Имя существительное. Урок-обобщение

Цели урока:

Образовательные: обобщить знания учащихся об имени существительном; закреплять умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные.

Развивающие: продолжить работу по развитию речи (устной, письменной, расширение словарного запаса); памяти, мышления и внимания.

Воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, активность, умение работать в коллективе.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, перфокарта.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

Сегодня мы, ребята, отправимся с вами в необычное путешествие, а именно в КОРОЛЕВСТВО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

Перед путешествием разомнём наши пальчики.

2. Массаж для пальчиков.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

Он стоит посередине.

Этот пальчик безымянный.

Он избалованный самый.

Этот пальчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

3. Чистописание (с грамматическим заданием)

1. – Назовите парную согласную буквы «ф», запишите ее. (в)

2. – Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза. (о,о)

3. – Назовите букву, которая обозначает звуки /л/, /ль/. Запишите ее. (л)

4. – Послушайте скороговорку.

– Какой звук чаще всего звучит в ней?

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила.

– Запишите ее. (с)

– А теперь соберите эти буквы, что получилось? (Слово)

Запись в тетрадях.

– О чем же мы будем говорить на уроке?

1. На доске картинки: девочка, врач, учительница, мама, папа…

– Кто изображен? Как назвать одним словом? (Люди) – на доске табличка.

– Какой вопрос зададим к этим словам?

Запись: Люди: (кто?) девочка, врач, учительница, мама, папа…

– Допишите еще 1 слово в эту группу.

– Какие орфограммы в словах? Какие знаки препинания мы должны поставить? Почему?

2. Работа в парах

На партах предметные картинки (растения, птицы, рыбы)

– На какие группы разделили?

Запись: Растения, рыбы, птицы…

– Какой вопрос зададим к этим существительным?

– Придумайте и запишите еще 1 существительное в каждую группу.

3. Следующий сказочный домик « Отгадайка»

Если дождик,

Мы не тужим,

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Две сестренки,

Две плетенки

из овечьей шерсти тонкой.

Весь материал - в документе.

Урок русского языка 2 класс

Тема: «Имя существительное. Урок - обобщение»

Цели урока:

Образовательные:  обобщить знания учащихся об имени существительном; закреплять умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные.

Развивающие:  продолжить работу по развитию речи (устной, письменной, расширение словарного запаса); памяти, мышления и внимания.

Воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, активность, умение работать в коллективе.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, перфокарта.

Ход урока

1.Оргмомент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

Сегодня мы, ребята, отправимся с вами в необычное путешествие, а именно в КОРОЛЕВСТВО ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

Перед путешествием  разомнём наши пальчики.

2. Массаж для пальчиков.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

Он стоит посередине.

Этот пальчик безымянный.

Он избалованный самый.

Этот пальчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

3. Чистописание (с грамматическим заданием)

1.   – Назовите парную согласную буквы «ф», запишите ее. (в)
2.   – Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза. (о,о)
3.   – Назовите букву, которая обозначает звуки /л/, /ль/. Запишите ее. (л)
4.   – Послушайте скороговорку. 
– Какой звук чаще всего звучит в ней?
Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила.
– Запишите ее. (с)
– А теперь соберите эти буквы, что получилось? (Слово)
Запись в тетрадях.
– О чем же мы будем говорить на уроке?

1.   На доске картинки: девочка, врач, учительница, мама, папа…

– Кто изображен? Как назвать одним словом? (Люди) – на доске табличка.
– Какой вопрос зададим к этим словам?

Запись:   Люди: (кто?) девочка, врач, учительница, мама, папа…
– Допишите еще 1 слово в эту группу.
– Какие орфограммы в словах? Какие знаки препинания мы должны поставить? Почему?

2.   Работа в парах

На партах предметные картинки (растения, птицы, рыбы)

– На какие группы разделили?

Запись:  Растения, рыбы, птицы…

– Какой вопрос зададим к этим существительным?
– Придумайте и запишите еще 1 существительное в каждую группу.

3.   Следующий сказочный домик « Отгадайка»

Если дождик,
Мы не тужим, 
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять – 
Нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Две сестренки,
Две плетенки
из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять – 
так надевать,
чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Вафельное и полосатое
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою – 
Что это такое? (Полотенце)

– Как назвать одним словом? (Вещи)

Запись: Вещи: что?  …

4. Устная работа

Показ картинок (автобус, машина, трамвай)

– Как назвать одним словом? (Транспорт)

5. Запись под диктовку:

Работаем с 1-ой группой слов. (Дети записывают и повторяют написание слов 1-ой группы: читают слово и называют орфограмму, «фотографируют» слова и записывают их по памяти).

Ворона, воробей, синица, снегирь, сорока, петух

Закрывают словарики и называют 1-ое слово, 3-е слово, последнее слово.

После написания слов по памяти ставят ударение и подчёркивают орфограммы.

Что объединяет эти слова? Какое слово лишнее? В каких словах встретились буквосочетания, которые мы прописывали в начале урока? Какой частью речи являются эти слова? Вспоминают правило об имени существительном

6. Физминутка.

Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.

Кто? – поднимает руки вверх,

что? – вперед, другие части речи – присесть.

Свеча, сын, прыгать, ветер, кит, окно, красный, мама, бегать, сердце.

1. Игра «Кто или что?»

На нашем пути появился домик, в котором живёт сказочный герой.

Догадайтесь, кто это?

Толстяк живёт на крыше

Летает он всех выше. (Карлсон)

Карлсон просит ответить на вопросы и выполнить задание.

Как называются слова, которые отвечают на вопрос КТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.)

Как называются слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?  называются неодушевлёнными.)

Дети показывают сигнальную карточку, если предмет одушевлённый - зелёная карточка, если неодушевлённый - красная карточка. Записывают в два столбика слова.

КТО?           ЧТО?

Заяц хвост

Собака трава

Цыпленок лес

Шофер машина

Допиши подходящие по смыслу слова. 

Из муки – оладьи, а из творога – сырники. 
Из молока – коктейль, а из апельсина – …  СОК
Из свёклы – борщ, а из капусты – …  БОРЩ
От коровы – молоко, а от курицы – …  ЯЙЦО
Из руды – металл, а из дерева – …  МЕБЕЛЬ

Игра: «Соедини» Собственные и нарицательные имена существительные

Кот «Маша и медведь»

Имя «Джунгли зовут!»

Журнал «Мурзилка»

Передача «Хочу все знать!»

Мультфильм Матроскин

• Изменение существительных по числам.

А вот следующий домик. Угадайте, кто в нём живёт?

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор … . (Айболит).

Чтобы Айболит смог помочь больным зверям в Африке, вы должны выполнить следующие задания. Имена существительные изменяются по числам. Поставьте слова во множественное число:

Курица - ….., кошка - …., ученик - …. береза - …

Какое слово является лишним? (береза, отвечает на вопрос что?).

Молодцы! Вы помогли Айболиту.

И мы продолжим своё путешествие. Кто же живёт в этом сказочном домике?

Была она артисткой

Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса

Сбежала навсегда. (Мальвина).

Мальвина просит вас определить род имён существительных

• Работа с перфокартами.

1 группа 2 группа

Взаимопроверка.

8. Тест.

И вот мы в королевстве имени существительного. Подведём итог и выполним тест, с помощью которого я проверю, как вы усвоили эту тему.

Тест
1.Укажите неодушевлённые имена существительные:
а) белка б) тетрадь в) ручка

2.Укажите нарицательные имена существительные:
а) кот б) Минск в) стол

3.Подчеркни имена существительные женского рода:
а) стакан б) лодка в) окно

4. Подчеркни имена существительные мужского рода:
а) стул б) дождь в) одежда

5. Укажите имена существительные в единственном числе:
а) лыжи б) конь в) стол

Блиц-опрос

- Имя существительное обозначает признак предмета? (НЕТ)

- Имя существительное обозначает действие предмета? (НЕТ)

- Имя существительное обозначает предмет? (ДА)

- Имена существительные бывают только одушевлённые? (НЕТ)

- Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые? (ДА)

- Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос КТО? (ДА)

- Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос ЧТО? (ДА)

- Слова «пишут», «читают», «слушают» - это существительные? (НЕТ)

- Имена существительные изменяются по числам? (ДА)

Проверка: нет, нет, да, нет, да, да, да, нет, да.

МОЛОДЦЫ!

9. Рефлексия.

– Что открыли нового? – Что особенно понравилось?
– Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим «До свидания!»

Выставление оценок.

IX.   Домашнее задание.

Стр….. упр.№…. (дается инструктаж).