Конструкт урока по русскому языку "Алфавит"

Этапы урока

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация у чебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Метод формирования соц опыта:

Педагогическое требование

-Ребята, для того, чтобы вы поверили в свои силы, и вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:

• Я на уроке русского языка;

• Я все знаю;

• Я все умею.

- Повернитесь лицом к соседу, скажите ему:

• Я желаю тебе добра;

• Если тебе будет трудно, я помогу.

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: актуализировать имеющиеся знания по теме «Сочетание жи-ши под ударением в предложениях, для отработки навыков

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, Наглядные: Демонстрация, Практический: упражнения,

Метод формирования соц опыта:

Педагогическое требование,

Создание ситуации успеха

Девиз нашего урока:

Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать и творить

-Как вы понимаете эти слова?

Сегодня на уроке нам предстоит работать с информацией и много трудиться.

Я буду загадывать загадки, а вы записывать только первую букву отгадок.

На окошке - пруд,

В нем рыбешки живут. (аквариум)

Я люблю прямоту и сама прямая.

Сделать ровную черту всем я помогаю. (линейка)

Он живёт в семье большой,

Носит колпачок цветной,

В руки просится играть

И умеет рисовать.

Своего он дела мастер,

Называется...(фломастер)

Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,

На куски его порежь, мякоть красную поешь.(арбуз)

Он на юге вырастал

В гроздь плоды свои собрал.

А суровою зимой

Придет изюмом к нам домой. (виноград)

Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

Будем весь урок писать,

Пригодится нам... (тетрадь)

- Какое слово у вас получилось? (алфавит)

-Что такое алфавит?

- Чем являются слова «азбука», «алфавит»? (Синонимами).

- Какие слова мы называем синонимами? (Слова близкие по лексическому значению, но разные по написанию).

-Что такое алфавит, азбука? (Буквы, расположенные в определённом порядке.)

-На какую букву начинаются слова «азбука», «алфавит»? (На а.)

- Какая по счету эта буква в русском алфавите? (Первая.)

- Как располагаются слова в орфографическом словаре?

(По алфавиту.)

- А для чего это нужно?

(Чтобы быстрее найти необходимое слово.)

- Какое первое слово в вашем орфографическом словаре?

(Алфавит.)

- Что обозначает это слово?

(Расположение букв в определенном порядке.)

- Сколько всего букв в русском языке?

(33)

- Сколько гласных букв в русском языке?

(10)

- А гласных звуков? (6)  

- Назовите их.  ( /а/,/о/,/у/,/ы/, /э/, /и/)

- Сколько согласных букв? (21)

- Какие буквы не обозначают звуков? (ь,ъ)

- Сегодня на уроке мы продолжим работать с алфавитом, будем учиться  правильно называть буквы и располагать слова в алфавитном порядке. 

6.Работа по теме урока. Работа с орфографическим словарем.

1. - Мы уже знаем,  как расставить слова в нужном порядке. (По алфавиту).

- Посмотрите внимательно: все слова начинаются на одну и ту же букву. Как вы думаете, почему эти слова записаны  именно в таком порядке?

Слова, которые начинаются с одинаковой буквы, располагаются по алфавиту в зависимости от второй буквы и т.д.

Алфавит - это все буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. Каждая буква имеет своё место и своё название.

В русском алфавите всего 33 буквы. Из них 10 гласных букв (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я) и 21 согласная буква (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ).

Ь и Ъ знаки не относятся к гласным или согласным буквам, Ь используется для обозначения мягкости согласного, а Ъ - для разделения.

Ребята, а где мы с вами встречаемся с алфавитом?

А для чего нужно уметь пользоваться алфавитом?

регулятивные УУД: целеполагание как как принятие и сохранение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно; планирование. коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации. познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

3. Упражнение в применении знаний в стандартной и частично-измененной ситуациях

Задача: способствовать отработке знаний по теме урока, посредством дидактических игр

По источнику получения знаний: Словесные: беседа, Наглядные: Демонстрация, Практический: упражнения,

Метод формирования соц опыта:

Педагогическое требование,

Создание ситуации успеха

Наглядные: карточки с заданиями

Расставь слова по порядку

1. Учитель, карандаш, ученик, тетрадь, стол, директор, задание.

2. Крот, акула, дельфин, барсук, выдра, слон, собака, фазан.

А сейчас, ребята, давайте поможем уставшему библиотекарю

Весь день Марья Михайловна разбирала книги по полкам. Она очень устала и просит нас ей помочь. Необходимо расставить книги по полочкам. внимательно читай подпись к заданию.

Расставь книги по полочкам

1) Полка А-И: "Двенадцать месяцев(1)", "Ветер в ивах(2)", "Алиса в стране чудес(3)", "Большая хрестоматия(4)", "Белочка и Старуха Агата(5)", "Волшебный телевизор Хитутучи(6)", "Главная книга о природе(7)" 

2) Полка И-Я: "Синие листья"(1), "Муравей в моей руке(2)", "Шутники(3)", "Хорошие дети всего помогают маме(4)", "Ромашки в январе(5)", "Кот в сапогах(6)", "Кайтусь-Чародей(7)", "Три поросёнка(8)", "Читаем дома с мамой(9)", "О дружбе, честности и труде(10)"

регулятивные УУД: целеполагание как как принятие и сохранение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; планирование. коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

5. Рефлексия учебной деятельности

Задача: самооценка результатов деятельности

Метод формирования соц опыта:

Педагогическое требование,

Создание ситуации успеха

-Ребята, кто скажет, о чем мы сегодня говорили? ( предполагаемый ответ)

-Хорошо

-Мы бы с Марьей Михайловной хотели выразить вам огромную благодарность за вашу работу на уроке. Я горжусь вами, вы большие молодцы.

-Давайте похлопаем себе те ,кто считает, что он хорошо поработал на уроке.

-Спасибо за урок, вы молодцы!

общеучебные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя,