Получите свидетельство
Вход
1. Оргмомент. Учитель сообщает тему и цели урока, дети записывают в тетради дату и тему.
Цели:
Познакомиться с переходными и непереходными глаголами и научиться находить их в тексте.
Развивать монологическую речь учащихся, умение строить высказывание на заданную тему, логическое мышление, умение находить взаимосвязи, закономерности в предложенном языковом материале, делать выводы.
Воспитывать наблюдательность, целеустремленность, упорство в достижении поставленной цели; любовь к родному краю, прививать навыки речевого этикета.
2. Проверка домашнего задания.
Самостоятельно проверьте упр. 535 по слайду.
3. Повторение.
а) задание классу (НРК)
Подумайте и запишите ответ на вопрос: «Что мы Родиной зовем?» ( слайд с видами города Миасса)
б) ученик готовит монологический ответ у доски по теме «Глагол как часть речи»
в) дети по очереди выполняют тренировочное упражнение на компьютере (из коллекции ЦОРов на правописание –тся и - ться)
(проверка)
зачитываются предложения о родине, о родном городе;
Дети слушают ответ у доски и дают рецензию (Правильно? Полно? Последовательно? Примеры? Речь? Оценка?)
Учитель проверяет правильность выполнения задания в электронном виде.
4. Проверка теоретических знаний.
- Мы с вами только что повторили теоретические сведения о глаголе для того, чтобы вы смогли успешно справиться с проверочным тестом «Верно ли утверждение?» Напоминаю, что хорошую оценку сможет получить тот, кто сможет «поймать ошибку», т. е. назвать правильный ответ.
(дифференциация по объёму)
Взаимопроверка и оценивание:
13 правильных ответов – «5»
10 - 12 – «4»
7 - 9 –«3»
5. Словарная работа. «Шанс».
Примечание: подобного приема в методической литературе я не встречала, но он точно работает, поверьте! На небольших картонных карточках пишутся фамилии учеников. На уроке во время словарной работы дежурный вынимает карточку с фамилией ученика. Он идет к доске и записывает под диктовку класса или учителя словарные слова. Если ученик допускает ошибку, то он должен вытянуть следующую карточку и т. д. Если ребенок правильно написал 5(7, 10, но не более) слов, он получает оценку «5» в дневник и в журнал, других оценок не ставлю. «Шанс» - это возможность получить пятерку за несколько слов, а не за 20 - 25. Он выпадает каждому, но не все могут им воспользоваться. Этот игровой прием очень стимулирует учащихся младшего и среднего звена: они начинают учить словарные слова. Даже слабые дети с нетерпением ждут свой шанс. Попробуйте!
Слова для урока: Здравствуйте, благодарю, спасибо, пожалуйста, извините и др.
Запишите новые слова: комплимент, этикет.
- - Что означают эти слова?
Где мы можем узнать значение незнакомых слов? (работа со «Школьным толковым словарём» под редакцией А. А. Семенюк и М. А. Матюшиной)
(Развитие речи, расширение словарного запаса учащихся)
6. Работа с текстом.
А сейчас мы прочитаем текст, в котором встретятся новые слова.
(реализация воспитательной цели)
Каждый день и по нескольку раз мы употребляем выражения приветствия и прощания, извинения и благодарности. Наше повседневное поведение связано с этикетными нормами речи, то есть с тем, как обратиться к собеседнику, как надо поблагодарить, попросить о чем - либо, сделать комплимент, выразить сочувствие. Такие ситуации и выражения объединены понятием «речевой этикет».
7. Анализ текста.
После коллективной устной работы дети получают напечатанный текст с индивидуальными дифференцированными заданиями и в течение 5 минут самостоятельно работают с текстом.
1 группа находит в тексте все глаголы
2 группа - глаголы и заголовок
3 группа находит в тексте переходные глаголы.
(создана проблемная ситуация, используется частично - поисковый метод)
8. Проверка задания и чтение материала учебника.
Сегодня вы самостоятельно разобрались в новом, довольно сложном материале.
Оценивание работы, выставление результатов.
9. Закрепление изученного материала.
Попробуем проверить, насколько вы усвоили новый материал с помощью цифрового диктанта.
1. Грамоте учиться – всегда пригодится.
2. За одного ученого двух неученых дают.
3. В чужом глазу соринку видит, в своем – бревна не замечает.
4. Утопающий и за соломинку хватается.
5. В умной беседе быть – ума прикупить, а в глупой – и свой растерять.
6. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
7. Без ветра и вода не колышется.
Самопроверка.
перех. : 2, 3, 5, 6. неперех. : 1, 4, 7.
Выставление плюсов за работу. Самооценка.
10. Углубление имеющихся знаний, выявление закономерностей.
Какие выводы можно сделать на основании этих записей?
Глаголы, сочетающиеся с дополнением в вин. падеже без предлога, называются переходными.
Глаголы, имеющие постфикс –ся, называются возвратными.
Возвратные глаголы не могут быть переходными, так как обозначают действие, направленное на говорящего.
(Воспитание наблюдательности, развитие умения анализировать, находить закономерности).
11. Домашнее задание.
Дома ещё раз прочитать параграф учебника, подготовиться отвечать у доски, выполнить упр. 481 или подобрать и записать 10 пословиц, выполнив то же задание, что и в упражнении 481. Открыли учебник, прочитали задание. Всё ли понятно?
12. Обобщение, выставление оценок за работу на уроке.
Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
Запишите ответ одним предложением.
Конспект урока русского языка "Переходные и непереходные глаголы" (20.34 КB)
0
2823
467
Нравится
0
