Конспект урока. Почвы, 7 класс

Тема: Почвы.

Цели урока:

• Выявить причины, определяющие разнообразие почв на Земле.

• Сформировать знания о зональных типах почв.

• Формировать умение анализировать схему «Почвы природных зон Земли».

• Продолжить формирование умения анализировать тематические карты.

• Сформировать убеждение в необходимости охраны и восстановления почв.

Оборудование: учебник, схема «Почвы природных зон Земли», атлас.

Основное содержание: почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Проверка домашнего задания:

1. Как связаны животные и растения с природными условиями?

2. Каковы основные причины различия флоры и фауны на материках?

3. Почему важно сохранять биоразнообразие Земли?

4. Какие виды человеческой деятельности приводят к сокращению биоразнообразия? Изучение нового материала:

В начале урока необходимо обеспечить положительную мотивацию темы, показав значение почвы в природе и жизни человека.

Сказала лопата:
Земля - чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля - чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля - чтобы жить. А. Тетивкин

- Как вы понимаете эти слова? О какой земле идёт речь? (О почве)
- Предположите тему сегодняшнего урока? Какие у вас есть ожидания по предстоящей работе?

Вопросы к кроссворду:

1. Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду (глина).

2. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем (песок).

3. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений (вода).

4. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие (перегной).

5. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов (минеральные).

6. Вещество, помогающее корням растений дышать (воздух).

7. Жидкое вещество почвы (вода).

Работа с учебником на стр.70. Самостоятельно прочитать и заполнить кластер №1 «Почвообразующие факторы».

Почвообразующие факторы

При выявлении закономерностей распространения главных типов почв Земли, а также связей между природными условиями, свойствами почв и характером их использования человеком полученные знания можно систематизировать в таблице.

Таблица

Условия образования, свойства и использование главных типов почв Земли

Перед заполнением таблицы необходимо ознакомить учащихся с почвенной картой мира в атласе. Затем работу можно организовать по группам. Каждая группа учащихся получает задание составить таблицу характеристики одного из типов почв.

В ходе этой работы учащимся предстоит выполнить следующие учебные действия:

1. Проследить по картам смену типов почв с севера на юг.

2. Определить, какой природной зоне соответствует определенный тип почвы.

3. Установить, в каких условиях происходит почвообразование данного типа почвы.

4. Выявить связи между условиями образования типов почв и их свойствами.

5. Выделить свойства почв, имеющие значение для их использования в хозяйственной деятельности.

6. Выявить взаимосвязи в системе «почва — человек»: что дает почва человеку, как человек использует природные условия и свойства данного типа почвы? Установить обратную связь в этой системе, ответив на вопрос: «Какие мероприятия проводятся по улучшению природных свойств и поддержанию плодородия рассматриваемых почв?»

В процессе работы над таблицей учащиеся используют в качестве источников знаний различные карты (почвенную, климатическую, природных зон), текст § 19 и рисунок 51 учебника.

Далее рассматривается вопрос об изменении почв в процессе хозяйственной деятельности. Воздействие человека на почву вызывает ухудшение ее качества и плодородия. К особо опасным последствиям воздействия человека на почву следует отнести эрозию почвы, загрязнение химическими веществами, неправильные методы земледелия (распашка легко эродируемых почв, неправильная распашка склонов, внедрение монокультур), засоление, заболачивание, а также прямое уничтожение и занятие почв под постройки и т. д.

Возможности для дальнейшего увеличения площади пахотных земель в мире почти полностью исчерпаны. Поэтому для удовлетворения потребностей населения в продуктах питания, а промышленности в сырье необходимо рациональное использование почвенных ресурсов и повышение плодородия почв. Важная роль в этом принадлежит мелиорации земель.

При рассмотрении проблемы мелиорации земель можно предложить учащимся ответить на следующие вопросы:

1. Уменьшится ли зависимость человека от плодородия почв с развитием НТП?

2. Почему орошение может привести к вторичному засолению?

3. Считаете ли вы необходимым проводить регулярное орошение черноземов для повышения урожайности?

4. Какое значение в орошении почв имеет рельеф?

Понятия «эрозия почв», «мелиорация» можно рассмотреть после анализа содержания опорных схем. Это позволит сконцентрировать внимание учащихся на самом важном в изучаемом материале, наглядно вскрыть сложные взаимосвязи в цепочке «почва — человек — почва».

Таблица

Виды эрозии

Таблица

Виды мелиорации

Подведения итогов урока.

1. На какие вопросы, поставленные в начале урока, ответили?

2. Что показалось трудным?

3. Интересные факты для вас?

Домашнее задание: 1) изучить § 19, ответить на вопросы

Использованная литература:

1. А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, География. 7 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений . М.: «Просвещение». 2015.

2. Гусев Е.Е. География. 7 класс. Конструктор текущего контроля. Пособие для учителя. М.: «Просвещение». 2011.

3. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.: «Вако», 2005.- 288с. – (в помощь школьному учителю).

4. Энциклопедия для детей: Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта+, 2000.5.

Интернет-ресурсы:

1. Мультимедиа учебник «География. Наш дом Земля. Материки, океаны, народы, страны», 2010год .