Материал для учителей технологии "К нравственности - через труд"

Уроки труда призваны всячески способствовать становлению  духовной зрелости подрастающего поколения. Вступивший в самостоятельную жизнь молодой человек должен уметь не только размышлять, но и действовать. Поэтому на своих уроках я большое внимание уделяю вопросам профориентации.

Для юношей основополагающим является развитие стремления к активной деятельности, жизненной стойкости. Воспитание девушек должно быть направлено на осознание себя как фактора стабильности, гармонии, добра и красоты. Женщина устанавливает планку требований, которым должен соответствовать мужчина. В этом ее выдающаяся и определяющая роль.

Используя материал своих занятий, стараюсь, чтобы наряду с общетрудовыми знаниями и умениями формировались и гражданские, и деловые качества. На первом уроке в 5-х классах провожу беседу о труде, трудолюбии, почетности каждого вида труда. И ставлю перед учениками цель, что на уроках труда они будут получать знания, умения и навыки, то есть должны будут работать, трудиться. Все учащиеся изначально равны, и каждый делает лучше то, на что способен.

И отношения учащихся в классе строятся на взаимном доверии и уважении. Знания, получаемые на уроках, помогут девочке стать хорошей хозяйкой в своем собственном доме. Поэтому проблемным вопросом, над которым я работаю, является «Воспитание девочки-школьницы в роли женщины-матери, женщины-хозяйки дома на примере башкирских народных традиций».

Во время уроков обязательно учитываются личностные особенности учеников, их настроение. Бывают случаи, когда ученик не хочет работать, нервничает, тогда я могу позволить ему просто посидеть и посмотреть, как работают другие. При объяснении нового материала в старших классах обязательно опираюсь на личный опыт учащихся, создавая проблемы, проблемные вопросы и ситуации: «что вы знаете…?» где, по-вашему, это может применяться?» Такая практическая направленность теоретических занятий повышает интерес к изучаемой теме. А требование соблюдения ТБ и личной гигиены во время практических работ повышает у учащихся чувство ответственности, требовательности к себе и другим, аккуратности. Это способствует созданию в классе положительной морально-психологической атмосферы, учащихся в классе объединяют общие интересы и увлечения.

Изучая темы конструирования и моделирования фартука (юбок), плечевых изделий, устройство бытовых швейных машин, виды машинных швов и т.д., рассматриваем различные варианты ролевого поведения специалиста, подчеркивая важность внимательного и доброжелательного отношения к клиентам, готовность выслушать и понять их пожелания, не поступаясь при этом принципиальными моментами. А объясняя темы: «Семья и бизнес. Профессиональная карьера. Профессиональное становление личности» необходимо обязательно акцентировать внимание учащихся на том, что конкурентная борьба должна быть честной. То есть мной используется любая возможность для формирования у своих воспитанников нравственных качеств и духовного развития.

Свои результаты даёт и внеклассная работа, проводим с учащимися кружок «умелые руки», организуем конкурсы «Защиты творческих проектов», выставки творческих работ учащихся.

Как классный руководитель и учитель уделяю большое внимание «трудным» подросткам. Обычно они имеют весьма низкий уровень развития как в эмоциональной, так и интеллектуальной сфере. Приглашая на кружки, даю им дополнительные занятия по рукоделию, привлекаю к участию в творческих конкурсах. Опыт показывает, что доброжелательное отношение к ним положительно действует на ребят, они быстро «оттаивают» и растут духовно.

На уроке или на определенном этапе прохождения темы учу девочек видеть красоту выполненной работы, восхищаться любым видом рукоделия. Ведь всякая ручная работа требует много времени и труда. Только усердием, терпением, энергией можно создать красивые вещи.

Учащиеся должны научиться ценить труд других людей. У каждого человека работа индивидуальна. Не бывает одинаково выполненной работы. Если один достигает успеха в одной сфере, то другой может преуспеть в другой. И я постоянно поддерживаю девочек, всегда хвалю их за успехи. Ведь слово учителя может духовно повысить самооценку ученика.

Немалая роль отводится семейному воспитанию. Объединение воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-нравственного развития школьника. Процесс школьного и семейного воспитания необходимо педагогически согласовывать. Каждая подпрограмма содержит систему творческих заданий, выполнить которые ученик может только со своими родителями. Например, при изучении темы 8-го класса по разделу «Домашняя экономика», «Бюджет семьи», «Семья и бизнес» и т.д. ученик с помощью родителей определяет статьи семейного бюджета, расходы по ним за месяц, составляет свой собственный бюджет (расходы на школу, одежду, развлечения и т.д.), анализирует свой личный бюджет в рамках бюджета семьи, определяет возможность экономии родительских средств, их рационального использования. Такого рода школьные семейные задания помогают родителям выстраивать содержательно наполненную и ценностно-ориентированную воспитательную деятельность.

Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.

Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития нашей страны. А духовно-нравственные открытия наших учеников на уроке станут для них руководством к  действию в жизни, и будем надеяться, что ХХI век обязательно станет веком духовности и высокой духовной культуры.

Из опыта работы по теме:

«К нравственности - через труд»

Уроки труда призваны всячески способствовать становлению духовной зрелости подрастающего поколения. Вступивший в самостоятельную жизнь молодой человек должен уметь не только размышлять, но и действовать. Поэтому на своих уроках я большое внимание уделяю вопросам профориентации.

Для юношей основополагающим является развитие стремления к активной деятельности, жизненной стойкости. Воспитание девушек должно быть направлено на осознание себя как фактора стабильности, гармонии, добра и красоты. Женщина устанавливает планку требований, которым должен соответствовать мужчина. В этом ее выдающаяся и определяющая роль.

Используя материал своих занятий, стараюсь, чтобы наряду с общетрудовыми знаниями и умениями формировались и гражданские, и деловые качества. На первом уроке в 5-х классах провожу беседу о труде, трудолюбии, почетности каждого вида труда. И ставлю перед учениками цель, что на уроках труда они будут получать знания, умения и навыки, то есть должны будут работать, трудиться. Все учащиеся изначально равны, и каждый делает лучше то, на что способен. И отношения учащихся в классе строятся на взаимном доверии и уважении. Знания, получаемые на уроках, помогут девочке стать хорошей хозяйкой в своем собственном доме. Поэтому проблемным вопросом, над которым я работаю, является «Воспитание девочки-школьницы в роли женщины-матери, женщины-хозяйки дома на примере башкирских народных традиций».

Во время уроков обязательно учитываются личностные особенности учеников, их настроение. Бывают случаи, когда ученик не хочет работать, нервничает, тогда я могу позволить ему просто посидеть и посмотреть, как работают другие. При объяснении нового материала в старших классах обязательно опираюсь на личный опыт учащихся, создавая проблемы, проблемные вопросы и ситуации: «что вы знаете…?» где, по-вашему, это может применяться?» Такая практическая направленность теоретических занятий повышает интерес к изучаемой теме. А требование соблюдения ТБ и личной гигиены во время практических работ повышает у учащихся чувство ответственности, требовательности к себе и другим, аккуратности. Это способствует созданию в классе положительной морально-психологической атмосферы, учащихся в классе объединяют общие интересы и увлечения.

Изучая темы конструирования и моделирования фартука (юбок), плечевых изделий, устройство бытовых швейных машин, виды машинных швов и т.д., рассматриваем различные варианты ролевого поведения специалиста, подчеркивая важность внимательного и доброжелательного отношения к клиентам, готовность выслушать и понять их пожелания, не поступаясь при этом принципиальными моментами. А объясняя темы: «Семья и бизнес. Профессиональная карьера. Профессиональное становление личности» необходимо обязательно акцентировать внимание учащихся на том, что конкурентная борьба должна быть честной. То есть мной используется любая возможность для формирования у своих воспитанников нравственных качеств и духовного развития.

Свои результаты даёт и внеклассная работа, проводим с учащимися кружок «умелые руки», организуем конкурсы «Защиты творческих проектов», выставки творческих работ учащихся.

Как классный руководитель и учитель уделяю большое внимание «трудным» подросткам. Обычно они имеют весьма низкий уровень развития как в эмоциональной, так и интеллектуальной сфере. Приглашая на кружки, даю им дополнительные занятия по рукоделию, привлекаю к участию в творческих конкурсах. Опыт показывает, что доброжелательное отношение к ним положительно действует на ребят, они быстро «оттаивают» и растут духовно.

На уроке или на определенном этапе прохождения темы учу девочек видеть красоту выполненной работы, восхищаться любым видом рукоделия. Ведь всякая ручная работа требует много времени и труда. Только усердием, терпением, энергией можно создать красивые вещи.

Учащиеся должны научиться ценить труд других людей. У каждого человека работа индивидуальна. Не бывает одинаково выполненной работы. Если один достигает успеха в одной сфере, то другой может преуспеть в другой. И я постоянно поддерживаю девочек, всегда хвалю их за успехи. Ведь слово учителя может духовно повысить самооценку ученика.

Немалая роль отводится семейному воспитанию. Объединение воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-нравственного развития школьника. Процесс школьного и семейного воспитания необходимо педагогически согласовывать. Каждая подпрограмма содержит систему творческих заданий, выполнить которые ученик может только со своими родителями. Например, при изучении темы 8-го класса по разделу «Домашняя экономика», «Бюджет семьи», «Семья и бизнес» и т.д. ученик с помощью родителей определяет статьи семейного бюджета, расходы по ним за месяц, составляет свой собственный бюджет (расходы на школу, одежду, развлечения и т.д.), анализирует свой личный бюджет в рамках бюджета семьи, определяет возможность экономии родительских средств, их рационального использования. Такого рода школьные семейные задания помогают родителям выстраивать содержательно наполненную и ценностно-ориентированную воспитательную деятельность.

Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.

Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития нашей страны. А духовно-нравственные открытия наших учеников на уроке станут для них руководством к действию в жизни, и будем надеяться, что ХХI век обязательно станет веком духовности и высокой духовной культуры.