Конспект урока по окружающему миру.

Урок обучения грамоте 1 класс: Звуки [м], буква М

Цели и задачи урока:
- Познакомить учащихся со звуками [м], [м'] и буквами М, м.
- Учить их слышать эти звуки, дифференцировать их по твердости и мягкости.
- Отрабатывать у учащихся навыки звуко-буквенного анализа.
- Развивать мышление, речь, память.
- Обогащать словарный запас учащихся.
- Воспитывать интерес к чтению.

Ход урока

Оргмомент

Прозвенел уже звонок – начинается урок.
На меня все посмотрели и красиво , тихо сели..

Чистоговорки

Ом-ом-ом – мы построим новый дом.
Та-та-та - хвост пушистый у кота.
Ду-ду-ду — дети бегают в саду.
Игра "Составь слово"

(на доске рассыпаны слоги)
- Работа над выразительностью речи
Скажите с разной интонацией: Я люблю читать!?

Новый материал
- Произнесите скороговорку:
Милый, милый Михаил
Мыться с мылом не любил

- Какой звук произносим чаще других? Произнесите его четко.
- Дать характеристику звука
- Как произносим его в словах МЫТЬСЯ, МЫЛОМ
- Как произносим его в словах МИХАИЛ, МИЛЫЙ
Итог: Звук [м] – согласный, может быть твердым и мягким

Физминутка

Знакомство с новой буквой

- Звуки [м, м,] на письме обозначаются буквой М.
- Выложите эту букву с помощью рук.
- Показ учителем образца (Ассоциация)

- Чтение слогов с буквой М.

Прибежал веселый А – прочитали дети … МА
Прибежал хороший О – прочитали дети … МО
Прибежал упрямый У – прочитали дети … МУ
Прибежал смышленый Ы – прочитали дети … МЫ
Прибежал к нам добрый И – прочитали дети … МИ
Прибежал уставший Е – прочитали дети МЕ

- Придумать слова, которые начинались бы со слогов ма, мо, му, мы, ми
- Назовите слоги, в которых согласный звучит мягко. Почему?

4. Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».

1) Задание для нечитающих учеников «Закрась. Напиши»:

– Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква м.

– Впишите букву м в пустые квадратики.

– Прочитайте получившиеся слова. (Мама, яма, мы, ум, имя.)

– Найдите и подчеркните такое слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)

– Объясните, почему в слове «яма» звуков больше, чем букв? (Буква я в начале слова обозначает два звука – [й’] и [а].)

– Назовите только те слова, в которых два гласных звука. (Мама, яма, имя.)

– Назовите слово, в котором буква м обозначает мягкий согласный звук. (Имя.)

2) Задание для читающих учеников «Сообрази. Напиши»:

– Перед вами две строчки слов.

– Посчитайте, сколько слов написано в первой строчке? (2 слова.)

– Как вы думаете, какие буквы пропущены во всех этих словах? (Каждая буква зашифрована цифрой.)

– Впишите буквы в клеточки и прочитайте получившиеся слова. (Мама, лама.)

– Объясните, что общего у слов «мама» и «лама»? (В словах три одинаковые буквы – а, м, а.)

Аналогично выполняется вторая часть задания. Учитель предлагает продолжить выполнение задания самостоятельно.

Проверка работы. (Мимо, мяу, яма.)

5. Работа по учебнику. Соотнесение слов и картинок.

– Назовите изображённые предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)

– Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)

– Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)

6. Работа в парах.

– Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка; моё – ведро, платье; мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)

– Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («моё», «мой», «мои»).

– Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех словах есть буква м.)

– Прочитайте слова, в которых по одному гласному звуку. (Ум, мы.)

– Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)

– Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)

– Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука. (Буква я.)

7. Дифференцированная работа по учебнику.

Задание для нечитающих учащихся (под руководством учителя):

– Прочитайте начала предложений и закончите их.

– Найдите в этих предложениях слова, в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)

– В чьих именах есть звук [м] или [м’]? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.

Задание для читающих учащихся (самостоятельная работа):

– Прочитайте стихотворение Г. Виеру и ответьте на вопрос.

Проверка выполнения заданий.

8. Чтение и анализ стихотворения В. Орлова.

– Прочтите название стихотворения. («Кто кого?».)

– Кто автор? (В. Орлов.)

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами.

О-би-дел – обидел.

У-да-рил – ударил.

Дру-жи-ли – дружили.

Не по-де-ли-ли – не поделили.

Чтение стихотворения В. Орлова «Кто кого?» читающими учениками.

– О ком это стихотворение?

– Кто задаёт вопросы мальчикам?

– Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?

– Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?

– Что обозначает выражение «водой не разольёшь»?

– Послушайте стихотворение Б. Заходера «Мы – друзья».

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой,

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!

Дело в том, что он и я –

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём.

Даже вместе... отстаём!

Дружба дружбою, однако

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был!

Помнишь, Петя?

– Что-то, Вова, позабыл!

– И я забыл...

Ну, неважно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

Я как стукну!

– Я как тресну!

– Он как даст!

– А я как дам!..

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

– Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

– Поднимите руки, кто ещё не имеет друга. Кто хотел бы найти себе друга? Для чего нужны друзья? (Учащиеся высказывают своё мнение: с ними веселее, они помогут.)

IV. Рефлексия деятельности.

– Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

– Какие звуки обозначает буква м?

– Всегда ли буква м обозначает мягкие согласные звуки? Какой ещё звук обозначает буква м? (Твёрдый согласный.)

– Какой фишкой обозначим твёрдый согласный звук? (Синей.)

– Перед какими гласными буква м обозначает твёрдый согласный звук (мягкий согласный)?

– Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зелёной.)

Если есть друзья на свете –

Всё прекрасно, всё цветет.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим –

Дружбы этой не порвать.