Из опыта работы педагога-наставника

Из опыта работы педагога-наставника

Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Нелля Сергеевна. С 2018 году я являюсь наставником молодых специалистов.

Мои основные задачи в рамках наставничества:

- способствовать формированию потребности заниматься самоанализом результатов своей профессиональной деятельности;

- показывать собственный положительный пример в поиске научных знаний, в готовности передавать их подрастающему поколению;

- развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса;

- способствовать формированию приемов педагогического контроля и самоконтроля молодого учителя;

- ориентировать начинающего учителя на творческое использование передового педагогического опыта в своей педагогической деятельности;

- привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности и закрепление учителя в образовательном учреждении;

- ускорить процесс профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.

В 58 школе я работаю с 2020 года. С сентября 2023 являюсь наставником молодого специалиста Кофановой Анны Владимировны, выступление которой вы сегодня так же будете наблюдать.

В нашей школе разработана и реализуется программа наставничества с самого её открытия.

Целью данной программы является успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

При реализации данной программы можно выделить следующие этапы:

1­й этап – адаптационный.

2­й этап – основной (проектировочный).

3­й этап – контрольно ­ оценочный.

1­й этап – адаптационный.

Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

На первом этапе для меня очень важно заинтересовать начинающего педагога, вселить уверенность в себя, и помочь ему реализовать себя в педагогической деятельности. Мы с Анной Владимировной  разработали план работы молодого специалиста и наставника. В первую очередь я обратила внимание на изучение нормативно-правовой базы, на требования организации учебного процесса, на ведение документации, на формы и методы организации игровой деятельности, механизмы использования дидактического, наглядного и других материалов. Помогаю в подборе литературы и ресурсов интернета. Провела консультацию, как выбрать и спланировать работу по теме по самообразования. Консультирую в работе по теме самообразования.

2­й этап – основной (проектировочный).

Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.

Второй этап включал в себя оказание помощи в профессиональном совершенствовании и коррекции затруднений. В своей работе с Анной Владимировной  я стремлюсь применять наиболее эффективные формы взаимодействия, способствующие повышению его профессиональной компетенции.

Молодому педагогу в самом начале очень важно помочь почувствовать уверенность в собственных силах, наладить коммуникацию с коллегами, помощь в этом может оказать посещение мероприятий, проводимых коллегами наставниками.

В нашей школе традиционно проводится Неделя начальной школы, где педагоги-наставники делятся своим богатым опытом традиционных и инновационных форм и методов работы. При такой форме работы молодые педагоги накапливают свою методическую базу, совершенствуясь в профессиональном развитии.

Молодые специалисты посещают консультации педагогов, педагогические советы, семинары-практикумы, «круглые столы», мастер-классы и другие мероприятия, которые проводятся в школе.

После просмотров открытых показов образовательной деятельности опытными педагогами, молодые специалисты вместе с наставниками готовят свои открытые мероприятия.

Традиционно в рамках методических объединений я провожу мастер-классы на тему «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе». Я познакомила коллег с технологией создания тестов и квестов на онлайн платформах.

Совместно с Анной Владимировной недавно прошли курсы повышения квалификации по формированию финансовой грамотности.

На базе моего 3А класса в школе сформирован отряд ЮИД «Дорожный патруль» и мои ребята с удовольствием приходят к младшим товарищам класса Анны Владимировны проводить беседы по ПДД.

Мы с Анной Владимировной работаем в одном кабинете. Совместно с коллегой к празднику 1 сентября оформили фотозону «Здравствуй, школу» и при помощи родителей украшали кабинет к новому году.

Мы с коллегой любим организовывать совместные выходы наших учеников во внеурочное время.

3­й этап – контрольно ­ оценочный.

Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

Правильно выбранные мной формы методического сопровождения позволили начинающему педагогу раскрыть свои творческие способности, таланты, деятельностные и организаторские способности.

Анна Владимировна начала участвовать в разных очных и заочных конкурсах различного уровня. Она стала накапливать материал для составления «Портфолио».

Используя в своей работе классическое наставничество, считаю, что не важно, какой методикой пользоваться, главное, чтобы эта методика создавала ситуацию успеха у молодого педагога.

Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация. Следовательно, наставник должен быть терпеливым и целеустремленным, это энтузиаст своей профессии, творческий педагог, учитель и друг, тот, кто всегда рядом.

Польза наставничества видна, так как эта работа ведется планомерно, системно и систематически. Процесс адаптации молодого специалиста прошел успешно. Анна Владимировна овладела необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками организации деятельности школьников.

Таким образом, использование системы наставничества позволяет молодым учителям быстро адаптироваться к работе в школе, почувствовать уверенность в своих силах, убедиться в правильности выбора профессии, наладить плодотворное сотрудничество с коллегами, проявить себя грамотным педагогом. Не меньше пользы приносит эта система мне как наставнику. Работа с молодыми специалистами помогает мне повысить свою профессиональную компетенцию : я стараюсь следить за новинками методической литературы, участвую в педагогических конкурсах, конференциях, использую в работе инновационные технологии. Общаясь с молодыми коллегами, приобретаю новые взгляды на развитие и воспитание детей.

Как говорил древний китайский мыслитель и философ Конфуций:«Учитель и ученик растут вместе».