ЦЕЛИ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: помочь учащимся усвоить правило "Гласные буквы и - ы после ц”; указать, что наличие звука ц также является "сигналом” орфограммы
РАЗВИВАЮЩИЕ:
развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы;
совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
Оборудование:
презентация (Приложение 1);
обучающие карточки;
тест первичного контроля (ключ)
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.
Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке. Перед нами стоит нелегкая задача: показать нашим гостям, на что мы способны, что знаем и умеем, поэтому соберитесь с мыслями, и у вас все получится.
II. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Учитель:
- Свой урок мы начнём с лингвистическоё разминки, которая поможет вспомнить значение и написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Лицо, руководящее оркестром или хором
Опытный, бывалый, испытанный в боях воин
Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира
- Запишите эти слова в свой словарик и запомните, как они пишутся. Устно составьте с ними предложения
IІІ. НЕМНОГО ИСТОРИИ
В древнерусском языке согласный Ц был мягким, как и шипящие Ж, Ш. Звук Ц со временем стал твердым. Разнообразие написания слов с Ц объясняется историческими причинами».
ІV. ПРОВЕРКА ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
А) Опрос учащегося у доски по карточке.
Карточка:
Вставить пропущенные буквы, графически объяснить их правописание.
Дикор..стущие деревья, вечнозеленые р..стения, выр..сший клен, известный р..стениевод, молодая пор..сль, морские вдор..сли, зеленый р..сток, пол..гаться на друга, предл..жить помощь.
Со словом-исключением составь предложение, подчеркни грамматическую основу.
Б) Зачитать сочинение-миниатюру, в котором употреблены слова-исключения на орфограмму «Чередующиеся гласные в корнях раст (ращ), рос.
В) ИГРА «ЭРУДИТ»
Составьте слово
Прилетел (приставка)
Земля (корень)
Вилять (суффикс)
Решаешь (окончание)
Светится (постфикс)
- составьте с данным словом предложение, употребив в нём слово с изученной орфограммой.
Например: На арену цирка приземляется воздушный акробат./
V. ЛЕКСИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЕР : (включить элемент неожиданности: появление Незнайки слайд 1).
1. Игра «Корректор» или «Исправь ошибку»
Незнайка дал лексическое значение словам, правильно ли он выполнил задание? Исправьте его ошибки.
Хоккей – профессиональный праздник на скачках, бегах.
Жонглер – актер цирка, который искусно и ловко подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов.
Жернов – мельничный каменный круг для размола зерна в муку.
2. Работа по карточкам. «По следам былых ошибок»
Возраст, заросли, выросло, отрасль, росток, Ростов, выращенный, разложить, слагаемое, жердочка, крыжовник, шепот, желтый, щеголь, шоколад, шов, челка, шорох, черный, черт, шелк.
- Обменяться работами (взаимопроверка)
Учитель:
- Ребята, есть еще одна ошибкоопасная орфограмма.
Учитель читатет стихотворение:
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал
Где пишут ЦИ, где ЦЫ?
- Цыпленок не знал. А вы знаете?
(Цимбалы - музыкальный инструмент в виде плоского ящика с металлическими струнами, по которым играя, ударяют молоточками)
Открывается запись на доске: (слайд)
Станция
огурцы
Цирк
Синицын
Цыпленок
Учитель произносит слова еще раз.
- Какие звуки слышатся во всех словах ? (цы)
- А посмотрите, как написано? (Цы и ци.)
- Почему?
Наша задача – разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда – и.
- Какова же тема урока? Сформулируйте ее. «Првописание ы-и после ц»
Учитель записывает тему урока на доске, дети – в тетрадях.(слайд)
VІ Сообщение цели урока (слайд)
1. Изучение таблицы (слайд)
Учитель: По правилам грамматики в именах существительных после Ц пишется И:
1) в словах на -ция: лекция, секция, революция, документация (примеры устно);
2) в корнях слов (циркуль, цирк).
Случаи написания Ы после Ц:
в окончаниях слов (синицы, птицы, молодицы)
в суффиксах –ын-. Например: сестрицын, курицын.
- А почему же цыпленок через ы?
Потому что цыпленок одно из тех слов, которые надо запомнить: цыган, цыпленок, цыпочки, цыц, цыкнуть.
Во всех этих словах пишется Ы после Ц. Запомнили? (слайд)
2. Знакомство с правилом правописания ы и и после ц в учебнике.
3. “Кластер”(Слайд)
Создание коллективного опорного сигнала. Дети предлагают свои варианты группировки материала, создают опорный конспект в виде таблицы, схемы, видеоряда. В результате работы получилась таблица.
Весь материал - в документе.