КТП по русскому языку (1 класс)

№

урока

п/п

№

урока

в теме

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Тема урока

Формируемые умения

Контроль результатов обучения

Приме-

чания

предметные

умения

личностные

умения

метапредметные умения

Добуквенный период – 22 часа

1

1

03.09.12

Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, разлиновкой прописи

(3-5)

Осознавать речь, предложение, слово, слог, звук как предмет наблюдения и изучения. Различать разновидности речи (устная и письменная, деловые сообщения и словесные рисунки); членить речь на предложения, из предложения выделять слова, из слов слоги и звуки, характеризовать их по освоенным признакам;

выполнять для этого

необходимые учебные действия.

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте.

Регулятивные:

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.

2

2

04.09.12

Знакомство со штриховкой (6-7)

3

3

05.09.12

Продолжение знакомства со штриховкой (8-9)

4

4

06.09.12

Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо)

(10-11)

5

5

07.09.12

Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо)

(10-11)

6

6

10.09.12

Прямые наклонные линии. Квази-письмо с делением на слова

(12-13)

7

7

11.09.12

Письмо наклонных линий с поворотом влево и вправо внизу. Квази-письмо с указанием слогов в словах (14-15)

8

8

12.09.12

Наклонные прямые с закруглением вверху и внизу (16-17)

Подбирать слова и составлять предложения

на основе различных источников. Составлять небольшие устные высказывания, слушать других, соблюдать правила общения на уроке. Соблюдать правила посадки, расположения тетради, положение ручки в руке; ориентироваться в пространстве страницы, на строке, осознанно выполнять необходимые учебные операции. Писать элементы букв, соединять их заданными способами. Моделировать свою письменную речь, схематически записывать слова и предложения. Замечать и графически правильно обозначать освоенные

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте.

Познавательные:

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их. (П-1.) Выполнять наблюдения, действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения. (П-2.) Коммуникативные:

- Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

9

9

13.09.12

Наклонные прямые с закруглением вверху и внизу (16-17)

10

10

14.09.12

Линии с петлёй внизу и вверху (18-19)

11

11

17.09.12

Линии с петлёй внизу и вверху (18-19)

12

12

18.09.12

Письмо овалов сверху

(20-21)

13

13

19.09.12

Письмо полуовалов

(22-23)

14

14

20.09.12

Письмо наклонных линий снизу с закруглением внизу

(24-25)

15

15

21.09.12

Письмо овалов снизу

(26-27)

16

16

24.09.12

Знакомство с нижним соединением элементов букв (28-29)

17

17

25.09.12

Знакомство с нижним соединением элементов букв (28-29)

Проверочн.

работа № 1

18

18

26.09.12

Знакомство со средним соединением элементов букв (30-31)

19

19

27.09.12

Знакомство с верхним соединением элементов букв (32-33)

20

20

28.09.12

Знакомство с верхним соединением элементов букв (34-35)

21

21

01.10.12

Знакомство с верхним соединением элементов букв (36-37)

22

22

02.10.12

Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее (38-39)

«опасные при письме места».

Основной период – 79 часов

23

1

03.10.12

Письмо букв О, о. (4-5)

Правильно называть буквы, соотносить их со звуками, выделять и

характеризовать звуки по всем освоенным признакам; различать звуки и буквы. Применять нормы графики при чтении (владеть правилами чтения). Читать правильно и плавно по слогам и целыми словами; готовиться к чтению трудных по структуре слов;

понимать прочитанное, участвовать в его обсуждении. Создавать высказывания на основе различных источников.

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

Регулятивные :

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.

24

2

04.10.12

Письмо букв и, И (6)

25

3

05.10.12

Письмо буквы ы (7)

26

4

08.10.12

Письмо букв э, Э (8-9)

27

5

09.10.12

Письмо букв у, У (10-11)

28

6

10.10.12

Письмо букв а, А (12-13)

29

7

11.10.12

Письмо букв а, А (12-13)

30

8

12.10.12

Упражнение в письме изученных букв

Проверочн.

работа № 2

31

9

15.10.12

Письмо букв л, Л (14-15)

32

10

16.10.12

Письмо букв м, М

(16-17)

33

11

17.10.12

Письмо букв н, Н

(18-19)

34

12

18.10.12

Письмо букв н, Н

(18-19)

35

13

19.10.12

Письмо букв р, Р (20-21)

36

14

22.10.12

Письмо изученных букв и слов с ними (22-23)

37

15

23.10.12

Письмо букв с, С (24-25)

38

16

24.10.12

Письмо букв к, К (26-27)

39

17

25.10.12

Письмо букв к, К (26-27)

40

18

26.10.12

Письмо изученных букв и слов с ними (28-29)

41

19

06.11.12

Письмо букв т, Т

(30-31)

42

20

07.11.12

Письмо букв в, В (32-33)

43

21

08.11.12

Письмо изученных букв и слов с ними (34-35)

44

22

09.11.12

Письмо букв п, П

(36-37)

45

23

12.11.12

Письмо букв ш,Ш(38-39)

46

24

13.11.12

Письмо изученных букв и слов с ними

Выделять из потока речи предложения, по интонации определять их количество; членить предложения на слова. Замечать незнакомые слова, спрашивать об их значении. Составлять предложения на основе различных источников.

Соблюдать гигиенические требования к процессу письма. Правильно писать и соединять буквы, применять правила графики при письме.

Находить «опасные при письме места» по освоенным признакам; списывать и писать под диктовку,

Выполняя предписываемый способ действия;

применять изученные орфографические (без термина) правила.

Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме.

Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать,

конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.

47

25

14.11.12

Повторение изученного материала (3-5)

Проверочн.

работа № 3

48

26

15.11.12

Письмо буквы я (6-7)

49

27

16.11.12

Упражнение в письме изученных букв

50

28

19.11.12

Письмо буквы е (8-9)

51

29

20.11.12

Письмо изученных букв и слов с ними (10-11)

52

30

21.11.12

Письмо буквы ё (12-13)

53

31

22.11.12

Письмо буквы ю (14-15)

54

32

23.11.12

Письмо изученных букв и слов с ними (16-17)

55

33

26.11.12

Письмо буквы ь (18-19)

56

34

27.11.12

Письмо изученных букв и слов с ними (20-21)

57

35

28.11.12

«Опасности письма» на месте безударных гласных (22-23)

58

36

29.11.12

«Опасности письма» на месте безударных гласных (24-25)

59

37

30.11.12

Письмо букв й, Й

(26-27)

60

38

03.12.12

Письмо изученных букв и слов с ними (28-29)

61

39

04.12.12

Письмо букв з, З (30-31)

62

40

05.12.12

Письмо букв б, Б (32-33)

63

41

06.12.12

Письмо изученных букв и слов с ними (34-35)

64

42

07.12.12

Письмо букв г, Г (36-37)

65

43

10.12.12

Письмо букв д, Д (38-39)

66

44

11.12.12

Письмо изученных букв и слов с ними (40-41)

67

45

12.12.12

«Опасности письма» на месте парных по звонкости-глухости согласных (на конце слова) (42-43)

Правильно называть буквы, соотносить их со звуками, выделять и

характеризовать звуки по всем освоенным признакам; различать звуки и буквы.

Применять нормы графики при чтении (владеть правилами чтения).

Читать правильно и плавно по слогам и целыми словами; готовиться к чтению трудных по структуре слов; понимать прочитанное, участвовать в его обсуждении.

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

Коммуникативные

УУД:

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

68

46

13.12.12

Письмо букв ф, Ф

(44-45)

69

47

14.12.12

Письмо букв ж, Ж

(46-47)

70

48

17.12.12

Упражнение в письме слов с изученными буквами (48-49)

71

49

18.12.12

Правописание ударных сочетаний жи-ши

(50-51)

72

50

19.12.12

Закрепление сведений об «опасностях письма»

(52-53)

73

51

20.12.12

Повторение изученного

(54-55)

74

52

21.12.12

Рассуждаем и пишем

(56-57)

75

53

24.12.12

Рассуждаем и пишем

(56-57)

76

54

25.12.12

Повторение изученного

(3-5)

Проверочн.

работа № 4

77

55

09.01.13

«Опасности письма» на месте парных по звонкости-глухости согласных (перед согласными)

78

56

10.01.13

Письмо букв х, Х (8-9)

79

57

11.01.13

Письмо слов с буквами х, Х (10-11)

80

58

14.01.13

Письмо букв ц, Ц

(12-13)

81

59

15.01.13

Письмо слов с буквами ц, Ц

82

60

16.01.13

Письмо букв ч, Ч (14-15)

Создавать высказывания на основе различных источников. Выделять из потока речи предложения, по интонации определять их количество; членить предложения на слова. Замечать незнакомые слова, спрашивать об их значении. Составлять предложения на основе различных источников.

Соблюдать гигиенические требования к процессу письма. Правильно писать и соединять буквы, применять правила графики при письме.

Находить «опасные при письме места» по освоенным признакам; списывать и писать под диктовку, выполняя предписываемый способ действия;

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

83

61

17.01.13

Письмо букв щ, Щ

(16-17)

84

62

18.01.13

Упражнение в письме слов с изученными буквами (18-19)

85

63

21.01.13

Упражнение в письме слов с изученными

Буквами (20-21)

86

64

22.01.13

«Опасности письма»: ча-ща, чу-щу (22-23)

87

65

23.01.13

Письмо слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши (24-25)

88

66

24.01.13

Упражнение в написании слов с изученными сочетаниями.

89

67

25.01.13

Повторение изученного

(26-27)

90

68

28.01.13

Письмо букв Е, Ё

(28-29)

91

69

29.01.13

Письмо буквы Ю (30-31)

92

70

30.01.13

Письмо буквы Ю (30-31)

93

71

31.01.13

Письмо буквы Я (32-33)

94

72

01.02.13

Письмо слов с буквами е, Е, ё, Ё, ю, Ю, я, Я

(34-35)

95

73

04.02.13

Закрепление использования букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков (36-37)

96

74

05.02.13

Закрепление правильного использования букв й, е, ё, ю, я (38-39)

97

75

06.02.13

Письмо ь как разделительного (40-41)

98

76

07.02.13

Письмо разделительного ъ (42-43)

применять изученные орфографические (без термина) правила.

- Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по прописям, к выполняемым заданиям;

99

77

08.02.13

Письмо слов с мягким знаком (44-45)

100

78

11.02.13

Обобщение: «опасные при письме места»

(46-47)

101

79

12.02.13

Алфавит (48-49)

Завершающий период – 7 часов

102

1

13.02.13

Обобщение знаний

(50-51)

Писать буквы, слоги, слова, предложения, стараясь соблюдать каллиграфические требования; оценивать свои записи с точки зрения каллиграфии. Применять при письме правила графики и орфографии (без терминов). Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимую последовательность действий.

- Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать.

Регулятивные УУД:

- Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда, сравнивать свою оценку с оценкой учителя.

Познавательные УУД:

- Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными способами на обложке книги, формулировать свои мысли. Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.

Коммуникативные УУД:

- Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.

103

2

14.02.13

Обобщение знаний

(50-51)

104

3

15.02.13

Упражнение в письме слов и предложений

(52-53)

105

4

25.02.13

Упражнение в письме слов и предложений

(54-55)

106

5

26.02.13

Упражнение в письме слов и предложений

(56-57)

107

6

27.02.13

Контрольное списывание № 1

Контрольн.

списыв.№1

108

7

28.02.13

Работа над ошибками.

Введение – 1 час

109

1

01.03.13

Знакомство с учебником русского языка.

Ориентироваться на странице учебника,

понимать его условные обозначения;

списывать, выполняя определённую последовательность действий.

-Учебно-познавательный интерес, желание учиться.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск информации в учебнике. Выполнять анализ, сопоставление информации, представленной в разной форме.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Язык и речь– 15 часов

110

1

04.03.13

Повторение изученного о речи.

Строить высказывания на основе различных источников; осознавать признаки и качества речи, различать виды речи. Находить орфограммы (без термина), списывать, в т.ч. выборочно, применять известные правила письма.

- Учебно-познавательный интерес, желание решить учебную задачу и готовность выполнять для этого определённые действия.

Регулятивные УУД:

- Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. - Участвовать в постановке учебной задачи, осознавать и принимать её. Последовательно выполнять задания учителя, точно следовать инструкции, фиксировать результаты.

111

2

05.03.13

Роль слов в речи.

112

3

06.03.13

Знакомство с тремя группами слов: названиями, указателями, помощниками. (13-19)

113

4

07.03.13

Слова-названия, отвечающие на вопросы кто? что?

114

5

08.03.13

Знакомство с собственными именами.

115

6

11.03.13

Расширение сведений о собственных именах.

116

7

12.03.13

Упражнение в выявлении и написании собственных имён.

117

8

13.03.13

Обобщение по теме «Какие бывают слова?»

118

9

14.03.13

Какие бывают языки?

Наблюдать за значением и назначением слов, осознавать наличие различных групп слов. Замечать слова, значение которых требует уточнения, спрашивать о них, смотреть их значение в словаре учебника. Ставить вопросы к словам, разграничивать слова по значению и вопросам, относить их к определённой группе слов (части речи). Вычленять среди слов-названий собственные имена, писать их с большой буквы. Списывать и писать под диктовку. Обращаться к словарю и правильно писать осваиваемые «словарные» слова. Составлять предложения и короткие монологи.

- Представление о понятии «родной язык», о русском языке как государственном («языке страны, где я живу»); осознание языка как средства общения, себя как носителя языка, своей гражданской идентичности.

Познавательный интерес к предмету. Осознание себя носителем языка; желание умело пользоваться устной и письменной формами речи.

Познавательные УУД:

- Читать и извлекать необходимую информацию, соотносить её со своими наблюдениями; выделять новые сведения, осознавать их как новые; осознавать возникающие вопросы, задавать их, пользоваться словарями учебника для поиска ответов.

Коммуникативные УУД:

- Участвовать в коллективной беседе, отвечать на задаваемые вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, выражать свою точку зрения, аргументировать её, соблюдать правила общения.

119

10

15.03.13

Кто такие переводчики?

120

11

18.03.13

Устная и письменная речь, оформление границ предложения.

121

12

19.03.13

Выразительность устной и письменной речи.

122

13

20.03.13

Раздельное написание слов в предложении. Запятая при перечислении.

123

14

21.03.13

Разграничение приставок и предлогов (без терминов).

124

15

22.03.13

Закрепление умения определять границы слов и предложений, оформлять их при письме.

Фонетика. Графика. Орфография – 25 часов

125

1

01.04.13

Звуки речи. Новый способ их обозначения.

Разграничивать понятия «звук» и «буква». Различать звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; вычленять отдельные звуки в словах и слышать всю последовательность звуков слова. Понимать записи, сделанные условными значками звуков (транскрипцию), делать такие записи в отдельных простых случаях, читать звуковые записи слов и оформлять их («расшифровывать и зашифровывать» слова). Правильно называть буквы русского языка; располагать буквы и слова по алфавиту.

- Учебно-познавательный интерес (к изучению русского языка, к наблюдению за его устройством), желание изучать предмет «Русский язык», положительное отношение к учению.

Положительное отношение к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

- Учебно-познавательная и социальная мотивация учебных

действий.

Внутренняя готовность к выполнению учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять последовательность действий для её решения; выполнять действия в материализованной громкоречевой форме. Осуществлять контроль за выполнением действий и их результатом; оценивать правильность выполнения различных учебных действий. - Осознавать учебную задачу и способ её решения. Планировать свои действия, проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат.

126

2

02.04.13

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости.

127

3

03.04.13

Освоение нового способа обозначения звукового состава слова.

128

4

04.04.13

Звуковой анализ слов.

129

5

05.04.13

Упражнение в записи под диктовку, в соотне-сении звуков и букв.

130

6

08.04.13

Знакомство с алфавитом.

131

7

09.04.13

Освоение алфавита.

132

8

10.04.13

Продолжение освоения алфавита.

133

9

11.04.13

Тренировка в расположении слов по алфавиту.

134

10

12.04.13

Обозначение мягкости согласных звуков буквами гласных.

135

11

15.04.13

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

136

12

16.04.13

Обозначение мягкости согласных разными способами.

137

13

17.04.13

Применение изученных правил письма.

138

14

18.04.13

Буквы е, ё, ю, я как способ обозначения звука [й].

139

15

19.04.13

Два способа обозначения звука [й] (закрепление).

Пользоваться знанием алфавита для решения языковых и речевых задач. Правильно (в соответствии с нормами) произносить слова. Находить орфограммы, применять правила переноса слов, списывать и писать под диктовку. Писать освоенные «словарные» слова.

Осознавать буквы как значки для обозначения звуков; обозначать звуки буквами (твёрдые и мягкие согласные звуки и звук [й^,]). Определять местоположение звуков в словах и выбирать способ их обозначения; применять правила графики и орфографии, пользоваться правилами переноса слов с ь и буквой й в середине слова, списывать и писать под диктовку. Пользоваться орфографическим словарём и правильно писать освоенные «словарные» слова.

Ориентация на соблюдение моральных норм: помощь другому в случае затруднения.

Положительное отношение к учению; принятие позиции ученика.

Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.

Чувство уважения к себе как носителю языка и к тому, кто читает написанное.

Познавательные УУД:

- Находить необходимую информацию в учебнике и практически использовать её, применять разные способы фиксации информации; понимать информацию, представленную в модельном виде, работать с ней, вносить коррективы. Анализировать, моделировать, сопоставлять, группировать, обобщать.

Коммуникативные УУД:

- Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них; строить сообщения, понятные для партнёра; распределять роли в ситуации игры и совместных учебных действий; контролировать действия партнёра; соблюдать правила общения.

140

16

22.04.13

Обозначения звука [й] буквами.

141

17

23.04.13

Обозначение мягкости согласных и звука [й] (обобщение).

Словарный диктант 1

142

18

24.04.13

Упражнение в письме под диктовку и соотнесении звуков и букв.

143

19

25.04.13

Правильное письмо – письмо без описок.

144

20

26.04.13

Обучение проверке написанного.

145

21

29.04.13

Повторение изученных правил письма. Работа со словарём.

146

22

30.04.13

Проверочная фонетико-графическая работа и тренировочный диктант.

147

23

01.05.13

Письмо под диктовку. Обучение самопроверке.

148

24

02.05.13

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Контрольн. диктант

149

25

03.05.13

Работа над ошибками в диктанте.

Язык. Речь. Практика речевой деятельности – 9 часов.

150

1

06.05.13

Записка: её назначение и строение.

Составлять и писать записки различного содержания; кратко выражать в них свои мысли, чувства, проявлять правила вежливости в письменной форме. Пользоваться всеми освоенными правилами письма, проверять и улучшать написанное. Использовать записки как способ письменного общения. Написать короткое письмо, соблюдая правила жанра, выражая в нём свои мысли и чувства, проявляя вежливость по отношению к адресату.

Пользоваться всеми освоенными правилами письма, словарём учебника; проверять и улучшать написанное. Использовать письмо как способ письменного общения.

Конструировать телеграмму с учётом особенностей жанра. Свёртывать предложение в телеграмму и развёртывать телеграмму в полное предложение, соблюдая правила письменной речи. Написать элементарное (по содержанию и форме) поздравление с учётом особенностей адресата, выбирая соответствующие слова, выражения. Пользоваться всеми освоенными правилами письма, словарём учебника; проверять и улучшать написанное. Использовать поздравление как способ письменного выражения своих чувств.

Применять освоенные лингвистические знания для решения практических языковых и речевых задач.

Социальная мотивация учебных действий, ориентация на соблюдение морально-этических норм: внимательного отношения к близким, заботы о них, проявления к ним добрых чувств, благодарности и т.д.

Осознание своих учебных достижений, своего отношения к изучению русского языка.

Регулятивные УУД:

- Осознавать и принимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Планировать свои действия, содержание и оформление высказывания с учётом поставленных задач и условий общения. Осуществлять контроль за результатом и вносить необходимые коррективы. Оценивать продукт своей деятельности, ориентируясь на адресата.

Познавательные УУД:

- Принимать информацию, полученную на слух или при чтении учебника, осмысливать её и применять для решения практических задач. Соотносить информацию, представленную в словесной и схематичной форме. (П-1.) Анализировать, сравнивать, делать выводы, конструировать, преобразовывать материал с учётом меняющихся условий. (П-2.)

Коммуникативные УУД:

- Строить монологические высказывания определённых жанров, учитывая специфику как жанра, так и адресата (партнёра); использовать языковые средства с учётом коммуникативных задач и условий общения, в том числе особенностей адресата. Использовать свойственные письменной речи различные способы проявления вежливости, а также своего доброго отношения к адресату.

Обучающее

изложение 1

151

2

07.05.13

Конструирование и самостоятельное написание записок разных видов.

152

3

08.05.13

Письмо, его содержание, построение и оформление.

Обучающее

изложение 2

153

4

09.05.13

Написание письма учителю.

154

5

10.05.13

Телеграмма и её особенности.

155

6

13.05.13

Составление телеграмм.

Обучающее

изложение 3

156

7

14.05.13

Как пишут поздравления

Словарный диктант 2

157

8

15.05.13

Написание поздравлений друзьям, близким, учителю.

Обучающее

изложение 4

158

9

16.05.13

Перелистаем учебник.

159

17.05.13

Контрольное списывание № 2

160

20.05.13

Работа над ошибками.

161-165

21.05.13

25.05.13

Резервные уроки.