Классный час "Учись учиться, чтобы уметь трудиться "

Классный час "Учись учиться, чтобы уметь трудиться "

Человек должен учиться потому, что он человек.

В.А.Сухомлинский.

ЦЕЛЬ: развитие осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности учащихся.

Итак,  учиться...  что это значит? Ответы учащихся.

В своей книге «Учение с увлечением» С.Л. Соловейчик  говорил:

«Образование дают, образование получают…

Но надо ещё уметь его взять!

Однажды учёные задали большой группе ребят простой вопрос: «Как вы сами считаете, соответствуют ли результаты учения вашим возможностям?»

Больше половины старшеклассников ответили: «Нет, не соответствуют». А в последнем, десятом классе, почти семьдесят процентов ребят считают, что они могли бы учиться лучше. Что же им мешает?... Никто не жалуется на свои способности, и это правильно, это честно...

...Проблема в другом. Большая часть ребят жалуется, что им не хватает организованности, и нет у них достаточного интереса к учению, к школе...»

Сегодня мы с вами  вместе попробуем ответить на вопрос «Легко ли быть учеником?»,

• а, значит, понять, что нужно сделать, чтобы  учение было успешным;

• выяснить, есть ли необходимость хорошо учиться;

• и что способствует повышению успеваемости дома.

Итак, учеба играет главную роль в твоей жизни. Не учиться сейчас немодно, несовременно. Хочешь идти в ногу со временем обязательно учись!!

С самого детства тебя заставляли учиться родители, родственники, старшие наставники. Они постоянно внушали тебе мысли о значении образования, говорили, что знания – это твоя опорная база, с которой будут стартовать все жизненные начинания. Стоит им поверить. Когда-нибудь и ты будешь то же самое говорить своим детям.

Успех твоей учебы зависит только от твоего желания. Независимо от того школьник ты или уже заканчиваешь аспирантуру, если ты чего-то захочешь, то так это и будет. Если ты до сих пор плохо учишься, значит, это тебя устраивает.

Все начинается с того чтобы уметь грамотно распланировать свое время.

1.  Убери за собой одежду, обувь, достань тетради и учебники из сумки, наведи порядок на столе. От чистоты и порядка вокруг тебя зависит, насколько собранным и внимательным ты будешь.

2.  Посмотри свое расписание занятий и выясни, какие самые важные и самые трудные (объемные)  задания тебе предстоит выполнить, выпиши их на листок или в блокнот.

Например, это будет выглядеть так:

1)      решить задачи по математике;

2)      сделать упражнения по русскому языку;

3)      подготовиться к семинару по экономике;

4)      написать реферат по истории мировой культуры.

3.  Теперь выбираем задания по степени их срочности. Какие самые важные дела у тебя «горят» на завтра? Например:

1)      решить задачи по математике;

2)      написать реферат по истории мировой культуры;

3)      выучить определения по налогам.

Вот и садишься их делать в первую очередь. Без отговорок, что попозже, только посмотрю пару передач по телевизору.  Представь, как приятно будет его посмотреть со спокойной душой и чистой совестью, что ты готов к завтрашнему дню, смело пойдешь на учебу.

4.   Ставь сроки выполнения задания. Говори себе, что закончишь его через полчаса (или 40 минут). Если это время истекло, а ты не успеваешь, отдохни несколько минут. Только с пользой, получая удовольствие от отдыха. Например, включи любимую музыку и зарядись ее энергией, потанцуй. И снова приступай к занятиям. Концентрируй внимание только на своем деле. Пусть в эту минуту оно станет самым важным в твоей жизни. Помни, что выполнив дело, сделав все уроки, ты станешь свободным для любых дел, увлечений, займешься тем, что действительно тебе интересно. Пусть эта мысль тебя согревает.

5.   Как только ты выполняешь задание – сразу вычеркивай его из списка. Отдохни пару минут и приступай к следующему. Стимулом должно служить то, что как только ты сделаешь все дела на завтра, ты будешь свободен!

Только запасись терпением. Современный молодой человек должен развивать в себе целеустремленность, усидчивость.

Стимул – толчок к мотивации. Мотивация – некое эмоциональное состояние, которое побуждает к действию, своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Если она у тебя сильна, говорят, что ты настойчив и добиваешься своих целей. менее способный ученик, имеющий высокий уровень мотивации может достичь более высоких результатов в учебе. В то же время у ученика недостаточно мотивированного успехи в учебе могут быть незначительными, даже, несмотря на его способности. Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал.

 Наши ресурсы (биологические, интеллектуальные и психологические) т.е. потенциальные и актуальные возможности обучения и адаптации . можно определить словом «Могу», желание учиться - словом «Хочу». И вот он секрет хорошей успеваемости: хочу, могу и нравится учиться. Проблемы начинаются там, где выпадает какое-либо звено. Хочу, но не могу – это проблемы этих самых ресурсов. Могу, но не хочу – проблемы мотивации, через какое-то время это будет уже и проблема ресурсов (прежде всего интеллектуальных в широком смысле). Могу, хочу, но не буду – это сигнал о том, что в отношениях с родителями у тебя что-то не так.

Формирование мотивации учения должно происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего образования. Очевидно, что не каждый из нас с раннего возраста понимает, что он учится, прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений. Но это именно так.

Прислушайтесь к словам выдающегося человека современности академика Дмитрия Лихачёва, который предлагает своеобразную программу для успешной учёбы.

  “·Учиться нужно всегда”.

 · “Самое благоприятное время для учения – юность. Именно… в юности ум человека наиболее восприимчив…к изучению языков, к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому…”.

 · “Умейте не терять время,…не заполняйте …разум мутными потоками глупой и бесцельной “информации”. Берегите себя для учения, для приобретения новых знаний и навыков”.

 · “Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить…”.

 · “Попробуйте любить все предметы…Если вам что-то не нравится в каком–либо предмете – напрягитесь и постарайтесь найти в нём источник радости – радости приобретения нового”.

 · “Читайте стоящие книги, а не просто чтиво”.

 · “Изучайте историю и литературу...Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость”.

 · “Учитесь любить учиться”

А какова твоя формула успешности? Работа в группах с последующим выступлением.

А сейчас, ребята, у вас есть возможность проверить уровень своей учебной мотивации.

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Изучение отношения обучающихся к учебным предметам

Дорогой студент! Заполни, пожалуйста, таблицу. Напротив записанного учебного предмета укажи причину, почему изучение этого предмета для тебя необходимо (I часть таблицы) или интересно (II часть таблицы). Заполнять таблицу нужно, используя предложенные варианты ответов.

I. Необходимые предметы

II. Интересные предметы

Предмет  
Причина  
Предмет   
Причина

Ответы

I. Варианты ответов на вопрос “Необходимые предметы”:

1. Знание этого предмета необходимо для развития экономики страны.

2. Эта наука бурно развивается в настоящее время и играет большую роль в жизни общества.

3. Этот предмет пригодится для поступления в вуз, он будет необходим в будущей профессии.

4. Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни.

5. Этот предмет учит разбираться в жизни.

6. Этот предмет считают значимым мои родители. 

7. Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор.

II. Варианты ответов на вопрос “Интересные предметы”:

1. Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях. 

2. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности.

3. Интересно выяснять причины событий.

4. Интересно слушать объяснения преподавателя по этому предмету. 

5. Интересно на занятиях и дома решать задачи, выполнять упражнения, практические работы, заполнять таблицы, карты, схемы.

6. Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед группой.

7. Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать ее, проводить исследование.

8. Интересно, так как преподаватель преподает необычно и этим привлекает студентов. 

9. Интересно, так как этот предмет дается мне легко. 

10. Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов.

11. Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку.

12. Интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить.

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Определение доминирующих мотивов обучения

Дорогой студент! Для работы по преодолению неуспешности в обучении учителю необходимо знать наиболее и наименее осознаваемые мотивы твоего обучения.

Поставь, пожалуйста, напротив наименования мотива указанный балл.

1. Понимаю, что студент должен учиться хорошо

2. Хочу закончить колледж и учиться дальше 

3. Понимаю, что знания мне нужны для будущего

4. Хочу быть культурным и развитым человеком 

5. Хочу получать хорошие отметки

6. Хочу получать одобрение родителей

7. Хочу, чтобы группа была хорошего мнения обо мне

8. Хочу быть лучшим студентом в группе

9. Хочу, чтобы мои ответы на занятиях были всегда лучше всех

10. Хочу занять достойное место среди лучших в группе

11. Мне нравится учиться

12. Люблю узнавать новое

13. Нравятся необычные и нестандартные уроки преподавателей

14. Мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности

15. Люблю занятия, на которых можно рассуждать

16. Люблю, когда преподаватель оценивает справедливо мои учебные успехи   
       

Мотивы обучения:

• мотив долга и ответственности – № 1;

• мотивы самоопределения и самосовершенствования – № 2–4;

• мотивы собственного благополучия – № 5–7;

• мотивы престижности – № 8–10;

• мотивы содержания учебной деятельности – № 11–13;

• мотивы отношения к процессу учения – № 14–16.

Приложение 3

АНКЕТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Определение мотивации к предметам

Дорогой студент! Отметь, пожалуйста, в таблице мотив к изучению преподаваемых  в колледже предметов.

Предмет 

• Основы теории информации

• ЭВМ

• Электротехнические основы источников питания

• Основы программирования и баз данных

• Технологии физического уровня передачи данных

• Организация, принципы построения и функционирования компьютерных сетей

• Математический аппарат для построения компьютерных сетей

• Иностранный язык

• Физическая культура

• Инженерная компьютерная графика

Мотивы:

• Интересное содержание предмета 

• Интересное преподавание

• Предмет имеет практическое значение

• Уважаю преподавателя

• Хотел бы получать дополнительные знания