Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Мероприятия  /  Прочее  /  «коллективная творческая деятельность»

«коллективная творческая деятельность»

Коллективные творческие дела – наиболее распространенная форма организации учащихся. Она может быть очень продуктивной и успешной в воспитательной практике, если опирается на четко выстроенные цели, задачи и своим содержанием продолжает системную линию продвижения к идеалу, усвоению культурных ценностей, опыта отношений и деятельности, обеспечивающих развитие ребенка как личности и индивидуальности.
24.01.2020

Содержимое разработки

Методические рекомендации для классных руководителей «КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПОДХОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ»

Коллективные творческие дела – наиболее распространенная форма организации учащихся. Она может быть очень продуктивной и успешной в воспитательной практике, если опирается на четко выстроенные цели, задачи и своим содержанием продолжает системную линию продвижения к идеалу, усвоению культурных ценностей, опыта отношений и деятельности, обеспечивающих развитие ребенка как личности и индивидуальности.

Первичным здесь является не форма и способ организации детей и подростков, а цели и содержание коллективного творчества

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КТД

Коллективные творческие дела – жесткая организационная форма коллективной деятельности, направленной на пользу и радость участников самого процесса и окружающих их людей.

Это эффективный метод воспитания, обучения и развития учащихся в поле позитивной деятельности активности, коллективного авторства и положительных эмоций.

Организационными постулатами и методическими идеями технологии коллективных творческих дел являются:


􀂠сочетание индивидуального и коллективного творчества;


􀂠коллективная организация единого дела, добровольное участие в нем, свобода выбора видов и форм деятельности;


􀂠ответственность каждого за результат общего дела;


􀂠творческое содружество взрослых и детей, обеспечивающее приток новых идей;


􀂠самосовершенствование личности в развивающемся коллективе и развитие коллектива в поле влияния творческих и одаренных лидеров;


􀂠ориентация на интеграцию индивидуального и общественного, формирование в ходе социального взаимодействия единых правил, норм и принципов;


􀂠разнообразие форм творческой и сознательной деятельности; формирование личностных целей, идеалов и интересов в высококультурном и эмоциональном пространстве коллективного дела;


􀂠развитие потребности в личностном росте.

Для достижения оптимального результата эти идеи должны работать на каждом этапе подготовки и организации коллективного творческого дела.


Последовательность действий может быть следующей:


􀂠коллективное и индивидуальное целеполагание;


􀂠коллективное и личностное планирование дела;


􀂠подготовка и проведение творческого дела;


􀂠индивидуальный и коллективный анализ; подведение итогов;


􀂠самоорганизация и мотивированная деятельность в культурном пространстве проводимого дела;


􀂠коллективобразование вокруг сформировавшегося общего интереса в процессе подготовки и проведения творческих дел.

Главные особенности планирования коллективного творческого дела:


􀂠высокая мотивация и активность каждого участника;


􀂠планирование на основе проектов и идей, как отдельных участников, так и различных микрогрупп;


􀂠стимулирование авторских идей, признание ценности всех предложений, в том числе и не принятых для реализации;


􀂠признание авторского вклада организаторов, конструкторов, аналитиков, оппонентов и исполнителей;

􀂠возможность разработки вариативных проектов для альтернативных или последующих творческих дел в цепочке единой темы;


􀂠учет своих возможностей и способностей, реальности осуществления;


􀂠поступательное усложнение содержания.


Подготовка творческого дела объединяет в себе вышеуказанные идеи и направлена на создание воспитательной, развивающей, культурной, социальной, интеллектуальной и информационной среды образовательного процесса. Важным на данном этапе являются:


􀂠добровольность принятия на себя той или иной роли, поручения группы;


􀂠свобода выбора творческого коллектива, свобода самоопределения в процессе деятельности;


􀂠широкое разнообразие коллективных и творческих заданий.


На этапе проведения творческого дела важные позиции занимают:


􀂠направленность дела на достижение общей идеи и цели, на развитие коллектива и конкретной личности;


􀂠сочетание индивидуальных и коллективных заданий, действий, которые создают возможности для самовыражения;


􀂠социальное признание успехов, конкретного вклада каждого участника творческого дела через систему разнообразных форм и методов;


􀂠добровольность участия и свобода творчества.


Подведение итогов это качественная оценка результатов проведенного дела, характера отношений, переживаний и размышлений детей и взрослых. Это:


􀂠своеобразный анализ личностного роста, сплоченности коллектива, глубины взаимопонимания и осмысления возможностей, способностей, проявлений, понимание себя и других;


􀂠формирование общей и личностной позиции через выявление различных точек зрения, через включение в обсуждение итогов дела каждого участника, использование вербальных и невербальных (цветопись и др.) приемов обратной связи.

Алгоритм проектирования творческого дела


􀂠формирование «образа желаемого результата»;


􀂠соотнесение его с реальной ситуацией и возможностями;


􀂠определение способов достижения этого образа;


􀂠поиск ресурсов, необходимых для приближения конечной цели;


􀂠сравнение полученных результатов со своим замыслом и проектным заданием;


􀂠внесение необходимых корректив.


Технологическая цепочка управленческих действий на этапе подготовки творческого дела


􀂠консультация по проекту с организаторами творческого дела, уточнение позиции;


􀂠актуализация поставленных целей и определение управленческих задач подготовки и организации КТД;


􀂠отбор специальной литературы, информации для конструирования содержания планируемого КТД, привлечение специалистов;


􀂠конструирование модели системы подготовки и организации творческого дела;


􀂠определение состава творческих групп, определение лидеров с предварительной диагностикой их профессиональной, творческой и управленческой компетентности;


􀂠осознание своей управленческой деятельности как функции развития коллектива и личности;


􀂠определение условий для оптимальной реализации проекта;


􀂠составление программы управленческой деятельности, алгоритмов действий творческих коллективов и их лидеров;

􀂠конструирование моделей возможных проблемных ситуаций, определение педагогической позиции и способов выхода из кризиса;


􀂠прогнозирование конечного результата, сравнение его с поставленной целью;


􀂠выработка четкой позиции на целевое управление.

Технология коллективной подготовки творческого дела


􀂠создание условий для продуктивной коллективной мыследеятельности (спец. информация, мотивация, посадка участников и др.);


􀂠информация преподавателя, постановка цели, выявление позиции учащихся на поставленную цель («Я-позиция»);


􀂠заявление позиции педагога на проект деятельности;


􀂠актуализация коллективных (групповых) целей;


􀂠мотивация учащихся к коллективной проектной деятельности, организация индивидуального и коллективного проектирования;


􀂠обсуждение представленных проектов, их анализ и оценка, выбор наиболее оптимальных вариантов и элементов содержания, форм творческого дела;


􀂠оценка практической ценности позиций на предстоящее дело, заявление позиции педагога, выработка общей позиции;


􀂠коллективное определение и принятие основных элементов и этапов предстоящей творческой деятельности;


􀂠определение противоречий, проблем; определение способов реализации проекта и разрешение противоречий;


􀂠систематизация полученной информации по проекту, составление «либретто» общего проекта;


􀂠определение творческой группы для доработки проекта сценария, составление программы коллективной и индивидуальной деятельности;


􀂠методические рекомендации формирования творческих групп, инструктаж их лидеров;


􀂠подготовка средств и создание условий для организации КТД;


􀂠разработка, обсуждение и принятие коллективных правил, законов, норм, алгоритмов, методических рекомендаций по подготовке, организации и завершению КТД.






КАЛЕЙДОСКОП КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ


Развитие лидерских способностей осуществляется в активной и разнообразной деятельности, которую учащиеся принимают душой и сердцем, потому что она создает богатый и разнообразный мир деятельностных отношений. Чем разнообразнее дела и отношения, тем разностороннее в конечном итоге ребенок.

Каждый день, каждый час жизни в нашем лагере «Лидер» удивителен и неповторим. Организовывая свою жизнь, свою деятельность лидерцы становятся богаче умом и сердцем, становятся сильнее и лучше. Руководители лагеря, их воспитатели стараются найти деятельность абсолютного совпадения, дела интересные, современные, соответствующие возрасту, полу, потребностям, притязаниям ребят. В этих делах форма и содержание должны быть в гармо-нии. Существуют сотни и тысячи моделей творческих дел. У каждого свой сценарий, своя композиция, свой монтаж, свое содержание, свой набор творческих ролей. Вашему вниманию предлагается целый «калейдоскоп» творческих дел для вашего класса, отряда, группы, для урока и внеклассной деятельности. Пробуйте, изобретайте новые, моделируйте старые КТД. Удивляйте, радуйте, обогащайте, развивайте.

Образовательные маршруты, формы деятельности, интеллектуально-познавательные дела, проекты, игры

Агитафиша, академия наук, академия творчества, аукцион идей, аукцион знаний, аукцион трудовых сюрпризов, анкета общественного мнения, аксиомы лидерства, афиша настроений, афиширование знаний, идей и т.д., афиша полезных и нужных дел, азбука таланта, азбука лидера, агитатор (коммуникативная игра), аббревиатура лидера, «Агитпункт» (организационно-коммуникативная игра), Агентство печати и новостей, автостоп (форма учебных занятий и деятельностных игр), Ареопаг (деловая игра). Багаж лидера, банк идей, беседа за круглым столом, беседа в кругу, бизнес-игра, брифинг, бюро по трудоустройству (игра).

Вахта памяти, вахтенный журнал, вечер неразгаданных тайн, вечер актуальных проблем, вотум доверия, вечер этикета, вечер откровений, воздушные замки, ВО! (время общения), визит вежливости, встреча поколений, встреча с интересными людьми, «Великие ценности», витамины роста, выставка трудовых достижений, водоворот событий, «Волонтеры» (ролевая игра).

Гильдия лидеров, Гордиев узел (интеллектуальная игра), газета живая, глобальные новости, город мастеров, гуманитарный конгресс, гуманитарная конференция, герой дня.

«Дом, в котором мы живем», диспут, дискуссия, день озвученных интервью, деловой экспресс, дискуссионный час (стол), диспут-клуб, дипломатический коридор (интеллектуально-тактическая игра), дипломатический этикет, «Дело мастера боится», «Дебаты» (коммуникативная игра), диалоги о …, «Дело №…», «Дебют», «Декрет о…», «Дуэль знатоков», достижения науки, доктрина, договор о сотрудничестве, «До востребования» (позиционная игра), дневник наблюдений, день лидера, диффузные лидер-группы.

Журнал рукописный, журнал устный, «Журналист» (пресс-игра), журналистские расследования.

Закон гармонии, заповеди добродетелей, знак доверия, ЗУД (знай, умей, действуй), загадки профессионалов, заочное путешествие, защита проекта, зубрежка коллективная, залежи деловых советов.


-70%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«коллективная творческая деятельность» (19.81 KB)