Получите свидетельство
Вход
Урок 24. ГЛАСНАЯ БУКВА Ёё
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука j’о), развития речи, памяти, логического мышления |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Определяют особенность буквы ё (обозначает целый слог-слияние – два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст; составляют рассказ по картинке |
| Личностные результаты | Обладают чувством ответственности за сохранение природы |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание природы. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – характеризуют звук j’о и букву ё. Коммуникативные: выразительно читают художественные тексты |
Ход урока
I. Организация начала урока.
II. Актуализация опорных знаний
- На какие две группы можно разделить все звуки?
– Какие гласные звуки служат для обозначения твердости, а какие – для обозначения мягкости согласных в слиянии? ( По таблице дети вспоминают все изученные гласные буквы. Ученики говорят, какие из них служат для обозначения твердости, а какие – для обозначения мягкости согласных в слиянии (и, е, я)).
- Прочитайте отрывок из стихотворения С. Я. Маршака.
Две сестрицы – две руки
Рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
- Что прославляет в своём стихотворении Маршак? (Трудолюбивые руки человека)
- Найдите буквы я и е. Какие звуки они обозначают? Когда буквы я и е обозначают один звук, когда два звука?
Буквы е и я особенные. Они могут обозначать не только мягкость согласных в слиянии, но и слияние, сразу два звука j’э], [j’а], когда эти буквы находятся в начале слова или после других гласных.
– Выполните слого-звуковой анализ слов ели, маяк по схемам.
III. Постановка учебной задачи
Ира просит: «Ёжик, ёж!
Ты мне платьице сошьёшь?»
Ёж ответил из-под ёлки:
«Ниток нет- одни иголки»
- Про кого стих-ие? ( про Иру и ежа)
- Как Ира просит ежа сшить ей платье? «Ёжик, ёж!»
На предметном рисунке дети узнают ежа, им предлагается назвать этого зверька ласково. (Ёжик.)
-Какую еще одну особенную гласную букву мы узнаем сегодня на уроке?
– Сегодня на уроке мы узнаем еще одну особенную гласную букву Ё
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Слого-звуковой анализ слова ёжик. (с. 31)
– Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове? Какой первый? Какой второй? Какие это слоги?
Обращается внимание на схему слова.
Устанавливается, что первый слог – это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком. Медленно произносится первый слог. Выясняется, что он состоит из двух звуков. Учитель сообщает, что два звука, образовавших слияние [й’о], принято обозначать не двумя буквами, а одной.
2. Знакомство с буквой Ё. ИД
Учитель показывает букву Ё ё.
Е и Ё – родные сестры,
Различать сестер не просто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
– На что похожа буква Ё?
В. Степанов
Светофорчик
Физкультминутка
3. Работа с правиломабота с правилом.
Когда мы называем букву ё, то произносим два звука [й’о]. Если буква ё находится в начале слова и после гласной, то при чтении надо просто назвать букву. Когда мы будем называть её, то сразу произнесем два звука [й’о].
Детям предлагается еще раз рассмотреть схему слова ёжик и ответить на вопрос:
– Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ёжик? (В слоге ё два звука, но, чтобы их обозначить, нужна только одна буква.)
Дети читают слово ёжик, которое записанное на доске.
4. Проводится работа на доске:
– слово ёжик преобразуется в слово ёж;
– составляется слово ёлка;
– составляются слова мои и твои и преобразуются в моё и твоё.
5. В учебнике дети читают слоги и столбики слов со вспомогательными пометками.
Проводится сопоставление слов по смыслу:
ёжик – ёж, ёлочка – ёлка
Со словами моё и своё устно составляются предложения.
Делается вывод: чтобы прочитать букву ё в начале слов или после гласных, ее надо просто назвать – произнести два звука [й’о].
- Поставьте ударение в словах. Какой звук всегда ударный? (ё) Знак ударения можно не ставить, так как над буквой ё уже стоят две точки.
Светофорчик
Физкультминутка
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа с текстом (учебник, с. 31)
– Прочитайте рассказ, рассмотрите картинку.
– Озаглавьте рассказ.
Дети читают текст. Вопросы:
– Где были ребята?
– Что они услышали? Кто это был?
– Кто напал на ёжика?
– Что случилось с Жучкой?
Дети читают текст про себя, называя слова, в которых встречается буква ё.
2. Игра «Малыши заблудились», с. 30.
– Прочитайте слова (названия животных и их детенышей).
– Найдите каждому детенышу родителя.
Выразительное чтение стихотворения Б. Заходера.
– Прочитайте стихотворение по ролям.
– Выучите стихотворение и выразительно расскажите его.
VII. Рефлексивно-оценочный
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
Дата:
Конспект урока по теме "ГЛАСНАЯ БУКВА Ёё" (45.5 KB)
0
432
8
Нравится
0
