Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.
Задачи урока: образовательные:
познакомить с буквой Ж и звуком [ж];
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающая:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательная:
воспитывать интерес к чтению;
привитие навыков культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы обучения:
Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы обучения:
фронтальная работа;
парная;
индивидуальная
Формирование ключевых компетенций:
учебно – познавательной
коммуникативной
Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме букой Ж,ж
Граница знания – незнания:
дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)
не знают какие звуки обозначает буква Ж,ж
Оборудование: АРМ учителя, презентация, фишки для обозначения звуков, образцы печатных букв «Ж» и «ж».
Технологическая карта урока
Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Ребята, а какой у вас девиз?
Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
- А эпиграфом урока будут слова:
«С малой удачи начинается большой успех».
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Речевая разминка: Артикуляционные упражнения:
-Улыбнемся друг другу, вот какое у нас хорошее настроение;
-Губы в трубочку, в ниточку.
-Язычком помоем зубки.
-Язычком сделаем укольчики щечкам.
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.
- Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита?
- Как отличить гласные звуки от согласных?
- А почему гласные живут и на 1ом и на 2ом этаже?
- На какие группы можно разделить все согласные звуки?
- А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2ом ? Чем они отличаются?
- А что вы знаете интересного о буквах Ш, Ч
Постановка учебной задачи
- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград»
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой?
Я вам сейчас предложу несколько вариантов, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите какой – нибудь один, хорошо?
Я вам просто называю букву, которую мы будем учить.
Можно открыть Азбуку и найти эту букву.
Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.
Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно!
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын….
Тёплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский …
- Назовите первые звуки слов - отгадок.
- Произнесите, как жужжит жук.
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.
– Каковы цели нашего урока? Чему вы должны научиться?
На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.
Изучить … звук и …букву.
Учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;
Учиться читать □, □ и ∟,∟ с новой буквой.
- Где новые знания в жизни можно применить?
Создание проблемной ситуации
- Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.
Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).
-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?
-Тогда давайте будем решать эту проблему.
1. Составление плана решения проблемы
Исследование нового звука вы будете проводить в парах.
Давайте составим план исследования.
Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?
-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?
Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?
2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
- Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов «лыжи» и «пирожок» на основе моделей, составьте звуковые схемы этих слов, подготовьте характеристику звука [ж] по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.
3. Представление результатов исследования.
-А сейчас послушаем, что вы расскажете о результатах своих исследований.
- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?
- В чем особенность звука [ж]?
- В каком районе «проживает» звук [ж]?
4. Игра «Подбери слово»
- Может быть, в других словах звук [ж] произносится мягко?
- Придумайте слова с новым звуком.
- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко?
5. Физкультминутка
Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
- Так какой же звук [ж]?
6. Знакомство с новой буквой
-Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?
- На что похожа буква Ж?
-У нас только что прошла Неделя русского языка и мы готовили проект «Занимательные буквы», кто готовил мини - проект про букву Ж?
- Смотрите, какую замечательную букву подарила нам ребята Ксюша.
- В букву можно превратиться, буквой можно притвориться! Вокруг себя повернись и в букву Ж превратись!
Выложите букву из палочек.
- Ребята, а почему на плакате 4 буквы Ж?
Мы видим 2 большие буквы и две маленькие,
2 печатные и две письменные.
- Зачем нужны большие буквы?
- Где мы встречаемся с печатными буквами?
- А для чего нужны письменные буквы?
- А вы хотели бы научиться писать букву «Ж»?
Откройте тренажёр и найдите, на какой страничке живет буква «ж» - кто тише и быстрее найдет букву?
- Давайте возьмем ручки и вспомним, как нужно сесть и положить тетрадь?
- Печатаем букву Ж.
7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Букву новую узнали
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слова.
-Открываем Азбуку на с.25
С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему?
Прочти слоги самостоятельно; хором.
-На какие слоги надо обратить внимание? Почему?
-Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными э, ы, я, ю. Они отказались стоять после “ж”. Как назовём эти сочетания букв?
-Какая буква сигнал опасности? Какая буква – опасное место? Сформулируй правила правописания.
-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.
-Прочитайте, пожалуйста, вывод на с.26
-Это нужно запомнить!
Весь конспект урока - смотрите архив.