Конспект урока по ОБЖ на тему
« Лесные и торфяные пожары и их характеристика»
(7 класс)
Подготовила: учитель ОБЖ Шестоперова Е.В.
Вид урока: урок изучения нового материала с применением современных технологий.
Технология: информационная.
Время проведения: 40 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
Образовательные - изучение материала по теме « Лесные и торфяные пожары и их характеристика»; ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Развивающие - развитие познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся.
Воспитательные - умение оценивать степень риска природных пожаров для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека; привитие навыков осторожного обращения с огнём; ориентирование на мужество, находчивость, и самоотверженность.
Подготовка к уроку:
Подбор материала и набор текста.
Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
Составление и оформление презентации.
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.).
II. Изучение нового материала (25 мин).
План проведения урока:
Минутка безопасности «Что знаю я?» (актуализация опорных знаний)
Вступительное слово.
Новая тема (просмотр презентации с комментариями учителя):
-история огня (сообщение ученика);
-понятие пожара в разных источниках (рассказ учителя);
-классификация пожаров и их краткая характеристика (объяснение учителя элементами беседы).
- Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего урока.
Разбежались по опушке
в белых платьицах подружки. (Береза)
В шубе - летом,
а зимой- раздетый. (лес).
- Итак, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке. Да сегодня мы будем говорить о лесе и не только!
- Чтобы узнать тему урока полностью, необходимо отгадать еще несколько загадок.
-С языком – не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
шипит и злится, а воды боится. (Огонь)
Рыжий зверь в печи сидит.
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может два.
Ты его рукой не тронь
Искусает всю ладонь.(Огонь.)
- Без рук, без ног к небу ползет. (Дым)
- о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- давайте вместе сформулируем тему сегодняшнего урока (лесные и торфяные пожары).
А Эпиграфом нашего урока
Не стоит никому на свете,
Шутить с огнём, играть
с огнём!
Минутка безопасности «Что знаю я?» (актуализация опорных знаний)
1. Минутка безопасности «Что знаю я?» (7 мин)
(На слайдах № 2-3 даны задания по вариантам). Учащиеся заносят свои ответы в таблицу знаний (Приложение № 2). После выполнения заданий учащиеся меняются таблицами знаний, проверяют работы друг у друга (взаимопроверка) по готовым ответам –слайд № 4. Проверив, учащиеся совершают обратный обмен работами. Правилом поднятой руки можно оценить работы учащихся. Затем работы сдаются учителю. Оценки можно поставить выборочно
ФИ__________________________________________________________
1.Наиболее частые места возникновения пожаров:
1._________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
2. Основная причина возникновения пожаров:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.В пожароопасный сезон в лесу запрещается___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Почему нельзя разводить костер на каменистых россыпях?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Правила разведения костра:
Выбрать площадку на_____________________ месте, желательно около ______________;
Не ближе, чем____________ м от _____________;
Разводить на ______________________ площадках, предварительно сняв____________________
Все_________________________________________ отодвинуть от костра на расстояние до__ м
6. Какие технические средства используют при тушении лесных пожаров?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Правила поведения при пожаре в лесу_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.Наиболее частые места возникновения пожаров:
1.стоянки рыбаков, места посещаемые охотниками и туристами
2. места традиционного отдыха населения
3. обочины дорог общего пользования
4. места лесозаготовок, включая дороги, по которым ведется вывоз древесины.
2.Основная причина возникновения пожаров является безответственное поведение людей(нарушают правила ПБ)
3 .В пожароопасный сезон в лесу запрещается:
-бросать окурки и горящие спички;
-оставлять бутылки или осколки стекла;
-выжигать траву под деревьями на лесных полянах. прогалинах и лугах;
-разводить костры в хвойных молодняках, торфяниках, лесосеках, местах с подсохшей травой.
4. Между камнями накапливается много горючего материала(сухих веток, листьев ит.д.).
5. Выбрать площадку на открытом, защищенном от ветра месте, желательно около воды;
Не ближе, чем 4-6 м от деревьев, смолистых пней или корней;
Разводить на вытоптанных площадках, предварительно сняв дерн
Все сухие ветки, хвою, траву отодвинуть от костра на расстояние до 1-1.5 м.
6.
-служба авиационной охраны лесов(самолеты, вертолеты);
-лесопожарные подразделения, персонал и тех.средства лесхоза(наземная лесная охрана: наблюдательные вышки пожарно-химические станции);
-персонал и технические средства др. предприятий и организаций привлекаемых для тушения пожаров в условиях ЧС.
7.
-если пожар маленький тушим самостоятельно( захлестывая веником из зеленых ветвей или одеждой);с помощью лопаты забрасываем землей.
-если не можете бороться с огнем от него надо уйти навстречу ветру, перпендикулярно кромке пожара, выбирая дороги, берега реки;
-можно войти в водоем или намочить одежду;
-дышать воздухом возле земли (меньше дыма) закрывая органы дыхания
-если не возможно эвакуироваться нужно укрыться в загерметизированном каменном здании, убежищах, на отрытых площадках, стадионах.
-вещи можно закопать в яму и засыпать землей
- после выхода из зоны пожара сообщить о месте и характере пожара администрацию лесничество, или противопожарную службу
-если пожар перерастает в стихийное бедствие, и он подходит к населенному пункту, населению заранее сообщают об этом и дают рекомендации государственные службы
2. Вступительное слово учителя.
Минутка безопасности дала нам возможность узнать, что же мы помним и знаем из уроков ОБЖ о пожарах и причинах их возникновения . Мы продолжим тему пожаров, но уже будем говорить о лесных пожарах - как опасном стихийном природном явлении. Казалось бы, что тут можно сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли человека? Однако это совсем не так. Дело в том, что именно люди - причина подавляющего большинства возгораний в лесах и на торфяниках. Прошли тысячелетия как человечеству подарили огонь, а он так и не научился с ним обращаться.
- История огня. (рассказ ученика, показ отрывка из мультфильма).
Ученик. Когда-то давно люди не знали огня, не знали ремесел, жили в пещерах и ели сырое мясо. Тогда миром правили боги, жившие на высоком Олимпе, сильные и красивые, всеведущие и всемогущие. Всего у них было в достатке. Они считали, что все блага должны принадлежать им одним. Юный Прометей, сын вольнолюбивого титана Япета. Прометей был наделен чутким сердцем и храброй душой. Прометей с жалостью взирал на людей, страдающих от холода, болезней и невежества. И решил облегчить им жизнь, вопреки воле богов. Однажды он пришел с похожим на жезл полым тростником. Незаметно положил в тростник тлеющий уголек из очага богов. Он передал огонь людям и научил использовать его: научил готовить пищу, обжигать горшки и выплавлять металл. Взглянул однаждыЗевс на землю и удивился. Люди больше не бродили стадами, и жили семьями в хижинах и домах, овладели искусствами, и если бы не смерть, против которой они были бессильны, их можно было принять за богов. В ярость пришел Зевс. Понял он, кто даровал людям огонь и знание против его воли и без его ведома. И велел он приковать Прометея к скале на высокой горе Арарат. Зевс послал своего Орла, чтобы тот каждый день прилетал на гору к прикованному пленнику и раздирал когтями его тело и клевал печень. Так как Прометей был, как и все титаны, бессмертен, за ночь страшная рана затягивалась и печень отрастала. На заре же над Кавказом вновь слышался шум гигантских крыльев. Орел опускался на Прометея, и его муки возобновлялись.
(Просмотр мультипликационного фильма «Прометей» – автор сценария А. Симуков, режиссёр А. Снежко-Блоцкая).
Учитель. Веками длились страдания Прометея. Но столь, же долгой была людская благодарность. Гончары и люди других огненных профессий почитали его как бога. Поэты всех времен и поколений прославляли в своих творениях Прометея как борца с несправедливостью и освободителя человечества. (Слайд № 8)
С тех пор как Прометей подарил людям огонь, человечество затрачивает уйму усилий в борьбе с ним.
- Понятие пожара в разных источниках.
Учитель. Говоря строкой из стихотворения Евгения Ильина «Злой огонь – огонь пожара», давайте выясним, что же такое пожар.
(Слайд – 9)
В толковом словаре Даля так трактуется слово пожар. «Пожар – охват и истребление огнём строения, или вообще чего-либо горючего, но в таких размерах, что огонь берёт верх над усилиями человека».
В словаре Ожегова «Пожар – пламя, широко охватившее и уничтожающее что-нибудь».
(Слайд – 10)
В Федеральном законе «О пожарной безопасности», принятом 18 ноября 1994 года Государственной думой дано следующее определение пожара. «Пожаром называется неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства».
Учитель. По типу пожары бывают: (Слайд № 11)
1) Индустриальные. (Знакомство состоится в 8 классе)
2) Бытовые. (Эту тему изучали в 5-6 классах.)
3) Природные. ( Тема нашего урока).
Учитель. Что же такое лесной пожар? И как называется наука, их изучающая? (Работа учащихся с учебником п.5.1 стр.121)
(Слайд № 12)
Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.
Пирология – наука, изучающая лесные пожары. (Запись в тетрадях).
Учитель. Давайте сравним температуру воспламенения разных материалов. (Слайд № 13)
Учитель. Скажите, какой можно сделать вывод.
Учитель. Скажите, какой можно сделать вывод.
Вывод (делают учащиеся) Сухое дерево по пожароопасности приближается к бензину.
Учитель. Поэтому пожары, возникающие в лесу, распространяются с большой скоростью и тушить их очень трудно.
- Классификация пожаров и их краткая характеристика.
Учитель. (Объяснение материала с опорой на презентацию)
Природные пожары подразделяются на: 1) Лесные; 2) Торфяные; 3) Степные; 4) Ландшафтные (травяные палы). (Слайд № 14)Какие у нас могут быть пожары?
Наиболее подробно мы остановимся на лесных и торфяных пожарах.
В зависимости от характера возгорания и состава леса лесные пожары подразделяются на низовые, верховые и почвенные. (Слайд № 15)
Верховой пожар (Слайд № 16) распространяется по кронам деревьев. Чаще всего сгорает весь древостой. Наиболее подвержены верховым пожарам хвойные молодняки, заросли кедрового стланика, хвойные насаждения на крутых склонах
Низовые пожары (Слайд № 17) - это горение сухого надпочвенного покрова состоящего из мхов, лишайников, вереска, черники, кустарников, подстилки (рис.9.3). При этом повреждаются подрост, подлесок, нижняя часть стволов и корни. Высота пламени до 2 - 2,5 м. Температура горения 7000°С, а иногда и больше. Скорость горения зависит от ветра, влажности и количества горючих материалов - чаще 1 км/ч, реже 3-5 км/ч. Бывают беглые пожары и устойчивые (медленные). Низовой пожар характеризуется распространением огня по напочвенному покрову. Горят лесной опад, лесная подстилка, ветки, живой покров изо мхов и травы, мелкие кусты и кора в нижней части стволов деревьев
Почвенный пожар (торфяной) (Слайд № 18) развивается в результате проникновения огня в нижние слои почвы, в том числе в торфяной слой. При таком пожаре сгорают корни растений, и деревья падают вершинами к центру пожара. Лесные пожары уничтожают деревья и кустарники, заготовленную в лесу древесину. В результате пожаров снижаются защитные, водоохранные и другие полезные свойства леса, уничтожается фауна, сооружения, а в отдельных случаях и населенные пункты. Кроме того, лесной пожар представляет серьезную опасность для людей и сельскохозяйственных животных.
По интенсивности возгорания лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные (Слайд № 19). Интенсивность горения зависит от состояния и запаса горючих материалов, уклона местности, времени суток и особенно силы ветра.
Естественные пожары (вызванные молниями), отличаются от антропогенных (вызванных людьми) пожаров. Так, молнии, как правило, попадают в деревья на возвышенностях, и огонь, спускаясь по склону, продвигается медленно. При этом теряется сила пламени, и огонь редко распространяется на большие площади. Антропогенные же пожары чаще начинаются в низинах и распадках, что определяет более развитие.
Практическая работа (работа по группам)
Учитель.Наиболее высокая горимость лесов зарегистрирована на территории 8 субъектов Российской Федерации, на которые пришлось 92% пройденной в России огнем площади (Магаданская область (543 тыс. га), Хабаровский край (481 тыс. га), Амурская область (315 тыс. га), Республика Бурятия (242 тыс. га), Республика Саха (Якутия) (237 тыс. га), Забайкальский край (159 тыс. га), Еврейская автономная область (99 тыс. га), Приморский край (93 тыс. га). (Слайд № 20)
Учитель.Почему именно на эти территории приходится максимальное количество пожаров?
Ответ: названные территории имеют большие запасы лесных ресурсов и поэтому, гораздо чаще там возникают пожары.
Вывод. На сегодняшнем уроке мы с вами выяснили: что такое лесные и торфяные пожары; по каким признакам классифицируются лесные пожары и дали краткую характеристику основным видам пожаров.
III. Закрепление (10 мин.). (Класс делится на два варианта: 1 вариант теоретики, 2 вариант практики. Для каждого варианта даётся задание). (Слайд № 21)
1 вариант (теоретики) - проанализируйте статью, ответив на вопрос, какой вред наносят лесные пожары? (Приложение № 3)
Статья. Природные пожары, особенно лесные и торфяные, иногда становятся для России настоящим бедствием. Сгорают гигантские площади лесных массивов, уничтожаются уникальные экосистемы.
С пожарами в атмосферу выбрасывается огромное количество дыма, содержащего такие опасные загрязнители как углекислый газ, угарный газ и окись азота. В отдельные годы этих выбросов столько же, сколько от сжигания всей перерабатываемой в России нефти. От задымления страдают жители городов и поселков. По оценкам медиков, задымление Москвы в результате лесных и торфяных пожаров летом 2002 г. могло привести к гибели более 100 человек. Особенно опасно задымление воздуха для детей первого года жизни и новорожденных. У них под воздействием дыма увеличивается частота врожденных пороков сердца и заболеваний органов дыхания.
На тушение лесных пожаров тратятся огромные по масштабам современной России средства. В самые "горячие" месяцы практически все организации лесной сферы России переключается на борьбу с пожарами, и вынужденно оставляют все остальные дела.
2 вариант (практики) - на основе статистических данных нарисуйте диаграмму лесных пожаров. Ось X – годы; ось Υ – количество пожаров.
(Приложение № 4) Статистические данные: по данным Рослесхоза в 2005 году возникло 19 249 пожаров и уничтожено 844 200 га леса; 2006 год - 22 699 пожаров, 1 300 000 га; 2007 год – 25 000 пожаров, 1 881 599 га; 2008 год – 38 588 пожаров, 4 139 517 га.
Ответы (примерныё):
1 вариант (теоретики) (Слайд № 22)
- уничтожаются уникальные экосистемы;
- в атмосферу выбрасывается огромное количество дыма, содержащего такие опасные загрязнители как углекислый газ, угарный газ и окись азота;
- от задымления страдают жители городов и поселков (особенно опасно задымление воздуха для детей первого года жизни и новорожденных. У них под воздействием дыма увеличивается частота врожденных пороков сердца и заболеваний органов дыхания).
- на тушение лесных пожаров тратятся огромные по масштабам средства.
2 вариант (практики). (Слайд № 23)
Вы выполнили задания на закрепление, какой можно сделать вывод?
Ответы учащихся.
Вывод (2 вариант). Количество пожаров и площадь выгораемых лесов и торфяников с каждым годом увеличивается.
Вывод (1 вариант). Пожары приносят большой вред и самой природе, и человеку. Неосторожность людей - главная причина всех тех бедствий, которые приносят пожары. А значит, в первую очередь надо бороться с неосторожностью людей и умышленными поджогами.
На следующем уроке мы с вами выясним причины лесных и торфяных пожаров, меры борьбы с ними и правила поведения человека во время лесных и торфяных пожаров.
V. Домашнее задание: (3 мин) §§ 7.1, 7.2. Творческие задания: 1) придумать и нарисовать знак, призывающий людей беречь лес от пожара; 2) подобрать материал о лесных пожарах Воронежской области.
Все более актуальной становится тема чрезвычайных ситуаций природного характера. Число наводнений, землетрясений, извержений вулканов, природных пожаров увеличивается с каждым годом, в них погибает все большее количество людей.
К чрезвычайным ситуациям природного характера относятся лесные и торфяные пожары. Российская Федерация славится своими лесами, она – один из крупнейших во всем мире экспортер древесины. Но в последнее время общая площадь лесов несоизмеримо сокращается. И одна из причин такого сокращения – лесные и торфяные пожары. В настоящее время ежегодно возникает множество лесных пожаров, увеличиваются вспышки торфяных пожаров. А ведь леса приносят огромную пользу:
поглощают углекислый газ, выделяют кислород (таким образом, леса необходимы для поддержания климата – как в глобальном, так и местном масштабах);
смягчают климат, возвращают влагу в атмосферный круговорот;
защищают сельскохозяйственные земли, населенные пункты, водоемы;
служат домом для большинства видов живых организмов;
служат одним из основных мест отдыха людей.
Учитель: Решим ситуационные задачи.
1. Вы оказались в зоне лесного пожара. Выходя из неё, на вас загорелась одежда. Что вы будете делать?
2. Собирая осенью грибы в лесу, вы почувствовали запах дыма. Затем видимость стала быстро ухудшаться из-за задымления. Вы поняли, что оказались в зоне лесного пожара. Каковы ваши дальнейшие действия?
3. Вы с друзьями выехали в лес на отдых. Вам было поручено развести костёр. Как вы это будете делать?
4. Собирая в лесу ягоды, вы вдруг стали замечать, что почва под ногами становится горячей и местами из-под неё выходит дым. Что это означает, как вы будете действовать дальше?
5. Оказавшись в зоне задымления при лесном пожаре, вам стало трудно дышать. Что вы будете делать дальше?
Учащиеся: предлагают свои ответы решения ситуационных задач.
Пожароопасный сезон- это период времени года с момента таяния снегового покрова в лесу до наступления устойчивой дождливой осенней погоды в лесу или образования снегового покрова . ( с апреля по ноябрь) если есть осадки более 3 мм, то считается нижепожароопасными. Самыми пожароопасными месяцами считается июль-август.
. Закрепление материала.
Тест.
1. Как называется наука о лесных пожарах
а) экология;
б) пирология;
в) зоология.
2. При каком пожаре горят лесная подстилка, трава, кусты
а) при низовом;
б) при верховом;
в) при торфяном.
3. При каком пожаре горят кроны деревьев
а) при низовом;
б) при верховом;
в) при подземном.
4. Как тушат только что начавшийся пожар
а) сбивая пламя веником из зеленых веток;
б) накрывая пламя собственной одеждой;
в) задувая пламя.
5. Какой пожар имеет характерную особенность - беспламенное горение
а) низовой пожар;
б) верховой пожар;
в) торфяной пожар.
V. Домашнее задание: (3 мин) §5.1.
Творческие задания: 1) придумать и нарисовать знак, призывающий людей беречь лес от пожара; 2) подобрать материал о лесных пожарах Воронежской области.
4. Подведение итогов.
Наш посёлок – посёлок Синегорский окружён лесными насаждениями, поэтому нас волнует вопрос сохранности леса, улучшения экологической обстановки в нашем микрорайоне. Поэтому главная цель урока – осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека посредством ИКТ
Учитель: Давайте вспомним слова Яцека Палкевича – путешественника и основателя первой в Европе Школы выживания, который осуществил одиночное плавание через Атлантический океан в спасательной шлюпке, длившееся 44 дня, который говорил:
“Предвидеть опасность, по возможности избегать ее и при необходимости – действовать”.
Они стали определенным правилом для многих людей.
Чтобы действовать, в соответствии с этим правилом, необходимо знать три условия (Слайд 7).
Задание 2. Продолжить фразы (Выдается раздаточный материал).
Чтобы предвидеть опасность – необходимо знать ее (причины).
Чтобы избежать опасности, необходимо знать само (явление).
Чтобы при необходимости действовать, надо знать (правила поведения)
Рефлексия![]()
![]()
Получите свидетельство
Вход
Лесные и торфяные пожары и их характеристика (32.72 КB)
0
897
357
Нравится
0
