Развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время через коллективно-творческую деятельность

Краткое описание:

На листах размером А4 нарисованы: поезд с надписью «КТД» и три вагона «Декоративно-прикладная деятельность», «Художественно-эстетическая деятельность», «Творческая деятельность». В каждом вагоне есть вагоновожатый (педагог представляющий вид деятельности) . В ходе выступления на доску крепятся вагоны вагоновожатыми.

Вагоновожатые (внешний вид) –одежда синего цвета, шейный платок, бейджик с именем и названием вагона.

Деревья: что КТД дает воспитаннику; педагогу

Семафор: как следствие

Выступление всех педагогов сопровождается слайд-презентацией

Общее время выступления около 20 минут

Ведущий:

Детское творчество – это чудесная и загадочная страна, помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее. Умение сопоставлять, анализировать, комбинировать – все это в совокупности и составляют творческие способности.

Сегодня мы хотим предложить вашему вниманию «Волшебный поезд КТД»

 Почему поезд?

Начнём с того, что поезд с железной дорогой - самая любимая игрушка всех поколений.

Далее, это - самый комфортный и вместительный вид транспорта, где вы с лёгкостью можете разместиться со всеми жителями школы.

И самое главное - проблема развития творческих способностей в коллективе учащихся была и остается одной из наиболее актуальных в педагогической теории и практике.

Приобретая наш поезд с волшебный названием КТД (Коллективно -творческая деятельность) вы сможете решить основные проблемы школы. Приобретая поезд КТД - вы получаете в подарок состав вагонов, в которых находятся различные виды творческой деятельности.

Более полную и исчерпывающую информацию вы сможете получить пообщавшись с нашими вагоновожатыми.

В вагоне «Декоративно-прикладная деятельность» программа направлена на развитие творческих способностей, творческого воображения и фантазии детей; знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Выполняя различные поделки и сувениры, занимаясь рукоделием, дети развивают художественный и эстетический вкус.

Вагоновожатые: воспитатель Горяева И. В т Баранова А. И.

Горяева И. В « Мои педагогические находки. Рукоделие: вязание вышивка, лоскутное шитьё»

Занятия рукоделием предполагают разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ.

В. А. Сухомлинский сказал «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря. Идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования. Несмотря на прогресс индустрии и глобальный промышленный рост, изделие, выполненное своими руками, всегда будет цениться, и мастерица не будет не замечена.

Занятия по вышивке, вязанию, лоскутному шитью ориентированы не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решают актуальные задачи нравственного воспитания молодежи. Изучая лоскутную технику, азы ручной работы, учащиеся одновременно знакомятся с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

В результате систематической и целенаправленной работы у детей формируется готовность к творческой работе, развивается воображение, мышление, дети учатся быть последовательными, усидчивыми, учатся доводить начатое дело до конца,

Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного или сшитого изделия, воспитанники и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности. Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.

Баранова А. И. «Мои педагогические находки. Необычное в обычном  или вторая жизнь вещей»

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай действовать мне самому, и я научусь» Используя в работе разнообразные формы, средства я стараюсь использовать предоставленное школе право на самостоятельность, творчество, поиск, право на собственное лицо! Ищу необычное в обычном, делаю «открытия». И всегда помню, что за внешней обычностью, скрывается удивительная неповторимость…

Ручная работа всегда ценилась и будет цениться во всём мире. Сам процесс поделок не менее важен для ребёнка, чем результат. Поделки из бросового материала развивают мелкую моторику рук, творческое вооброжение, креативность мысли, усидчивость, настойчивость, аккуратность, трудолюбие , умение доводить начатое до конца, формирует эстетический вкус и прекрасно успокаивает нервную систему.

 Развивая умение выполнять точные движения, выбирая разные формы , для поделок, ребёнок учится работать самостоятельно. И конечно же результат, который смог достигнуть ребёнок, вызывает не поддельную радость и восторг у окружающих . Увлечённость, стремление к получению достойного результата готовят ребят к осознанному выбору профессии.

Ведущий: Для стимулирования творческой деятельности важно выставлять работы детей на показ зрителям. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется гордость за неё и уверенность в своих силах. С каждым разом он будет стремиться делать всё лучше и лучше, может посмотреть на работу со стороны, оценить и сравнить своё творчество.

В вагоне «Художественно-эстетическая деятельность», среди многочисленных средств воздействие на детское сердце, важное место занимает песня.

Вагоновожатый педагог дополнительного образования Чипиленко Н. Б.

Чипиленко Н. Б «Развитие творческих способностей учащихся через вокально-хоровое исполнение, хореографию»

Хоровое пение – коллективный вид исполнительства.

Занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями.

По системе известного учителя-исследователя В. В. Емельянова ежедневно десятки тысяч детей, подростков и взрослых поют странные забавные упражнения, и это имеет положительный результат для развития здорового, сильного выразительного голоса на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.

Сейчас мы с вами и разучим одну из таких расспевок.

«Са, СА, СА, / Са, СА, СА, оё. . ё летит оса!

Сы, сы, сы/ Сы, сы, сы не боимся мы осы

Су, су, су, / Су, су, су видет кто из вас осу»

- применение речевых игр и упражнений, разогревают голосовой аппарат, развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, поднимают настроение, повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.

 Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает ещё немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную.

 Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.

 Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям.

Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи.

Занятия хореографией и сценическим движением являются средством гармоничного души и тела, воспитание эмоциональной культуры воспитанника, дают возможность ценностного самоопределения подрастающего поколения.

Весь материал – смотрите документ.

Боровская областная санаторная школа-интернат

«Развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время через коллективно-творческую деятельность»

коллективная работа воспитателей на ярмарку педагогических идей

Горяева И.В

Чипиленко Н.Б.

Кижеватова Н.Н.

Кислер Н.В.

Баранова А.И.

2015 г.

Краткое описание:

На листах размером А4 нарисованы: поезд с надписью «КТД» и три вагона «Декоративно-прикладная деятельность», «Художественно-эстетическая деятельность», «Творческая деятельность». В каждом вагоне есть вагоновожатый (педагог представляющий вид деятельности). В ходе выступления на доску крепятся вагоны вагоновожатыми.

Вагоновожатые (внешний вид)–одежда синего цвета, шейный платок, бейджик с именем и названием вагона.

Деревья: что КТД дает воспитаннику; педагогу

Семафор: как следствие

Выступление всех педагогов сопровождается слайд-презентацией

Общее время выступления около 20 минут

Ведущий:

Детское творчество – это чудесная и загадочная страна, помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее. Умение сопоставлять, анализировать, комбинировать – все это в совокупности и составляют творческие способности.

Сегодня мы хотим предложить вашему вниманию «Волшебный поезд КТД»

Почему поезд?

Начнём с того, что поезд с железной дорогой - самая любимая игрушка всех поколений.

Далее, это - самый комфортный и вместительный вид транспорта, где вы с лёгкостью можете разместиться со всеми жителями школы.

И самое главное - проблема развития творческих способностей в коллективе учащихся была и остается одной из наиболее актуальных в педагогической теории и практике.

Приобретая наш поезд с волшебный названием КТД (Коллективно -творческая деятельность) вы сможете решить основные проблемы школы. Приобретая поезд КТД - вы получаете в подарок состав вагонов, в которых находятся различные виды творческой деятельности.

Более полную и исчерпывающую информацию вы сможете получить пообщавшись с нашими вагоновожатыми.

В вагоне «Декоративно-прикладная деятельность» программа направлена на развитие творческих способностей, творческого воображения и фантазии детей; знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Выполняя различные поделки и сувениры, занимаясь рукоделием, дети развивают художественный и эстетический вкус.

Вагоновожатые: воспитатель Горяева И.В т Баранова А.И.

Горяева И.В « Мои педагогические находки. Рукоделие: вязание вышивка, лоскутное шитьё»

Занятия рукоделием предполагают разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ.

В.А.Сухомлинский сказал «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря. Идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем  умнее ребенок».

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования. Несмотря на прогресс индустрии и глобальный промышленный рост, изделие, выполненное своими руками, всегда будет цениться, и мастерица не будет не замечена.

Занятия по вышивке, вязанию, лоскутному шитью ориентированы не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решают актуальные задачи нравственного воспитания молодежи. Изучая лоскутную технику, азы ручной работы, учащиеся одновременно знакомятся с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

В результате систематической и целенаправленной работы  у детей формируется готовность к творческой работе, развивается воображение, мышление, дети учатся быть последовательными, усидчивыми, учатся доводить начатое дело до конца,

Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного или сшитого изделия, воспитанники и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности. Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.

Баранова А.И. «Мои педагогические находки. Необычное в обычном
или вторая жизнь вещей»

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай действовать мне самому, и я научусь» Используя в работе разнообразные формы, средства я стараюсь использовать предоставленное школе право на самостоятельность, творчество, поиск, право на собственное лицо! Ищу необычное в обычном, делаю «открытия». И всегда помню, что за внешней обычностью, скрывается удивительная неповторимость…

Ручная работа всегда ценилась и будет цениться во всём мире. Сам процесс поделок не менее важен для ребёнка, чем результат. Поделки из бросового материала развивают мелкую моторику рук, творческое вооброжение, креативность мысли,усидчивость,настойчивость, аккуратность, трудолюбие ,умение доводить начатое до конца,формирует эстетический вкус и прекрасно успокаивает нервную систему.

Развивая умение выполнять точные движения,выбирая разные формы ,для поделок,ребёнок учится работать самостоятельно. И конечно же результат, который смог достигнуть ребёнок, вызывает не поддельную радость и восторг у окружающих . Увлечённость, стремление к получению достойного результата готовят ребят к осознанному выбору профессии

Ведущий: Для стимулирования творческой деятельности важно выставлять работы детей на показ зрителям. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется гордость за неё и уверенность в своих силах. С каждым разом он будет стремиться делать всё лучше и лучше, может посмотреть на работу со стороны, оценить и сравнить своё творчество.

В вагоне «Художественно-эстетическая деятельность», среди многочисленных средств воздействие на детское сердце, важное место занимает песня.

Вагоновожатый педагог дополнительного образования Чипиленко Н.Б.

Чипиленко Н.Б «Развитие творческих способностей учащихся через вокально-хоровое исполнение, хореографию»

Хоровое пение – коллективный вид исполнительства,

Занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями.

По системе известного учителя-исследователя В.В.Емельянова ежедневно десятки тысяч детей, подростков и взрослых поют странные забавные упражнения, и это имеет положительный результат для развития здорового, сильного выразительного голоса на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.

Сейчас мы с вами и разучим одну из таких расспевок.

«Са, СА,СА,/ Са, СА,СА,\оё..ё летит оса!

Сы,сы,сы/ Сы,сы,сы не боимся мы осы

Су,су,су,/ Су,су,су видет кто из вас осу»

- применение речевых игр и упражнений, разогревают голосовой аппарат, развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, поднимают настроение, повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.

Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает ещё немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную.

Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.

Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям.

Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи.

Занятия хореографией и сценическим движением являются средством гармоничного души и тела, воспитание эмоциональной культуры воспитанника, дают возможность ценностного самоопределения подрастающего поколения.

Танец учит мыслить, импровизировать, творить, развивать уверенность в собственных силах, формирует культуру поведения и определяет личностное становление воспитанника. Пластика тела даёт детям свободу для ответных реакций на разнообразные ситуации, позволяет выражать различные чувства и эмоции, снимать психологическое напряжение.

И конечно самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.

(Проводит игру 2-3 мин.)

Ведущий:

Режиссерские, хореографические, литературные, музыкальные способности эффективнее всего реализуются в праздниках:

Обо всём этом мы услышим от вагоновожатого 3-го вагона «Творческая деятельность» Кижеватовой Н.Н.

Творческую личность можно и обязательно нужно развивать не только на уроках, но и на внеурочных, внеклассных мероприятиях. Школьникам абсолютно необходимы события, потрясающие их воображение – как первый бал Наташи Ростовой. Это могут быть походы, балы с карнавальными костюмами при свечах, вечера «безумных» идей, рыцарские турниры, состязания острословов, соревнования, фольклёрные праздники, акции, конкурсы моды и т. д.

Соль воспитательной работы с детьми - развитие талантов, творческих способностей.

А вложить в детей свои умения, свой талант может воспитатель, так как он:

наблюдатель, утешитель, руководитель, наставник, советчик, опекун, контролер, организатор, старший друг, критик, нянька, артист, инструктор, затейник, оратор, судья, просветитель.

Для развития творческих способностей школьников необходимо соблюдать несколько условий:

Первое условие - раннее начало. С первых дней ребенка в школе поощрять и стимулировать возникновение у него творческих способностей.

Второе условие - упорный труд. Способности не получают в "готовом виде". "Гений - это на один процент вдохновение, а на девяносто девять процентов потение" - говорил знаменитый американский изобретатель Эдисон.

Третье условие - интерес. Принуждение - враг творчества. Те занятия будут обеспечивать результат, на которых дети работают с увлечением, с желанием.

Четвертое условие - высокая самооценка. То есть создание у школьника уверенности в своих силах, умственных и физических возможностях. Он должен знать "вкус" успеха. Успех ученика должен быть ни концом работы, а его началом.

Одно только слово "праздник" заставляет быстро биться сердце каждого ребенка. Именно о праздниках детства чаще всего вспоминают взрослые. Детский праздник принято определять как явление интегрированное и комплексное.

Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклера с современностью присущие праздничной ситуации.

Учащимся предоставляется возможность побывать в разнообразных ролевых ситуациях: организатор, автор, член команды, оформитель и т.д.

А ролевые позиции являются эффективным инструментом взаимодействия ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста. Доставляя радость и удовольствие, коллективно-творческие дела соответствуют внутренней мотивации учащихся и обеспечивают гармоничное развитие личности.

Ведущий:

Итак, что же дает коллективно-творческая деятельность

(Расставляются деревья)

КТД дают возможность

Воспитаннику:

• Реализовывать и развивать свои способности;

• Расширять знания об окружающем мире;

• Приобретать навыки проэктирования;

• Проявлять организаторские умения;

• Закреплять коммуникативные навыки;

• Формировать способности школьников к рефлексии (навыки)

Воспитателю:

• Развивать творческий потенциал;

• Совершенствовать организаторские способности;

• Изучать групповой коллектив;

• Объединять воспитанников и педагогов;

• Управлять процессом развития личности;

• Развивать рефлексивные спсобности

Как следствие:

• Формирование коллектива;

• Освоение культурного пространства;

• Формирование личности

Непременное условие успеха в воспитании и обучении подрастающего поколения - совместная творческая деятельность воспитателя, педагогического коллектива, родителей, социума, руководителей дополнительного образования.

- И самое главное - приобретая наш волшебный поезд КТД – творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.

Достигнуть желаемого результата педагог сможет лишь в том случае, если сам он не чужд творчеству, постоянному поиску, созиданию.
 

7