописание падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения с твердой основой во множественном числе.

2




3-4

Правописание падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения с мягкой основой во множественном числе.

2




5

Определение падежа существительных во множественном числе.

1




6

Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных во множественном числе».

1

1




Имя прилагательное.

25

5




Общие сведения об имени прилагательном.

5

1



1

Основные грамматические признаки имени прилагательного.

1




2

Род, число, падеж имени прилагательного.

1




3

Словосочетание прилагательного с существительным.

1




4

Связь слов в словосочетании.

1




5

Диктант по теме : «Общие сведения об имени прилагательном.»

1

1




Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.

4

1



1

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода с мягкой и твердой основой.

1




2

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в словосочетании с одушевленными существительными.

1




3

Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода в словосочетании с неодушевленными существительными.

1




4

Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.»

1

1




Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа.

7

1



1

Проверка правописания безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода с твердой основой.

1




2

Проверка правописания безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода с твердой основой.

1




3

Алгоритм объяснения проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных

1




4

Именительный и винительный падежи прилагательных в предложении.

1




5

Родительный и винительный падежи прилагательных.

1




6

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода с твердой основой.

1




7

Диктант по теме : «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа.»

1

1




Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.

5

1



1

Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.

1




2

Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.

1




3

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

1




4

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1




5

Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа»

1

1




Склонение и правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

4

1



1

Склонение и правописание окончаний имен прилагательных в форме мужского, среднего, женского рода во множественном числе

1




2

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1




3

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1




4

Диктант по теме : «Склонение и правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе»

1

1




Местоимение.

7





Общие сведения о личных местоимениях

3




1

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного числа.

1




2

Личные местоимения 1,2,3 лица множественного числа

1




3

Личное местоимение как член предложения.

1





Склонение личных местоимений.

4




1

Склонение личных местоимений единственного числа

1




2

Склонение личных местоимений множественного числа

1




3

Склонение личных местоимений единственного, множественного числа

1




4

Правописание личных местоимений с предлогами.

1





Глагол.

45

6




Общие сведения о глаголе.

2




1

Вопросы что делать? что сделать?

1




2

Правописание не с глаголами.

1





Неопределенная форма глагола.

6

1



1

Вопросы что делать? что сделать?

1




2

Суффиксы неопределенной формы глагола –ть, -ти

1




3

Глагольные суффиксы –е-, -и-, -а-(-я-), -ну-, -ова-.

1




4

Глаголы с частицей –ся.

1




5

Роль глаголов неопределенной формы в речи.

1




6

Диктант по теме : «Неопределенная форма глагола.»

1

1




Время глагола.

6

1



1

Настоящее, прошедшее, будущее время глагола.

1




2

Настоящее, прошедшее, будущее время глагола.

1




3

Изменение глаголов в форме прошедшего времени по числам.

1




4

Изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам.

1




5

Образование глаголов прошедшего времени.

1




6

Диктант по теме : «Время глагола.»

1

1




Спряжение глагола.

31

4



1

Изменение глаголов в форме настоящего и будущего времени по лицам и числам.

1




2

Глаголы I и II спряжения.

1




3

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1




4

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1




5

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь,- ишь).

1




6

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь,- ишь).

1




7

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь,- ишь).

1




8

Правописание личных окончаний глаголов

1




9

Диктант по теме «Глаголы I и II спряжения»

1

1



10

Правописание глаголов с частицей –ся в неопределенной форме .

1




11

Правописание глаголов с частицей –ся в форме 3-го лица единственного и множественного числа ( -ться, -тся)

1




12

Правописание глаголов с частицей –ся в форме 3-го лица единственного и множественного числа ( -ться, -тся)

1




13

Диктант подготовленного текста.

1

1



14

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

1




15

Значение приставки у – в глаголах.

1




16

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

1




17

Правописание безударных личных окончаний глаголов, правописание –ться, -тся в глаголах и –ца в конце существительных.

1




18

Правописание безударных личных окончаний глаголов, правописание –ться, -тся в глаголах и –ца в конце существительных.

1




19

Особенности употребления глаголов в речи (стихотворениях , сказках, пословицах, загадках, текстах- описаниях).

1




20

Особенности употребления глаголов в речи (стихотворениях , сказках, пословицах, загадках, текстах- описаниях).

1




21

Правописание формы глаголов, которые требуют написания мягкого знака (ь).

1




22

Диктант с изменением формы времени глаголов.

1

1



23

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1




24

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1




25

Правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений.

1




26

Правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений.

1




27

Обучающее изложение .

1




28

Глаголы- синонимы, глаголы- антонимы.

1




29

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

1




30

Морфологический разбор глагола

1




31

Диктант по теме : «Глагол»

1

1




Наречие.

3




1

Лексико-грамматические признаки наречия.

1




2

Правописание суффиксов –а, -о в наречиях.

1




3

Наречие как член предложения.

1




3

Повторение

20




1

Распространенные и нераспространенные предложения.

1




2

Главные и второстепенные члены предложения.

1




3

Однородные члены предложений.

1




4

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1




5

Сложные предложения: союзные и бессоюзные.

1




6

Разбор предложения по членам, характеристика предложения.

1




7

Правописание формы глаголов, которые требуют написания мягкого знака (ь).

1




8

Личные местоимения.

1




9

Грамматические признаки имени существительного.

1




10

Склонение имен существительных.

1




11

Правописание мягкого знака (ь) в существительных с основой на ж, ч, ш, щ.

1




12

Грамматические признаки имени прилагательного.

1




13

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1




14

Наречие.

1




15

Звуки и буквы .

1




16

Правописание безударных гласных в разных частях слова.

1




17

Проверка парных согласных в конце и в середине слова.

1




18

Фонетический разбор слова.

1




19

Однокоренные слова.

1




20

Правописание суффиксов –л-, -н-, -чик- в словах.

1











Итого

170

18






Требования к уровню подготовки учащихся


Обучающиеся к концу 4 класса



Должны знать:

  • изученные части речи и их признаки,

  • признаки однородных членов предложения


Должны уметь:

  • находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

  • безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов Iи II спряжения, ь после шипящих и окончания глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;

  • производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);

  • производить разбор слов по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс ( городской, дошкольный, позвонит);

  • производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж , число имен прилагательных; начальная ( неопределенная ) форма, спряжение, время, лицо ( в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

  • производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;_

  • пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

  • определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение – и использовать их в речи;

  • в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

  • писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

  • писать сочинение повествовательного характера.



Контрольные диктанты:

  1. Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения».

  2. Контрольный диктант по теме : «Предложение»

  3. Диктант по теме : «Общие сведения об имени существительном».

  4. Диктант по теме : «Изменение имени существительного при сочетании с другими словами».

  5. Диктант по теме : «Основные типы склонения имен существительных».

  6. Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных в единственном числе»

  7. Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных во множественном числе».

  8. Диктант по теме : «Общие сведения об имени прилагательном.»

  9. Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.»

  10. Диктант по теме : «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа.»

  11. Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа»

  12. Диктант по теме : «Склонение и правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе»

  13. Диктант по теме : «Неопределенная форма глагола.»

  14. Диктант по теме : «Время глагола.»

  15. Диктант по теме «Глаголы I и II спряжения»

  16. Диктант подготовленного текста.

  17. Диктант с изменением формы времени глаголов.

  18. Диктант по теме : «Глагол»










Список литературы :


Для педагога

Для учащихся

основная

основная

дополнительная

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013,

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013


Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1,2 М.: Просвещение, 2013


Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2013,































Лист коррекции.


Тема урока.

Дата проведения

Причина замены.


















































































































































-82%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа русский язык (школа России 4 класс) (43 КB)