Программа кружка "За страницами учебника истории"

Программа кружка «За страницами учебника истории»

Программа составлена Темненковой Мариной Владимировной

учителем истории и обществознания

МАОУ СОШ №33 г. Калининград

.

2013 – 2014 учебный год

Паспорт программы «За страницами учебника истории»

Тип программы: программа дополнительного образования

Категория обучающихся: для учащихся 5-7 классов

Сроки освоения программы:1год

Объем учебного времени: 156 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 4,5 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль, тематический, промежуточный и итоговый контроль

Раздел I.Пояснительная записка

1.1 Статус документа

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»), Стандартов второго поколения (Примерные программы по учебным предметам. История, 6-9 классы. –М. «Просвещение» 2010 г.), с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 5-7 классов. Программа конкретизирует содержание тем, дает распределение часов по темам и рекомендует последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

1.2. Структура документа

Рабочая программа кружка представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание темы курса, требование к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения. Так же к программе прилагается календарно-тематическое планирование.

Содержание курса кружка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование результатов на личностном, метапредметном и предметном уровне.

1.3 Общая характеристика курса кружка «За страницами учебника истории»

Изучая историю в пятом, шестом и седьмом классах учащиеся получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории. Сегодня в содержании образования все более важным становится не только знаниевый, но и компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования. В связи с этим, к самостоятельной жизни учащихся необходимо готовить с малого возраста, прививая навыки самостоятельной работы. Одним из способов развития навыков самостоятельной работы является проектная деятельность. Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает не только знакомство с загадками и тайнами прошлого, изучение и знакомство с историей, бытом, культурой крупнейших стран мира, но и решение познавательных задач, анализ проблемных, дискуссионных вопросов (теоретическая часть программы). А самое главное – формируются навыки проектной деятельности через создание мультимедийных презентаций или проектов-рефератов по выбранной стране каждым учащимся (практическая часть программы).

1.4. Цели обучения

Цель курса: создать условия для формирования гармоничной, всесторонне развитой, социально активной, творческой личности, способной к самореализации, через организацию проектной деятельности с учетом возрастных особенностей.

Цели обучения.

Предметые:

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Метапредметные:

• овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные:

• формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Особая значимость курса на современном этапе выражается в том, что данный курс

• влияет на формирование системы мышления, давая возможность учащемуся свободно передвигаться в историческом пространстве и вооружая его знанием исторического опыта

• исторические знания способствуют формированию собственной точки зрения личности, ее независимых оценок, но вместе с тем учат ценить и уважать мнения других;

• воспитывают в личности такие важные для жизни в современном обществе качества, как широта мышления и мировоззрения, толерантность, гражданская смелость, творческое воображение.

Задачи:

1. Сформировать объективные знания об основных событиях, тенденциях и проблемах социально – экономического, политического и культурного исторического развития общества, через постановку вопроса, проблемы, ее решения, создание презентации, проекта. (в рамках данного возраста)

2. Повысить мотивацию учебной деятельности с помощью нетрадиционных форм реализации основных методов обучения.

3. Сформировать активную гражданскую позицию, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории; уважительное отношение к прошлому своего и других народов.

Умения и навыки, развиваемые в ходе работы над курсом.

• поиск, анализ, систематизация необходимого материала;

• выявление исторической и методологической обусловленности многообразия версий и оценок событий прошлого и настоящего;

• определение и аргументированное представление собственного отношения к дискуссионным проблемам истории.

• навыки создания презентаций;

• навыки написания проекта, его защита.

Методы преподавания данного курса определяются его целью и задачами:

• Эвристический (частично-поисковый);

• Проблемный;

• Исследовательский;

• Метод проектов (создание презентаций)

Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов, решение познавательных задач невозможно без приобретения учащимся опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения их к самостоятельной, исследовательской деятельности.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.

1.5. Технология работы по программе

Программа предполагает целенаправленную работу на формирование метапредметных УУД.

Формы организации образовательного процесса:

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания, экскурсии.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — создание мультимедийных презентаций или проектов-рефератов, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения:

Технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения, игровые, здоровье-сберегающие, информационно-коммуникационные, метод проектов, технология критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

В результате учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в рамках дополнительного образования, но и в сфере школьного образования, овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Учебно-тематический кружка «За страницами учебника истории»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел III. Содержание тем курса.

Раздел I. Практическая часть курса

Проектная деятельность по истории. Цель и задачи курса. Что такое проект? Электронные ресурсы для учебного проекта. (Интернет, электронные энциклопедии, электронные каталоги). Практическое занятие. Изучение электронных ресурсов. Практическое занятие. Изучение электронных ресурсов. Выбор темы проекта. Постановка вопросов. Что такое мультимедийная презентация? Создание презентации. Работа с историческими источниками. Корректировка описания проекта. Электронные таблицы в проектной работе (дидактические материалы и результаты исследований учащихся) Обсуждение деятельности учащихся. Оформление работы.

Практическая часть курса направлена на формирование и развитие навыков проектной деятельности.

Раздел I. Теоретическая часть курса.

Что такое история? Вспомогательные исторические дисциплины. Система ВИД. Палеография (предмет и задачи палеографии). Хронология. Геральдика. Метрология. Нумизматика. Сфрагистика.  Спорные вопросы в истории. Дискуссионные вопросы в Истории Древнего мира. Дискуссионные вопросы в Истории Средневековья. Роль личности в истории. Случайности и закономерности в истории. Особенности социально-исторической закономерности, роль случайности и необходимости в истории. Содержание и сущность объективного и субъективного в истории, их взаимодействие. Стихийная и сознательная деятельность в истории, их проявления и значение. Загадки, тайны истории. Способы изучения истории

Теоретическая часть курса направлена на развитие исследовательских навыков учащихся.

Раздел III. Загадки и тайны истории

Что скрывает прошлое? Нострадамус-пророк или шарлатан? В поисках Трои (история Шлимана). Человек в железной маске. Ромео и Джульетта: какие реальные события легли в основу пьесы Шекспира? Была ли женщина на папском престоле?

Историческая личность или герой сказки? Вампир-патриот: кто был прототипом графа Дракулы? Жил ли Робинзон Крузо? Король-рыцарь Артур: насколько предания далеки от истины? Робин Гуд: кто он?

Раздел IV.

Путешествуем по странам мира (проекты учащихся по странам)

Защита проектов учащихся, дискуссия и беседа по проектным материалам.

Страны: Россия, Англия, Франция, США, Япония, Греция, Египет, Италия.

Краткая историческая справка. Современное государственное устройство страны, столица, герб. Яркие исторические личности. Быт и нравы (с древнейших времен до наших дней), достижения культуры (архитектура, искусство, театр, литература, живопись, музыка), вклад в мировую культуру Особенности национальной кулинарии. Национальный костюм, обряды, обычаи, предметы быта. Религия.

Раздел V. Экскурсии.

Экскурсионная программа рассчитана на посещение музеев г. Калининграда

*Музей Мирового океана

*Историко-художественный музей

* Музей Янтаря

Раздел IV. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса

Предметные результаты изучения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

Учащиеся должны знать:

• хронологию, работу с хронологией;

• исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике

• Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, составлять описание.

• Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты, называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Уметь:

• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.

- создавать презентаций и исторические проекты.

Метапредметные результаты

• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

-освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

• способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -

• чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Раздел V. Формы подведения итогов реализации.

Формы контроля знаний: творческие задания (защита проектов, рефератов и мультимедийных презентаций), практические работы.

Формы реализации:

- экскурсии по музеям г. Калининграда (5 экскурсий в рамках курса).

- проведение презентации, защиты проектов

- конкурс проектов

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы

1. Учебники и дополнительная литература.

1. Вигасин А.А. Годер Г.И. История Древнего мира. 5 класс. -М./ 2013.

2. Саплина Е.В.Ляпустин Б.С. Саплин А.И. История древнего мира.5 класс. -М. 2003г.

3. Книга для чтения по истории древнего мира (пособие для учащихся). М. 2010.

4. История Древнего мира (школьная энциклопедия)- М.\. 2003

5. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;2012г.

6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI М., «Просвещение», 2012 г

7.Великие тайны прошлого (по ред. Ярошенко Н.),-Германия,1996г.

8. Семенов В.Ф. Истории средних веков-М, 20001г.

9. Герман Вейс «Всеобщая история мировой культуры» -М., 2007г.

10.Кухни народов мира. Рига, 2010год.

11. Древние цивилизации. М., 1990.

12. История Европы. М., 1996.

13. Задачник по истории Древнего мира. /С.Н.Смирнов. – СПб., 1999.

14. Всемирная история: В 24 т. – Мн.: Литература, 1996.

15. Картины, аппликации, альбомы (Альбом учебных картин "История средних веков"; Альбом учебных картин "История Древнего мира». Аппликации по истории средних веков; История средних веков (картины, картосхемы, опорные схемы)