Личность и семья

• Психологические стратегии и технологии развития личности учащихся в образовании.
• Составитель: кан.псих.наук, доцент кафедры психологии РИПК и ППРО

• Индивидом рождаются
• Личностью становятся
• Индивидуальность отстаивают

Личность это

• Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях ( А.Н. Леонтьев ).
• Личность – "живой человек из плоти и крови", вплетенный во множество отношений к миру; эпицентр "взрывных" изменений бытия; бытие, переходящее в идеальную форму

( С.Л. Рубинштейн ).

• Личность – субъект жизни: активный, ответственный, обладающий способностью к временной регуляции жизни и разрешению жизненных противоречий

( К.А. Абульханова )

• Личность – общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в деятельности, в поведении ( В.А.Ганзен ).
• Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты ( И.С. Кон ).
• Личность – субъект общественного поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев).
• Личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности

(А.В. Петровский).

• Личность – человек как носитель сознания

(К.К. Платонов).

• Личность есть формирующаяся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом (Ю.В. Щербатых).
• Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобразованию окружающего мира и строящий определенные отношения с этим миром и с миром других личностей .(М.Н. Щербаков)

Концепция структуры личности

К.К. Платонова

Наиболее общей структурой личности является отнесение всех ее особенностей и черт к одной из четырех групп, образующих 4 основные стороны личности:

• Социально обусловленные особенности (направленность личности - желания, стремления, идеалы, мировоззрение, моральные качества).

• Личный опыт (объем и качество имеющихся ЗУН (знания, умения, навыки) и привычек).

• Индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память, ощущение, восприятие, речь, чувства).

• Биологически обусловленные особенности (темперамент)

1 и 2 - социально обусловлены, 3 и 4 - генетически обусловлены.

Все 4 стороны личности тесно взаимодействуют друг с другом. Однако, доминирующее влияние всегда остается за социальной стороной личности - ее мировоззрением, направленностью, потребностями, интересами, идеалами и эстетическими качествами

КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ. РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

• Ты мой ребенок, а значит могу делать с тобой все, что захочу», «Не перечь мне, я мать (отец) и знаю, как нужно сделать лучше», «Вырастешь, тогда будешь делать все, что захочешь, а пока живешь с нами, подчиняйся и помалкивай», - такие слова вызывают у детей волну негодования, особенно у подростков. Вместо того, чтобы попытаться объяснить или направить свое чадо, родители выбирают самый простой путь. Они пользуются временной несамостоятельностью малолетних детей и самоутверждаются на их фоне. Дети вырастают и стараются пораньше уйти из семьи, чтобы перестать быть «тренировочной базой» для проявления правоты своих родителей

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ: 1. ТИП ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

• Гармоничный тип

• Дисгармоничный тип

2.ДЕСТРУКТИВНОСТЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Разногласия членов семьи по вопросам воспитания

ОПЕКА И ЗАПРЕТЫ ВО МНОГИХ СФЕРАХ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ («Я ЖИЗНЬ ПРОЖИЛ, МНЕ ЛУЧШЕ ЗНАТЬ…)

4.ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

• Авторитарность.
• Приверженность устаревшим правилам поведения.
• Чрезмерный контроль
• Чрезмерная мягкость

РЕАКЦИЯ РЕБЕНКА НА КОНФЛИКТ

ВЫИГРЫВАЕТ ТОЛЬКО РОДИТЕЛЬ!!!

• Необходимо «победить» ребенка, сломать его сопротивление. Чтобы потом он не сел «На шею», не стал делать то, что захочет.

ВЫИГРЫВАЕТ ТОЛЬКО РЕБЕНОК!!!

• «Мир любой ценой», жертва собой, ради блага ребенка.

РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

???????????????????????????

• ПОЧЕМУ ВОЗНИКЛА НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ФГОС?

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СТАНДАРТ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ?

СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, а ЦЕЛЕВОЙ ,

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ , РАЗВИВАЮЩИЙ !

СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!

Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

СЕМЬЯ

ОБЩЕСТВО

• Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние
• Безопасность и здоровье
• Свобода и ответственность
• Социальная справедливость
• Благосостояние

• Личностная успешность
• Социальная успешность
• Профессиональная

успешность

Развитие

Личностное

Социальное

Общекультурное

ГОСУДАРСТВО

• Национальное единство
• Безопасность
• Развитие человеческого потенциала
• Конкурентоспособность

Миссия школы – воспитание гражданина России:

высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны , Отвечающего требованиям информационного общества , инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества

ФГОС: новый образовательный результат

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Метапредметные

• универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться

• межпредметные понятия

Личностные

• ценностно-смысловые установки личностной позиции ,

• соц. компетентности,
• основы российской гражданской идентичности,
• саморазвитие,
• мотивация

Предметные

• опыт

получения, преобразования и применения предметных знаний

• система знаний – основа научной картины мира

Универсальные учебные действия (в широком смысле) — это «умение учиться» -

• это способность субъекта к само развитию и само совершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

• Смыслообразование в обучении и учебная мотивация
• Ценностно-нравственная ориентация
• Гражданская идентичность
• Социальная компетентность, социальный и эмоциональный интеллект
• Личностное, жизненное самоопределение, готовность к выбору профильного образования.

        ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Общеучебные (работа с информацией, знаково-символические действия, процессы запоминания и восприятия). Рациональность - выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач.
• Логические учебные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, установление причинно-следственных связей, доказательство).
• Постановка и решение проблемы , выдвижение гипотез и их обоснование.

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• уметь задавать вопросы;
• уметь контролировать действия партнера;
• уметь использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Внутренние барьеры принятия новых стандартов со стороны педагогов:

• Мифологизация стандартов
• Нет понимания идеологии и замысла преобразований
• Тревога из-за новизны и ситуации неопределенности, страх ошибки
• Саботажные личностные качества и профессиональные деструкции: пассивность, выученная беспомощность , экстернальность, ригидность, равнодушие, пессимизм.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ В РАМКАХ ФГОС

Психологическая поддержка – это процесс:

в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка, с целью укрепления его самооценки; который помогает поверить в себя и в свои способности; который помогает избежать ошибок; который поддерживает при неудачах.

Необходимо: забыть о прошлых неудачах; помочь обрести уверенность в том, что учащийся справится с поставленной задачей; помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

• Опираться на сильные стороны учащегося.

• Избегать подчеркивания промахов.
• Уметь помочь учащемуся разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.
• Знать обо всех попытках справиться с заданием.
• Уметь взаимодействовать.
• Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
• Принимать индивидуальность учащегося. Демонстрировать оптимизм

Вопросы группам:

• Каким образом включить ученика в образовательный процесс?
• Каким образом повысить мотивацию к обучению?
• Каким образом можно формировать регулятивные УУД?
• Как эффективно формировать коммуникативные УУД?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!