Конспект урока "Цирк"

Цель урока: Направление учебных действий на формирование универсальных и предметных компетентностей:

- предметных

- УУД

Тип урока: Сообщение и усвоение новых знаний

Элементы содержания: Музыка сопровождающая цирковое представление

Требования к уровню подготовки: Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

Вид контроля, измерители: Слушание и анализ музыки.хоровое пение Пластическое интонировние.

Элементы дополнительного содержания: Развитие музыкального образа, изменение средств музыкальной выразительности.

Ход урока

Музыкальная разминка

Разучить текста нового распевания на одном звуке:

Шу-шу-шу, шу-шу-шу

Сижу тихо, нешуршу

Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

Очень песня хороша.

Исполнять от разных ступеней

– Все знают, что в жизни есть праздники: дни рождения, 8 марта, Нового года, но есть места, где каждое представление – это праздник. Там блестящие, яркие разноцветные костюмы и веселые маски, остроумные клоуны. Наши любимые животные выступают в необычных ролях. Звуки оркестра создают радостное настроение. Где же это бывает?

В цирке!

А кто из вас был в цирке?

Очень хорошо. Так о чем мы с вами будем сегодня говорить? Вы догадались?

О цирке!

Да, тема нашего урока, какую роль играют художник и музыка в цирке.

Музыка: Бим и Бом приглашают нас на цирковое представление. Но вы знаете, что они всегда спорят друг с другом. Бим говорит, что музыка важнее в цирке.

А Бом говорит, что важнее работа художника: красочные, яркие костюмы на жонглерах, силачах, фокусниках, завораживающее глаза освещение, оформление арены, необычные и смешные костюмы на животных, которые меняют свой цвет от цветных прожекторов. Создают эти костюмы художники-дизайнеры (вывешивается новое слово на доску). А за освещение отвечают художники-осветители (вывешивается новое слово на доску).

2. Нужна ли музыка в цирке?

:– Музыкальное путешествие на цирковое представление начинается.

Вы знаете, что всякое цирковое представление начинается с выхода и представления всех артистов? Вот и мы с этого начнем.

(Из учащихся выбираются клоуны Бим и Бом. Надеваются парики или на грудь прикрепляется табличка).

Класс делится на две команды.

Одну возглавляет клоун Бим, а другую клоун Бом.

:– Итак, команда “Бом” на арену!

Распределение ролей:

Пытаются маршировать, изображая жонглеров, акробатов, силачей, фокусников.

Почему у них ничего не получается?

Никто не знает, в каком ритме идти.

Шли толпой потому, что не было музыки.

Можно ли представить спектакль в цирке без музыки?

В какие моменты в цирке звучит музыка?

Какая музыка украшает цирковое представление?

А теперь команда “Бим” на арену!

Распределение ролей: выход с изображением жонглеров, акробатов, силачей, фокусников.

Звучит музыка композитора Исаака Осиповича Дунаевского.

“Выходной марш” из кинофильма “Цирк” И.О.Дунаевского.

Какой музыкальный жанр вы услышали в этом сочинении?

Чем привлекает зрителей эта музыка? марш

Какие инструменты в ней звучат ярче всего? Духовые

Какой характер у циркового марша?

- Что помогло команде “Бима” выйти красиво?

Команде “Бима” помогла музыка. Они шли четко под марш.

Музыка их объединила.

Какими чувствами наполнена эта музыка?

Какое настроение у зрителей она создает?

Какие интонации, ритмы привлекают внимание слушателей?

Почему композитор поручил исполнение этого марша симфоническому оркестру?

Голоса, каких инструментов наиболее различимы в его общем звучании?

Ну как Бом, ты согласен, что марш нужен в цирке?

Бом: “Согласен, музыка нужна в цирке, чтобы украсить цирковое представление, создать весёлое настроение”.

Я очень люблю смотреть, как выступают цирковые лошади. Наездники выполняют сложные трюки, а цирковые лошади бегают по кругу.!”

Звучит «Голоп» И.О Дунаевского

- Как звучит музыка?

- Что она рисует?

- Какое настроение возникает у слушателей-зрителе, наблюдающих этот цирковой номер? (Главное свойство музыки – это изображение движения, упругого ритма бега)

Предлагаем изобразить цокот копыт бегущих лошадок ритмичными ударами кулачков (по столу, по стулу). Учитель может изменять темп, динамику (это развивает слуховую активность детей).

Разучиваем песни о животных.

“Слон и скрипочка” В. Кикта, В. Татаринова – исполнение.

Имитационными движениями дети изображают игру на скрипке.

Познакомьтесь с пьесой композитора Д.Б Кабалевского «Клоуны»

(Прослушивание сочинения и его разбор)

Поиграем в игру «Я утверждаю, что…». Я буду называть определения для этой музыки, а вы – ловить слова в чашечки ладоней. Если слово будет названо правильно, то вы всем классом повторите его и вернете обратно. Если же слово неправильное, то надо промолчать. (Педагог называет следующие определения: шутливая, медленная, забавная, быстрая, плаксивая, легкая, мрачная, скачущая.)

Какой музыкальный жанр вы услышали в этой пьесе? (Танец полька

Сколько частей в этом произведении? (Три – с повтором первой части)

Менялась ли сила звука на протяжении всего произведения? (Да, крайние части – более яркие, живые, бойкие)

Как вы думаете в каком музыкальном ладу они написаны? (В мажоре)

А средняя часть – более сумрачная, мягкая. В каком ладу она написана? (В миноре)

Послушайте пьесу «Клоуны» еще раз. Представьте себе, как н6а цирковой арене перед вами выступают клоуны. Два клоуна ведут между собой разговор.

Какие у этих клоунов характеры? (Один – веселый, другой – грустный)

Что общего в двух музыкальных сочинениях – цирковом марше и пьесе «Клоуны»?(Оба произведения могут быть исполнены в цирке)

- Чем эти произведения отличаются друг от друга? (Марш играл симфонический оркестр, эта пьеса – громкая, четкая, мощная; пьеса «Клоуны» написана для пианино, она шуточная, короткая, легкая.)

Рефлексия

Давайте повторим, что нового вы узнали сегодня на уроке.

В каких сочинениях менялись музыкальные лады?

Какой композитор сочинил пьесу «Клоуны»

Как различались по силе звука части пьесы «Клоуны»?

Выход класса к арене на доске под “Выходной марш” из кинофильма

“Цирк” И.О.Дунаевского.