Программа русский язык (школа России 4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г,сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, ФГОС ,научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Л.М.. Зеленина, Т.Е. Хохлова и др, Москва, «Просвещение» 2011 год,  федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, универсального базисного учебного плана 2004 года,  по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект: 

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013,

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013,

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на изучение русского языка  в 4  классе  отводится 5 часов в неделю – всего 170ч.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.-  Просвещение 2010г ,Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс  ФГОС, научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений. 

Цель курса .

Познавательная цель предполагает:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- открытие детям родного  русского языка как предмета изучения;

  - формирование представления о русском языке как целостной системе, о единицах , ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении;

Социокультурная цель ориентирована на:

- формирование эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранению чистоты, 

- выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

Формирование знаково – символического восприятия языка учащимися;

Развитие речи, мышления, воображения школьников;

Формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи  информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Овладение обучающимися умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты –повествования небольшого объема;

Формирование развернутой структуры учебной деятельности , основу которой составляют универсальные учебные действия.  

Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения  к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного процесса:

- применяется лично – ориентированное обучение;

- урок-игра, урок-путешествие, комбинированный  урок

- фронтальные, групповые и индивидуальные работы.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами освоения  программы по русскому языку являются :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ; формирование отношения к родному русскому языку как духовной, культурно- исторической ценности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания  чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) формирование первоначальных представлений  о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;

3) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

4) умение ориентироваться в целях , задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные  языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) умение находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

7) потребность и способность к итоговому самоконтролю , умение проверять написанное.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Календарно-тематический план

Весь материал - смотрите архив.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

4 класс, базовый уровень

на 2013-14 учебный год

Разработана: Козленко Т.В.

учителем начальных классов

второй квалификационной категории

п. Ремовский 2013год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г,сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, ФГОС ,научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, л.м. зеленина, Т.Е. Хохлова и др, Москва, «Просвещение» 2011 год, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, универсального базисного учебного плана 2004 года, по которому работает школа.

Используемый учебно-методический комплект:

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013,

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013,

Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на изучение русского языка в 4 классе отводится 5 часов в неделю – всего 170ч.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (Министерства образования и науки РФ),М.- Просвещение 2010г ,Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс ФГОС, научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , Москва, «Просвещение» 2011 год без изменений.

Цель курса .

Познавательная цель предполагает:

– ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

открытие детям родного русского языка как предмета изучения;

-формирование представления о русском языке как целостной системе , о

единицах , ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении;

Социокультурная цель ориентирована на:

- формирование эмоционально – ценностного отношения к родному языку,

чувства сопричастности к его бытию, сохранению чистоты,

- выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и

стремления к его изучению;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения

к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

• Формирование знаково – символического восприятия языка учащимися;

• Развитие речи, мышления, воображения школьников;

• Формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

• Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• Овладение обучающимися умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты –повествования небольшого объема;

• Формирование развернутой структуры учебной деятельности , основу которой составляют универсальные учебные действия.

• Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного процесса:

- применяется лично – ориентированное обучение;

- урок-игра, урок-путешествие, комбинированный урок

- фронтальные, групповые и индивидуальные работы.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ; формирование отношения к родному русскому языку как духовной, культурно- исторической ценности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;

3) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного языка ( орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

4) умение ориентироваться в целях , задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) умение находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

7) потребность и способность к итоговому самоконтролю , умение проверять написанное.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Структура изучаемого предмета:

Календарно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся к концу 4 класса

Должны знать:

• изученные части речи и их признаки,

• признаки однородных членов предложения

Должны уметь:

• находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

• безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов Iи II спряжения, ь после шипящих и окончания глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;

• производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);

• производить разбор слов по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс ( городской, дошкольный, позвонит);

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж , число имен прилагательных; начальная ( неопределенная ) форма, спряжение, время, лицо ( в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

• производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;_

• пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

• определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

• озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

• составлять план текста;

• распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение – и использовать их в речи;

• в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

• писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

• писать сочинение повествовательного характера.

Контрольные диктанты:

1. Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения».

2. Контрольный диктант по теме : «Предложение»

3. Диктант по теме : «Общие сведения об имени существительном».

4. Диктант по теме : «Изменение имени существительного при сочетании с другими словами».

5. Диктант по теме : «Основные типы склонения имен существительных».

6. Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных в единственном числе»

7. Диктант по теме : «Правописание окончаний имен существительных во множественном числе».

8. Диктант по теме : «Общие сведения об имени прилагательном.»

9. Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.»

10. Диктант по теме : «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа.»

11. Диктант по теме : «Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа»

12. Диктант по теме : «Склонение и правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе»

13. Диктант по теме : «Неопределенная форма глагола.»

14. Диктант по теме : «Время глагола.»

15. Диктант по теме «Глаголы I и II спряжения»

16. Диктант подготовленного текста.

17. Диктант с изменением формы времени глаголов.

18. Диктант по теме : «Глагол»

Список литературы :

Лист коррекции.