План урока
Урок: математика Раздел: 1.1В Числа и цифры. Тема: Счет предметов | Школа: КГУ «Чунджинская средняя школа №1» | ||
Дата: 2017 год | Ф.И.О.учителя: Мушрапилова З.А. | ||
Класс: 1 | Кол-во присутствующих:10 | Кол-во отсутствующих: | |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1.1.1.1 Иметь представление о натуральном числе и числе 0; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 10; 1.1.1.2 Считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер ; 1.1.1.8 Сравнивать однозначные, двузначные числа | ||
Цели урока | Все учащиеся смогут: 1.1.1.1
| ||
Большинство учащихся смогут: 1.1.1.2
| |||
Некоторые учащихся смогут: 1.1.1.8
| |||
Языковая цель
| Учащиеся могут: Правильно описывать результаты счета, полученные на практике, называть порядковый номер предмета
| ||
Ключевые слова и фразы: сколько, считать, число, количество | |||
Полезные фразы для диалога/письма: Можешь ли ты написать число, которое стоит после ... числа, перед…, между… Можешь ли ты написать число с помощью цифр... | |||
Вопросы для обсуждения: Как ты думаешь, сколько у меня фасолин? Который/ая по счету в ряду …? Как мы можем это узнать? Сколько фасолин ты можешь держать в руке?
| |||
Можете ли Вы сказать, почему...? …мы называем это число следующим/предыдущим? …существует такая закономерность?
| |||
Подсказка для письма:
| |||
Предыдущее обучение | Необходимо опираться на опыт изучения чисел и счета, приобретенный учащимися в мини-центре и КПП | ||
П Л А Н | |||
Планируемое время
| Запланированная деятельность | Ресурсы | |
Начало
| Встало солнышко давно, К) Повторение пройденного: -Какие числа называются натуральными? -Назовите натуральные числа. -Посчитайте, сколько у тебя цветных карандашей? -Посчитайте, сколько у тебя пуговиц на одежде? -Сколько ручек в пенале? -Сколько книг у тебя в портфеле? - Вспомните, как можно получить число 4? (К) Логическая разминка -Посмотрите, сколько горшочков стоит на перовм подоконнике? -Сколько ребят сидит у окна? -Сколько ребят сидит перед тобой? Позади тебя? Целеполагание:- Чему будем учиться сегодня на уроке?
| Счетный материал для счета в пределах 10 Карточки с предметными картинками
| |
Середина
| Задание: предложить мальчикам встать в один ряд, посчитать; затем девочек поставить в другой ряд и посчитать. -Сможешь ли ты посчитать, сколько учеников в классе? -сколько в классе рюкзаков красного цвета? -Сколько в классе цветочных горшков белого цвета? -Сколько в классе парт? -Сколько в классе стульев? Объяснить детям, что устанавливать количество предметов – это считать их. Установить, что было общим при счете любых предметов. Вывод: при счете числа называть надо последовательно, без пропусков. Игра «Сделай так же»: учащиеся будут выполнять заданное количество упражнений. Н-р, похлопать 6 раз и т.д. (ф) Посчитайте предметы – учебник, стр.4-5 №1 –классом – 2 собаки, 4 кошки, 7 цветов, 9 шаров №2 – в паре- сколько у тебя учебных принадлежностей? №3 – в группах- придумать вопросы по картинке и задать их друг другу Работа в тетради: 1.Соедини линией картинки с карточками. 2.Закрась столько кругов, сколько игрушек на рисунке |
| |
Конец | Какому смайлику соответствует ваше настроение? |
| |
Дифференциация | Оценивание | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |
В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся. | Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося определять место числа в натуральном ряду чисел, понимать разницу между числом и цифрой | Используемые физминутки и активные виды деятельности | |
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока?
| ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые. При контроле за временем выдержаны все этапы урока. Все учащиеся достигли цели обучения. Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования. Отступлений и изменений в плане не было. | |