Условия плавания тел

Цель: Закрепить умения учащихся решать простейшие задачи на определение  зависимости архимедовой силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, понимать и формулировать законы Архимеда, знать условия плавания тел, приводить примеры их реализации;

Задачи:

- Развитие научного мировоззрения и мышления, познавательных и творческих способностей учащихся, формирование у них целостного видения физической картины мира, места и роли в нем человека;

- Формирование основ научного метода познания свойств окружающего мира, закономерностей протекания процессов, навыков работы с научной информацией, умений самостоятельно применять полученные знания, наблюдать и объяснять физические явления, понимать и интерпретировать эксперименты, проводить самостоятельные исследования;

- Воспитание ответственности, научной и экологической культуры, понимания социальной роли физической науки.

Оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска, флипчарт «Условия плавания тел» (приложение1), отливной сосуд, плавающее тело, сосуд с водой, мензурка, электронные весы.

Учебно-методическое обеспечение: Р. Башарулы, У. Токбергенова, Д. Казахбаева учебник физика и астрономия для 7 класса,Алматы: Атамұра, 2012

Раздаточный материал: опорный конспект(приложение 2).

Ход урока:

Орг. момент (2 мин) (слайд 1-3)

Самостоятельная работа 10 мин (Слайд 4).

1. Задача – смотрите документ

2. Как вычислить силу Архимеда?

3. От каких величин зависит сила Архимеда?

4. Сформулируйте закон Архимеда?

(на тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объёме погруженной части тела)

5. Сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость тело, равна ... в объёме этого тела.

(весу жидкости)

После проверки - учащиеся ставят себе оценку согласно шкале оценок приложение 2*

Изучение нового материала  (25 мин).

1. Вступление (слайд 5)

Людей всегда интересовал вопрос, почему некоторые тела плавают по поверхности жидкости, а другие тонут в ней. Чтобы найти ответ на вопрос необходимо провести исследование:

2. Экспериментальная работа (10 мин) (слайд 6)

1. В отливной сосуд налейте воду до уровня боковой трубки.

2. После чего в сосуд погрузите плавающее тело, предварительно взвесив его с помощью электронных весов (перевести в кг).

3. Опустите в воду тело, в мензурку выльется вода.

4. Зная объем воды в мензурке и  плотность воды, определите массу вытесненной воды (перевести в кг).

5. Сравните массу тела в воздухе и массу вытесненной воды, сделайте вывод.

Вывод: Вес в воздухе плавающего тела равен весу жидкости, вытесненной телом.

Вопрос классу: так какие же силы действуют на тело?

(Ответ: На тело, находящееся внутри жидкости, действуют две силы: сила тяжести, направленная вертикально вниз; и архимедова сила, направленная вертикально вверх.)

Самостоятельная работа(5 мин) (слайд 7,8,9,10):

Учащиеся самостоятельно формулируют условия плавания тел*

На интерактивной доске учащиеся записывают 3 условия:

1) если сила тяжести больше архимедовой силы, то тело будет опускаться на дно, «тонуть»;

2) если сила тяжести равна архимедовой силе, то тело может находиться в равновесии в любом месте жидкости, «плавать внутри жидкости»;

3) если сила тяжести меньше архимедовой силы, то тело будет подниматься из жидкости, «всплывать».

4. Фронтальная работа с классом (10 мин):

(слайд 11)Вопрос: Рассмотрим последний случай подробнее. Что происходит с Архимедовой силой, когда тело всплывает на поверхность?

(Верный ответ: Потому, что будет уменьшаться объём погруженной части тела, а архимедова сила равна весу жидкости в объёме погруженной части тела. Когда архимедова сила станет равной силе тяжести, тело остановится  и будет плавать на поверхности жидкости, частично погрузившись в неё.)

Решение качественных задач (слайд 12):

Почему Айсберг не тонет в воде? (верный ответ: плотность льда меньше плотности воды)

Почему человек не тонет? Где на земле есть такое место, что человек просто мог бы лежать в воде? (Вода мертвого моря содержит не 2-3% соли как большинство морей и океанов, а более 27%, с глубиной соленость растет. В результате вода Мертвого моря значительно тяжелее обыкновенной морской воды, утонуть в такой тяжелой жидкости практически нельзя.)

(бессточ но е солё но е озеро между Израи ле м, Иор да нией и Палестинской автономией.)

Работа с книгой:

На основе плавания тел основано действие ареометра – прибор для измерения плотности жидкостей.Стр155 рис143. Ареометр, имеет своеобразную форму, состоит из стеклянной колбочки, дно которой утяжелено металлической дробью. Сверху колбочка переходит в тонкий трубчатый стержень с градуированной шкалой плотности.

Чем меньше плотность жидкости, тем глубже погрузится в жидкость ареометр. Когда плотность жидкости высока, ареометр погружается в неё неглубоко.площади е на поршни, S Sлиндрах одинаково, пока на поршни не действуют силы.

оршнями и соединённые между собой трубкой.

живой природе - это м на почву.

стности, по которой не проедет всадник на лошеё на остриё гвоздей. ставимвдавливаются в песок. затем её ставим гирю.той поверхности, перпендикулярно которой она действует.

Глоссарий тренинг (Указать соответствия определения и терминам стрелочкой) – смотрите документ

Подведение итогов урока и выдача домашнего задания (3 мин):

Домашнее задание §56-57 читать учить определения

Подведение итогов урока: учащиеся оценивают свою работу, подсчитав средний бал за урок.

Рефлексия

Что сегодня нового вы узнали на уроке?

Какая форма работы вам понравилась больше всего?

Возникали ли трудности на уроке? Какие?