Личные местоимения

Цели для ученика

1) Формировать навыки и умения устной и письменной речи.

2) Формировать навыки учебно-познавательных действий.

3) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека.

Цели для педагога

1. Обеспечить усвоения рамматического материала «Личные местоимения».

2) Способствовать формированию фонетических навыков, навыков письма, говорения.

3) Способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей учащихся, учебных универсальных действий.

Новые понятия:

I /ai/ — я
you /ju:/ — ты/Вы
he /hi:/ — он
she /ʃi:/ — она
it /it/ — он/она (неодушевлённые)
we /wi:/ — мы
they /ðei/ — они

Опорные понятия

-Good morning, teacher!

-We are fine!

Kate is on duty today. Ann is absent today. Dog, frog, lion, cat, crocodile, rabbit, jump, duck, swim, grey, walk, teacher, school.

Оборудование: карточки с местоимениями, презентация к занятию, аудиозапись

Домашнее задание: лексические карточки

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут называть известные им звуки и слова.

2. Составляют слова и предложения, активизируя новый и лексический и грамматический материал.

3. Понимают на слух речь диктора, выполняют задание на уже известный прослушанного текста и с опорой на наглядность.

4. Умеют читать текст, находить необходимую информацию.

1. Личностные: формировать этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость), готовить учащихся к самоопределению на основе ценностно-смысловой ориентации.

2. Коммуникативные: формировать умения слушать и говорить, быстро находить нужный ответ на вопрос в игре.

3. Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с использованием новой лексики, применять изученные знания в грамматических упражнениях.

4. Регулятивные: организовывать и направлять свои действия на совершенствование собственных умений и знаний в соответствии с поставленной задачей; оценивать полученный результат своей деятельности и выделять то, что еще нужно усвоить или отработать.

Ход занятия/этапы занятия

Деятельность педагога

Задания

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап (1 мин.)

1. Здоровается с детьми (Good morning, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)

Формирует речевую готовность учащихся (Who is duty today? Who is absent today?)

Слайд 2 (презентация)

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

-Good morning, teacher!

-We are fine!

Kate is on duty today. Ann is absent today.

Развитие учебного сотрудничества с педпгогом

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи (2 мин.)

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Какие слова мы используем в русском языке, указывая на одного человека или на людей, но не называя их по имени?

Какие словами мы заменяем имена людей в рассказе, чтобы не повторяться?

Зачем придумали местоимения? (мотивация)

Итак, цель урока: познакомиться с личными местоимениями и научиться употреблять их в речи

Слайд 3

(презентация)

Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Взаимодействуют с педагогом

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Осуществлять самоконтроль

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

3.Фонетическая зарядка и речевая разминка (4 мин.)

1. Формирует у учащихся фонетические навыки

-Now, let`s play with a monkey. Repeat after me

2. Let’s play a game “Agree or Disagree” (Формирует умение слушать, читать и исправлять ошибки)

3. Организует прослушивание и разучивание нового стихотворения: Take your books, open them on page 85 ex. 1.

He is a boy, his name is Jim.

She is a girl, her name is Jill.

They sing together every day.

They can speak English, read and play

Слайд 4

(презентация)

Слайд 5

(презентация)

Слайд 6

Повторяют звуки и слова,

стараясь копировать артикулляцию учителя.

Повторяют предложения или исправляют их. Повторяют стихотворение,

стараясь копировать артикулляцию диктора

Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Сопоставлять результаты работы одноклассников; определять отклонения и отличия от образца

Слушают и понимают речь одноклассников, педагога, диктора;

работаютв соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Этап изучения нового учебного материала

Организует разбор правила «Личные местоимения», используя презентацию и учебник. ( ex. 2).

Слайд 7

(презентация)

Ученики знакомятся с новым правилом и словами и тренируют их употребление

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства

Взаимодействуют с педагогом.

Слушают и понимают речь одноклассников

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Формирование способности принимать учебную цель и задачу

5.Первичное закрепление материала с проговариванием в речи

Формирует и закрепляет у учащихся грамматические навыки с помощью игры.

Let’s play («Другой вариант»)

Слайд 8

(презентация)

Повторяют предложения, заменяя существительные и имена на местоимения

Осуществлять актуализацию грамматических навыков, основываясь на учебной ситуации и личном опыте.

Осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями в паре, группе.

Формировать умение слушать друг друга

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся работать по предложенному учителем плану.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6.Физкультминутка

Педагог организует динамическую паузу.

Предлагает учащимся выполнить зарядку с помощью мультфильма.

I see you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.
Stand up!

Слайд 9 (презентация)

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения

Слушают и выполняют команды из мультфильма на иностранном языке, сопоставляют действия других детей и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Глаголы»

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с педагогом и детьми, контролируют свои действия, понимают на слух иноязычную речь.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. При выполнении действий ориентируются на правила контроля

7. Обобщение и систематизация знаний.

Чтение

Память и мышление

Орфография

Говорение

Организует работу с текстом

-Let’s read the sentences and match them with the pictures. ex. 5)

-Can you read the sentences to yourself?

-Who is ready to start?

Для проверки памяти педагог предлагает выполнить упражнение (учебник)

-The next task for you is to make up the words of these letters.

Организация разучивания стихотворения

Don’t run in school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don’t talk.

Слайд 10

(презентация)

Слайд 11

Слайд 12

Осуществлять актуализацию полученных знаний

Читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения

Формировать орфографический навык, умение говорить, слушать и читать

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

8.Рефлексия

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

(Расскажите , что вы узнали на уроке)? Просит учеников помочь оценить урок. Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? (Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество.

Дает комментарий к домашнему заданию.

Прощается с учениками (Thank you for your work. That`s all for today. Good bye, children. See you soon)

(workbook)

Формирование  умения  делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату

Планируют и осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей