Химические элементы. Простые и сложные вещества.

Раздел долгосрочного планирования:

7.2 А Атомы. Молекулы. ВВещества.

Школа:18

Дата:17.08.2017

Ф.И.О. учителя: Доскендирова Гульмира Темерхановна

Класс: 7

Участвовали: Не участвовали:

Тема урока

Химические элементы. Простые и сложные вещества

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

7.1.2.2 -знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов

7.1.2.3 -классифицировать элементы на металлы и неметаллы

7.1.2.4 -классифицировать вещества на простые и сложные

Цель урока

1. Дают точное определение понятиям «простое и сложное вещество», «химический элемент».

2. Могут сопоставлять названия химических элементов, могут разделять элементы на металлы и неметаллы,

по формуле вещества умеют определять простое или сложное вещество

3. могут самостоятельно описывать физические свойства металлов и неметаллов; определяют по свойствам металл и неметалл.

Критерии оценивания

-знает, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов

-классифицирует элементы на металлы и неметаллы

-классифицирует вещества на простые и сложные

Языковые цели

Совершенствуем понятийный словарь, поэтому ученики будут использовать в речи (письменной и устной) определения: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество; умение проводить и описывать самостоятельно выполненные химические эксперименты, используя родной язык и язык химии;

Привитие ценностей

Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.

Уважение при групповой работе , межэтническое согласие;

Общество Всеобщего Труда. Труд и творчество; Обучение на протяжении всей жизни

Межпредметная связь

Физика ( атомно-молекулярное учение; физические свойства металлов.; физические свойства неметаллов).

Предшествующие знания.

Из курса естествознание учащиеся знакомы с понятиями: атом, молекула, химический элемент, вещество ,состав вещества, образование и получение веществ, природные, физические и химические явления

Запланированные этапа урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

8минут

1. Организационный момент. Приветствие. Разделение по группам прием «Времена года»1 мин

Эмоционально-психологический настрой.

Физ.минутка.2 мин

1. Проверка домашнего задания.

Работа по карточкам

Назовите ученых внесших вклад в атомно-молекулярное учение.

Что такое молекула?

Что такое атом?

Чем они различаются?

Самооценка « Лестница успеха»

1. Работа с таблицей:

Изучение характеристики состава и свойств молекул. Таблица 1(1мин)

1. В природе существует огромное количество веществ.

Мы с вами выяснили, что вещества состоят из атомов и молекул.

Атомы, при обычных условия, не могут долго существовать по одиночке. Они способны соединяться с такими же или другими атомами.

Что получается в результате?

Как можно объяснить в природе большое разнообразие веществ?

Как вы думаете, на какие пункты можно разделить вещества по составу?

Совокупность атомов с одинаковыми или близкими характеристиками – это…..?

Пытаясь ответить на вопросы, попробуйте, пожалуйста, сформулировать цель и задачи нашего урока.

Вывод:  изучить понятия «простое и сложное вещество», «химический элемент»;Научиться распознавать простые и сложные вещества в ходе сегодняшнего урока мы узнаем, что получается в результате соединения атомов, как вещества разделяются по составу, что такое химический элемент, тема урока «Химические элементы. Простые и сложные вещества»

Позволяет

Приложение1

Приложение 2

Переход на тему

Середина урока

22 минут

«Метод пометок»

Учащимся предлагается открыть учебники и выписать ключевые понятия(элемент, символы химических элементов, простое вещество, сложное вещество) и составляют опорный конспект для более эффективного усвоения материала, работа с учебником.(10 минут)

Работа с таблицей 2 знакомство с названиями и химическими символами(2мин),

Закрепление: метод «Минутка» в сочетании с методом «Горячий стул»(10 мин) Тест.

№1

Сколько простых веществ записано в ряду формул:

 H₂O, N₂, O₃, HNO ₃, P₂O₅, S, Fe, CO₂, KOH.

№2

К сложным относятся оба вещества:

 А) С (уголь) и S (сера);

 Б) CO₂ (углекислый газ)и H₂O (вода);

 В) Fe (железо) и CH₄ (метан);

№3

Выберите правильное утверждение:

 Простые вещества состоят из атомов одного вида.

А) Верно

Б) Неверно

№4

В каком случае идёт речь о железе как о химическом элементе?

 А) Железо - это металл, который притягивается магнитом;

 Б) Железо входит с состав ржавчины;

 В) Для железа характерен металлический блеск;

 Г) В состав сульфида железа входит один атом железа.

№5

В каком случае идёт речь о кислороде как о простом веществе?

 А) Кислород - это газ, поддерживает дыхание и горение;

 Б) Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде;

 В) Атом кислород входит в состав молекулы воды;

 Г) Кислород входит в состав воздуха.

Задание ФО: Работа в рабочих тетрадях (индивидуально) по карточкам(10 мин)

Дополнительное задание

для учащихся которые быстрее других справились с заданием ФО

Вместо точек вставьте необходимые выражения (химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь): а) оксид меди …………, так как состоит из………., меди и кислорода; при нагревании ………….оксида ртути образуется два ………….: ртуть и кислород.

Учебники 7 класса.

Приложение 3

Сущность метода

Метод способствует формированию у учеников навыков отбора ключевой информации по изученному материалу, а также, навыков активного восприятия информации. Метод может быть использован в сочетании с методом «Горячий стул». Подготовить учащихся к выполнению задания для ФО

Приложение 4

Конец урока

15 минут

Рефлексия метод Карусель(5мин)

Домашнее задание: таблица 3 физ.свойства веществ

Сущность метода

Представляет собой структурированное информационно-познавательное, интеллектуальное задание, аккумулирующее совокупность мыслей, выраженных в различных вариантах ответов учеников по конкретному вопросу. Ученики работают в небольших группах, размышляя, в поисках ответа на конкретно поставленный вопрос. Им предоставляется возможность для совместного оценивания идей других групп и использования их в качестве потенциальной основы для окончательного формирования своих собственных ответов на вопросы.

Приложение 5

Дифференциация -каким способом вы хотите больше оказывать поддержку

Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация на протяжение всего урока, по уровню самостоятельности ( раздаточный материал), по уровню трудности (дополнительные задания)

По способу выполнения(устная, письменная работа)

По уровню познавательной активности( использование м/да «Минутка», «Карусель»

По оценке деятельности взаимооценивание, самооценивание.

Самооценивание на начало урока (проверка домашнего задания)

Взаимооценивание

Задание для ФО; Рефлексия

Смена деятельности (ЗОЖ), мебель соответствует учащимся, ТБ при работе с текстом (45 г)

Рефлексия по уроку

Общая оценка

две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше(касающиеся преподавания и обучения)

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/ затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Раздел

Тема

7.2 А Атомы. Молекулы. Вещества

Химические элементы. Простые и сложные вещества

Цель обучения

7.1.2.2 -знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов

7.1.2.3 -классифицировать элементы на металлы и неметаллы

7.1.2.4 -классифицировать вещества на простые и сложные

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание.

Критерии оценивания

знает, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов.

классифицирует элементы на металлы и неметаллы.

классифицирует вещества на простые и сложные.

Тестовое задание

1. Соотнесите названия и картинки химические элементов:

1) 2) 3) 4)

5) 6)

А)Кадмий B)железо C) алюминий D) хлор E) йод F) сера

Критерий оценивания

Дескриптор

знает, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов

Соотносит названия и картинки химических элементов.

2.Установить соответствие, определить какие элементы относятся к металлам, неметаллам

А)Водород_ _ _ _ _ _ _ _ _Са

В)Кислород_ _ _ _ _ _ _ _ _Н

С)Кальций _ _ _ _ _ _ _ _ _ Na

Д)Натрий_ _ _ __ _ _ _ _ _ _ О

Критерий оценивания

Дескриптор

классифицирует элементы на металлы и неметаллы

Устанвливает соответствие элементов,.классифицирует их на металлы и неметаллы

3.Составьте таблицу:

O₂, SiO₂, Cu, N_2, KOH, HCl, S, H₂S, Ca, CaH₂, , Fe, Fe(OH)₂, Al₂(SO₃)₃, P₂O₅, P.

Критерий оценивания

Дескриптор

классифицирует вещества на простые и сложные

Различает простые и сложные вещества, записывает в таблицу.

Вещест-во

Агрегатное состояние

Цвет

Блеск

Плас-тичность

Электроп-роводность

Теплопровод-ность

Медь

Сера

Углерод

Железо

Алюминий

Цинк

веществ Молекула воды

Н2О

Состоит из двух

атомов водорода

и одного атома

кислорода

При обычных условиях – жид-

кость, не имеет цвета, вкуса и

запаха,

tкип= 100.С, tкрист= 0.С

Молекула

водорода

Н2

Состоит из двух

атомов водорода

При обычных условиях – газ,

не имеет цвета, вкуса и запаха,

в смеси с кислородом взрыво-

опасен,

tкип = -252,9°C, tпл = -259,14 °C

Молекула

кислорода

О2

Состоит из двух

атомов кисло-

рода

При обычных условиях – газ, не

имеет цвета, вкуса и запаха,

tкип = -182,96 °C, tпл = -218,35 °C

Кислород поддерживает дыха-

ние и горение

Название химического элемента

Латинское название

Символ элемента

Водород

Hydrogenium

Н

Азот

Nitrogenium

N

Натрий

Natrium

Na

Кальций

Calcium

Ca

Углерод

Carboneum

C

Кислoрoд

Oxygenium

O