Получите свидетельство
Вход
Нетрадиционные приемы и методы современных технологий как основа повышения мотивации обучения
«Я всегда выберу ленивого человека делать трудную работу, потому что он найдет легкий путь ее выполнения». Билл Гейтс
Тема моего выступления «Нетрадиционные приемы и методы современных образовательных технологий как основа повышения мотивации обучения» является основой предыдущей темы «Сетевые формы контроля знаний», работая над которой я изучил, апробировал и внедрил в практику такие тестовые компьютерные программы как MyTestStudent, помните одно время при аттестации на категорию проходили тестирование, проект Д.Д. Гущина «Решу ЕГЭ», «Решу ОГЭ». Чем они меня зацепили и почему я продолжил использовать их, работая над новой темой, постараюсь объяснить.
Два фактора явились основанием для этого: время и лень.
Про время:
Времена, как известно, не выбирают
В них живут и умирают
И его, как всегда, катастрофически не хватает
Про лень: ни для кого не секрет, что каждый человек по сути своей очень ленив, на мастер-классе я постараюсь вам это доказать. Я не исключение.
Форма контроля в сетевых формах контроля в основном табличная, а по содержанию сетевые формы контроля с их пространственно-временной характеристикой – экономят время и на составление заданий, и на проверку.
Здесь и сейчас, очно или дистанционно можно получить достаточную по объему и достоверную по содержанию оценку качества у всех обучающихся.
Что называется надежно, выгодно, быстро, удобно.
А для меня, как учителя информатики, у которого в распоряжении компьютерный класс, это просто находка, которой грех не воспользоваться.
Но так как урок состоит не только из контроля, и к тому же никакой тест не дает полную картину о знаниях учеников, я пришел к выводу, что нужно вводить еще какой-нибудь прием для того, чтобы дети сами мне ответили, насколько они усвоили ту или иную тему. Пошагово учитывая эти характеристики, мою лень и нехватку времени, выбрал прием Insert из технологии «Критическое мышление через чтение и письмо».
| Тема | Нетрадиционные приемы и методы современных образовательных технологий как основа повышения мотивации обучения |
| Выбор темы уже частично обоснован | Актуальность опыта - меняет содержание педагогической и ученической деятельности |
| Новизна – применяются новые средства и способы обучения (ИКТ, приемы, методы) | |
| Практическая значимость – Вооружает информационной и интеллектуальной компетенциями, адекватными времени | |
| Повторяемость – минимальное количество временных и «мозговых» затрат на освоение, апробацию и введение в практику | |
| Оптимальность использования – любым учителем, в любое время, в любом месте, в любом виде познавательной деятельности | |
| Характер опыта – творческий, креативный | |
| Концептуальная основа (система моих основных элементов) постулаты опыта | Педагогическое кредо - «Не мыслям надобно учить, а мыслить» (И. Кант) |
| Педагогическая концепция – 1. Россию спасет школа с задачей сохранить и развить не только человеческое в человеке, природное в природе, но и умственное в интеллекте 2. Урок – место священного действия, где развиваются человекоутверждающие и душеукрепляющие начала. 3. Учитель – «точка отсчета» успешности ученика | |
| Ведущие идеи опыта – 1. Школа – место, где учатся, а не учат. 2. Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся. 3. Учение с увлечением | |
| А теперь несколько слов о Теоретических основах опыта | Технология КМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она направлена на то, чтобы заинтересовать ученика, то есть пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся знания, затем – представить условия для осмысления нового материала и, наконец, помочь ему творчески переработать и обобщить полученные знания. |
| Прием «INSERT». Авторы приема — ученые Д. Воган и Т. Эстес. Позднее прием модифицировали Ч. Темпл, К. Меридит и Д. Стилл, которые предложили использовать "инсерт" в технологии критического мышления. I – interactive: самоактивизирующая N – noting: S – system: системная разметка E – effective: для эффективного R – reading: чтения и T – thinking: размышления | |
| Картотека уроков с использованием приема | 5 класс «Передача информации» 6 класс «Разновидности объекта и их классификация» 7 класс «Основные компоненты компьютера и их функции» 9 класс «Табличные модели» Вот примеры использования данного приема на уроках. |
| Этапы урока с использованием приема | Основная часть (закрепление и контроль), итог урока (рефлексия) |
| Самооценка | Оценка опыта – положительно |
| Оценка результата – удовлетворительно | |
| Действия опыта: мотивирует, стимулирует, повышает интерес, побуждает к самостоятельной познавательной деятельности, прививает основы исследовательской процедуры. | |
| Этапы опыта | 2016-2017 учебный год – изучение теоретических основ |
| 2017-2018 учебный год - апробация | |
| 2018-2019 учебный год – введение в практику |
Предметным языком информатики и новым приемом из технологии критического мышления, на который я положил глаз, проведем рефлексию
Прием кластер (что означает виноградная лоза)
Хештег (англ. Hashtag от hash — знак «решётка» + tag — метка) — обозначает ключевое слово сообщения, тип пометки или тега, используемый в микроблогах и социальных сетях, облегчающий поиск сообщений по теме или содержанию.
Для поиска информации об объекте INSERT я предлагаю вам несколько хештегов, это существительные, insert подчеркивание скорость, или класс. А что предложите Вы? В идеале вся гроздь должна быть заполнена.
На этом у меня все, спасибо за внимание
С.Паркинсон: "Самую ответственную работу нужно поручить лентяю. Он всегда сделает её самым простым способом, причём так, что потом не придётся переделывать!"
Автор: Жорж Фейдо: «Если ты ленив и упорен, ты непременно чего-нибудь добьешься».
Методический семинар (499.18 KB)
0
556
22
Нравится
0
