Конспект урока истории "Ассирийская держава" (5 класс)

Конспект урока по истории Древнего мира в 5 классе

Тема урока: Ассирийская держава

(карта, линия времени, понятия, даты, имена, презентация, проблемный вопрос, план, карточки для пар, дом. задание)

Организационный момент

Цель: понимание особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний

Задачи: Образовательные: Познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела, установить связи между началом железного века и появлением могучей военной державы- Ассирии.

Развивающие: развивать способности каждого ученика, учить его учиться, самостоятельно получать знания, хорошо ориентироваться в информационном пространстве.

Воспитательные: осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира, воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо, воспитывать интерес к предмету.

УУД

Личностные: пятиклассники выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно­-познавательный интерес к новому материалу и спо­собам решения новой задачи, самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; осознают свою ответственность за собственные знания; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других.

Коммуникативные: формирование речевых умения обучаемых: развитие монологической речи; развитие мыслительных способностей учеников, когда школьники при­нимают другое мнение и позицию, допускают су­ществование различных точек зрения; адекватно используют речевые сред­ства для решения различных коммуникативных задач, дискутируют; осуществляют смысловое чтение; сотрудничают в парах, выслушивают мнения других, договариваются.

Регулятивные: учащиеся воспроиз­водят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формули­руют ответы на вопросы учителя. осуществляют целеполагание; осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока; самоорганизуются; осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок.

Познавательные: обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; составляют тезисный план; определяют понятия; ориентируются по атласу и исторической карте; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Планируемые результаты: Научить, используя различные источники информации, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ассирийской военной державы и определить ее сильные и слабые стороны

Предметные: знать, когда возникла Ассирийская держава, начало железного века, знать нравы и обычаи ассирийцев.

Уметь: анализировать, обобщать, сравнивать, работать с исторической картой.

Личностные:
Метапредметные:

Основные понятия, даты, личности: Ассирия, ассирийцы, держава, тараны, крылатые быки, Ниневия, Ашшурбанапал, VIII-VII вв. до н.э., 612г. до н.э.

Межпредметные связи: география

Ресурсы: Основные: Учебник, рабочая тетрадь, атласы, историческая карта «Древний Восток»

 Дополнительные дополнительные тексты, презентация «Ассирийская военная держава»

Формы урока фронтальная, индивидуальная, парная, Урок «открытия» нового знания

1. Начало урока: Мобилизующий этап урока (слайд 1)

предлагаю с помощью правой руки показать настроение в начале урока (показ большого пальца вверх или вниз)

2. Проверка выполнения домашнего задания

Рассказ учащихся:

1. О войнах евреев в Палестине.

2. О царе Сауле и о царе Давиде.

3. Правление Соломона.

3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний

- Давайте по карте и атласам отправимся на восток от Палестины. Какая древняя страна там расположена?

(Двуречье, или Междуречье)

- Какие две реки протекают?

(Евфрат и Тигр)

- Когда возникли на юге Двуречья первые города-государства шумеров?

(4-3 тыс. до н.э.)

- Как называлась другая страна второго тысячелетия до н.э.?

(Древний Вавилон)

- Какой знаменитый правитель был в этой стране?

(Хаммурапи)

- Чем Хаммурапи особенно знаменит? (законами)

- А теперь посмотрите на север Междуречья. Какие крупные города мы видим на берегах реки Тигр?

(Ашшур, Ниневия)

Во II тыс. до н. э. в Верхнем Двуречье сформировалось государство семитских народов – Ассирия, – (слайд 2) ставшее первой в мировой истории державой. Жители этой страны –ассирийцы вели постоянные войны. Вероятно, за всю мировую историю не было державы столь воинственно настроенной. Их столицу г. Ниневия то назвали «Логовищем львов то городом крови». Слайд 3

Почему? Хотите узнать?

Чему сегодня посвящаем урок?

Что будем исследовать?

-Как сформулируем тему урока?

- Каковы будут сегодня цели нашего урока?

-Выяснить, где находилась страна Ассирия, какие она вела войны и с кем воевала?

-Понять, каким образом ассирийцам удалось создать первую в мировой истории военную державу? - Узнать, кто и как управлял державой?

Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно - нам удастся узнать об этой воинственной стране под названием Ассирия, которая в страхе держала многие древние народы.

Возможна личностная проблема:

Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

Предлагаю план урока: слайд 4

1. Освоение железа. 2. Ассирийское войско. 3. Завоевания ассирийских царей и создание Ассирийской державы. 4. Достижения ассирийцев. 5. Гибель Ассирийского царства.

4. Сообщение нового материала

-Решение учебной задачи;

-усвоение новых знаний

Как ассирийцы создали ненавистное всем государство? (просуществовавшее совсем недолго)

-Во времена появления первых шумерских городов-государств в 3 тыс. до н.э. использовались медные орудия труда. (Отмечаем на линии времени)

-Во времена вавилонского царя Хаммурапи уже научились изготавливать бронзу.

- Как получают бронзу? (Сплав меди и олова)

(Отмечаем на линии времени)

- А в первом тысячелетии до н.э. люди научились выплавлять железо.

(Учитель показывает на линии времени)

- Что человек мог изготовить из железа?

(Орудия труда, топоры, оружие) слайд 5

- Тысячи лет люди ходили по рыхловато-красной земле и не по­дозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твердое, нежели медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало на землю в виде обломков небес­ных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо «небесным камнем». Но «небесного» железа было очень мало, и стоило оно намного дороже золота. Чтобы выплавить железо из руды нужны специальные плавильные печи, высокая температура плавления. Зато железная руда встречается повсеместно, она не редкость. А изделия из железа прочнее медных и даже бронзовых.

Люди придумали только нагревать железо, а не плавить, потом подвергали его холодной ковке. Молотом на наковальне они выбивали из железа примеси. Чтобы железо не было мягким, его закаливали. После огня опускали в холодную воду.

- Почвы по берегам Нила, Тигра и Евфрата были нетвёрдыми и плодородными. Почему? (Из-за разливов рек)

- Ассирия же горная страна, скудная, с каменистыми почвами. Благодаря открытию железа с помощью железной кирки долбили са­мый твердый камень, проводили каналы. Железными плугами и моты­гами рыхлили твердые почвы, железными лопатами рыли глубокие колодцы. Тогда и земледелие стало процветать уже не только в речных долинах с мягкими плодородными почвами, орошаемыми разливами, но и в странах с более тяжелыми условиями для жизни людей.

- если ассирийцы научились делать из железа орудия труда, то вскоре они научились делать и оружие.

Ассирийское войско

- Посмотрите на слайды и скажите, какое оружие научились делать ассирийцы из железа?

Изображение ассирийского воина (Слайд № 6)

(копья, топоры, ножи, кинжалы, мечи, наконечники стрел, дротики, а также шлемы, доспехи) Ассирийцы первыми ввели железное вооружение, намного превосходящее медные и бронзовые мечи и наконечники копий.

- Почему ещё побеждали ассирийцы?

Ассирийцы создали хорошо организованную армию, которая считалась лучшей на Востоке. Они использовали боевые колесницы, запряженные парой лошадей. На них обыкновенно стояло 2 человека: возница, стрелок из лука или копейщик. Когда враг бежал, воины на колесницах добивали и растаптывали колесами отстающих (слайд 7)
Впервые ассирийцы стали применять конницу как самостоятельный род войск. (слайд 8)

В ассирийскую армию входили сапёрные (то есть военно – строительные) войска и отряды разведки. Сапёры имели средства для наведения переправы через реки,

а каждый воин – специальный мешок из бычьей шкуры: надутый воздухом, он хорошо держал человека на воде (слайд 9)

При взятии штурмом городов использовались не только лестницы, но и осадные тараны – специальные стенобитные орудия. Перед нами навес на колесах, покрытый кожами с металлическими бляхами. Внутри его на канатах подвешены большие бревна с железными наконечниками. Раскачивая бревна, воины разбивают стены крепостей (слайд 10)

Физкультминутка

-Учитель показывает по карте и рассказывает о походах ассирийских войск.

-Показывает Ассирийскую державу.

Что такое держава?

Держава – могущественное государство. (Записываем в тетрадь)

- Давайте же попробуем выяснить, действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и её столицу Ниневию покорённые страны называли логовищем львов и городом крови. Работаем с текстом в учебнике и слайдом 11 на экране и отвечаем на вопрос.

(Походы были грабительские, а цари были жестокими).

В 8 – 7 вв. до н.э. столицей Ассирии была Ниневия.(Слайд 12)Название города связано с богиней Нив. Как и все правители Древнего Востока, цари Ассирии считали необходимым строить великолепные дворцы и храмы на радость своим богам и на страх своим покорённым народам. (слайд 13) Стены дворцов были сложены из кирпичей, покрытых цветной глазурью, и украшены статуями крылатых львов,( Слайд 14),сценами охоты или войны(15, 16, 17). Один ассирийский царь решил стереть с лица земли Вавилон, чтобы никто не смел соперничать в блеске и роскоши со столицей Ассирии.

Последним ассирийским царём был Ашшурбанапал, (слайд 18) им собрана большая библиотека. (слайд 19)

-В 612 г. до н.э. было уничтожено Ассирийское царство. (слайд 20,21) Ниневия была осаждена вражескими войсками вавилонян и мидийцев и захвачена. Дворец сгорел, но библиотека Ашшурбанапала сохранилась. (слайд 22) Учёные восстановили и донесли до нас, особые книги и мифы народов Древнего Двуречья.

-Каковы были достижения Ассирии?

Достижения Ассирии. 8 минут (работа в парах)

Учащиеся читают о дворце ассирийских царей и библиотеке. Каждый выбирает один пункт. Потом тихо обсуждают прочитанное и заполняют карточку.

Карточка

Заполните пропущенное в этом тексте.

Столицу Ассирии, город ______________________________, называли «логовищем ________________________», «городом __________________________». Стены столицы, выложенные из ____________________________________, достигали 15-18 метров в высоту, 6 метров в толщину. Главным сооружением столицы был царский _____________. С двух сторон у ворот стояли крылатые _______________________ с человеческим лицом. Ассирийский царь ____________________________________ был образованным человеком. Он повелел собрать в своем дворце большую библиотеку, где хранились сосуды с _______________________ табличками. Столица была захвачена и сожжена врагами в _______ году до н.э. Однако _________________________ царя не погибла в огне.

5. Закрепление изученного материала

Ответ на проблемный вопрос: Почему ассирийцы создали ненавистное всем государство?

-Ассирийцы были жестокими, убивали, плохо правили, отнимали свободу…- восстания-гибель государства.

6. Подведение итогов Подводя итог урока отметим:

1. древние ассирийцы создали огромную державу, завоевав многих соседей;

2. крупные завоевания ассирийцев стали возможны благодаря изобретению железа, использованию конницы и таранов;

3. в Ассирии так же развивалось искусство – строились дворцы и храмы, была создана библиотека глиняных книг.

7. Рефлексия:

В какую страну мы сегодня совершили путешествие?

Я узнал на уроке новое для себя …

«Я не успел на уроке выполнить задание, не понял…………..»

«Я бы хотел узнать об ассирийцах больше…………»

8. Домашнее задание параграф 18, отвечать на вопросы

Нарисуйте царский дворец в Ассирии

Рефлексии в форме синквейна (пятистишия).

-первая строка – название темы (одно существительное);

- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

• четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

• последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

• Ассирия

• Могучая, жестокая

• Воевала, убивала, пленяла

• Но оставила культурное наследие – библиотеку

• Великая

Фамилии учащихся _____________________ _______________________

Заполните пропуски в этом тексте.

Столицу Ассирии, город ______________________________, называли «логовищем ________________________», «городом __________________________». Стены столицы, выложенные из ____________________________________, достигали 15-18 метров в высоту, 6 метров в толщину. Главным сооружением столицы был царский _____________. С двух сторон у ворот стояли крылатые _______________________ с человеческим лицом. Ассирийский царь ____________________________________ был образованным человеком. Он повелел собрать в своем дворце большую библиотеку, где хранились сосуды с _______________________ табличками. Столица была захвачена и сожжена врагами в _______ году до н.э. Однако _________________________ царя не погибла в огне.

Фамилии учащихся _____________________ _______________________

Заполните пропуски в этом тексте.

Столицу Ассирии, город ______________________________, называли «логовищем ________________________», «городом __________________________». Стены столицы, выложенные из ____________________________________, достигали 15-18 метров в высоту, 6 метров в толщину. Главным сооружением столицы был царский _____________. С двух сторон у ворот стояли крылатые _______________________ с человеческим лицом. Ассирийский царь ____________________________________ был образованным человеком. Он повелел собрать в своем дворце большую библиотеку, где хранились сосуды с _______________________ табличками. Столица была захвачена и сожжена врагами в _______ году до н.э. Однако _________________________ царя не погибла в огне.

Фамилии учащихся _____________________ _______________________

Заполните пропуски в этом тексте.

Столицу Ассирии, город ______________________________, называли «логовищем ________________________», «городом __________________________». Стены столицы, выложенные из ____________________________________, достигали 15-18 метров в высоту, 6 метров в толщину. Главным сооружением столицы был царский _____________. С двух сторон у ворот стояли крылатые _______________________ с человеческим лицом. Ассирийский царь ____________________________________ был образованным человеком. Он повелел собрать в своем дворце большую библиотеку, где хранились сосуды с _______________________ табличками. Столица была захвачена и сожжена врагами в _______ году до н.э. Однако _________________________ царя не погибла в огне.

7