Пантомима как жанр театрального искусства

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотиваци-онный этап (1-2 минуты)

Здравствуйте, ребята. У нас с вами сегодня первая встреча, а от первых встреч всегда ждешь чего-то особенного. Ведь это новые знакомства, новые эмоции. А от кого зависит, какими у нас останутся впечатления друг от друга? Действительно, от всех, поэтому давайте мысленно пожелаем удачи и интересной работы всем и начнем.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое место.

2. Этап актуализации знаний мин)

Сегодня мы с вами начнем наше занятие с необычного знакомства. (Просмотр слайдов презентации) Как вы думаете, кто это? А чем он занимается? Как вы все это поняли? Как вы полагаете, любой ли актер может проделать то, что проделывают мимы? А что нужно сделать для того, чтобы это стало получаться?

Работа мима основывается на вере в то, что все то, что он делает, абсолютно реально. И это при минимуме декораций, костюмов и приспособлений. Просто он верит в то, что на улице идет дождь, что его портфель тяжелый, что он наткнулся на стенку и т.д. А вслед за ним в то начинают верить и зрители. Вы поверили? Попробуем научиться?

Смотрят кадры презентации. Анализирую работу мима. Отвечают на вопросы, пытаются поставить перед собой вопросы и задачи самостоятельно. Высказывают собственное мнение.

Личностные УУД: положительное отношение к внеурочной деятельности, интерес к изучаемому материалу, знание основных моральных норм поведения, доброжелательность

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

(25 мин)

1. Проектная деятельность.

2.Постановка проблемы

3.Выдвижение гипотезы

Итак, начнем с эмоциональной разминки. Почему это важно? Какими должны быть наши эмоции?

Разомнем шею, корпус ноги. Для чего опять же нам это нужно?

А теперь что? Белые перчатки! Действительно, белые перчатки в конечном счете делают мима мимом. Но ведь дело-то не только в них! Как сделать так, чтобы зритель поверил, что перед вами действительно стенка, что вы несете зонт, что вас куда-то сдувает ветром? Вспомните, с чего мы начали – необходимо поверить самому. Закрываем глазки, включаем воображение.

Упражнения «стенка», «канат»

«Сбрасываем» руки. Как вы полагаете, все уже сделали? А что нужно сделать?

Участвуют в разминке, параллельно отвечают на вопросы о необходимости той или иной работы.

Формулируют проблему – как сделать так, чтобы зритель поверил во все происходящее перед ним?

Ищут ответ, экспериментируют.

Разучивают новые упражнения

Личностные УУД: знание основных моральных норм поведения, доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной работе, договариваться друг с другом, слушать и понимать других.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать себя и место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

4. Работа с эталоном.

Просмотр кадров презентации.

Мим просто выполняет движения? Значит, что еще мы должны сделать?

Постановочный элемент «Однажды в школе».

Описание ситуации, работа с партнерами.

Смотрят кадры презентации. Соотносят свою работу с работой профессионального мима.

Участвуют в коллективной постановке.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и коррекция.

5. Рефлексия

Давайте продемонстрируем, что у нас с вами сегодня получилось сделать.

А теперь вспоминаем, какие цели мы с вами ставили на наше занятие? Получилось ее достичь? Результат работы есть? А благодаря кому у нас получилось его получить?

Ну а теперь ваша оценка нашего сегодняшнего занятия. Только выставим мы ее так, как это делают мимы – эмоциями. Готовы?

Участвуют в обсуждении.

Выставляют эмоциональную оценку занятию и своей работе на нем.

Личностные УУД: эмоционально «проживать» сказку, ситуацию, выражать свои эмоции, понимать эмоции других; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.