Интегрированный урок биологии и чтения и развития речи в 7 классе для обучающихся с уо

Структура урока

Методы и средства обучения

1. Организационный момент.

У: Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Мотивационный компонент учебной деятельности.

Эмоциональный настрой на учебную деятельность.

1. Актуализация знаний.

У: Ребята, рассмотрите иллюстрацию. (слайд 2) Какое время года изображено на них.

Д: Осень.

У: Верно. Какие приметы осени, вы можете назвать? (слайд 2)

Д: Предположительные ответы: перелётные птицы улетают, листья желтеют и опадают, дни становятся корче и т.д.

У: Верно. Послушайте,пожалуйста, внимательно стихотворениеС. Михалкова и ответьте на вопросы: «О каком явлении осени говорится в нём? Когда это явление происходит? Для чего оно необходимо растениям?»(слайд 3,4)

Еще недавно на вершине клена

С другими листьями он дружно шелестел,

Но час пришел, и бывший лист зеленый,

Опору потеряв, с вершины вниз слетел.

Вот он лежит, опору потерявший

Сухой кленовый лист,

В ненастный день опавший,

А лес еще живет — шуршит его листва,

Хоть осень с каждым днем

Берет свои права

И наступает время листопада.

Не сокрушайся, друг! (слайд)

Смириться с этим надо.

При всем желании судьбу не обвести.

Придет и твой черед, и ты в свой срок увянешь,

При всем старании — природу не обманешь.

Но ты пока живешь!

Живи! И шелести!

С. Михалков.

У: Итак, о каком явлении осени говорится в стихотворении?

Д: О листопаде.

У: Как вы думаете, почему в природе есть такое явление?

Д: Варианты ответов.

У: А, вы хотите узнать, почему с лиственных деревьев опадают листья?

Опираясь на вопросы, поставленные перед прослушиванием стихотворения, попробуйте сформулировать тему урока.

Вопросно-ответная форма способствует развитию мыслительных операций

Опора на жизненный опыт учащихся

Постановка проблемного вопроса, формирование познавательного интереса для изучения новой темы урока

1. Сообщение темы и задач урока.

Тема урока: «Листопад и его значение».(слайд 5)

У: Тема урока: «Значение листьев в жизни растений». (запись темы урока в тетрадь).

У: На уроке мы: (слайд 6)

1. Продолжим формировать знания о строении растения.

2. Изучим процесс листопад.

3. Выясним его значение для растений.

Операционный компонент учебной деятельности. Подготовка к этапу восприятия нового материала

Постановка цели урока

Организация действий учащихся по её принятию

IV. Изучение нового материала.

У. (слайд 7)Ребята, рассмотрите иллюстрации, сравните их. Скажите, что на них изображено?

Д: Предположительный ответ: времена года лето и осень.

У: Верно, назовите растения, которые изображены на иллюстрациях.

Д: Предположительные ответы: деревья, кустарники, травы.

У: Какие отличия в жизни растений летом и осенью вы можете назвать. (слайд 7)

Д: Предположительные ответы: летом растения цветут, листья на деревьях зелёные; осенью листья меняют цвет.

У: Осенью многие живые организмы начинают готовиться к зиме. У многих животных, особенно холоднокровных - у ящериц, лягушек, змей замедляются процессы, происходящие в организме, и они впадают в спячку. Впадают в спячку и теплокровные животные – ежи, медведи. А как же растения? Они к зиме готовятся?

Д: Предположительные ответы: да.

У: (слайд 8) Однолетние травянистые растения осенью прекращают рост и отмирают, а многолетние растения осенью готовятся к зиме.

У: Ребята, рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: Как лес меняет окраску в течение года? (слайд 9)

Д: Предположительные ответы: весной листва деревьев имеет светло-зелёную окраску, летом она темно-зелёная, ранней осенью появляются желтые листья, затем в окраске листьев преобладают красные цвета.

У: А какое настроение у вас вызывает осень?

У: Послушайте, как описывает осенний лес Иван Алексеевич Бунин. (видеоролик с аудиозаписью)

У: Какое настроение у вас возникает?(слайд 12)

У: Верно, а что происходит поздней осенью?

Д: Листья опадают.

У: Давайте рассмотрим этот процесс подробнее.(слайд 13) Как вы уже знаете листья, пересекают жилки, это сосуды по которым в них поступает вода. К концу лета над листом начинает образовываться новая почечка, которая, на следующий год распустится новым листом. К осени процессы жизнедеятельности у растений также замедляются, деревья меньше потребляют влаги из почвы, а в листьяхзамедляется процесс испарения, так как температура окружающего воздуха понижается. Процесс фотосинтеза прекращается, листья начинают изменяться в окраске и отделяться от ветвей и опадают. Этот процесс называется листопадом. (слайд 13)

Словарная работа – листопад.(слайд 14)

Листопад - «Лист» и «Падает».

Формирование интереса.

Использование наглядности, как коррекционно-развивающий приём, мотивация к обучению

Связь ранее изученного материала.

Использование вопросов, требующих мыслительной и практической активности учащихся

Включение учащихся в активную учебно-поисковую деятельность

Социальная адаптация, расширение жизненного опыта учащихся

Научное формирование целостной картины мира

Словарная работа.

Активизация словаря, расширение кругозора

V. Физкультминутка.

Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт. (слайд 15)

Хорошо гулять в лесу!

Вот высокая сосна,

К солнцу тянется она.

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Ёлочка к нам тянет ручки,

Солнце вышло из-за тучки.

Погуляли мы, ребята.

А теперь пора за парты.

Здоровьесберегающие технологии. Смена видов деятельности.

Снятие зрительного и эмоционального напряжения

Развитие зрительно-моторных координаций

VI. Значение процесса листопада. Работа с учебником.

У: Прочитайте в учебнике на стр. 65 «Значение Листопада» и ответьте на вопрос: Какое значение для растений имеет осеннее опадание листьев? (слайд 13)

(дети работают в группах: 1 группа читает 2 абзац, 2 группа – 3 абзац, 3 группа – 3,4 абзац. Идет обсуждение.)

Проверка выполненного задания (слайд 16)

1. Уменьшение испарения .

2. Выведение продуктов обмена.

3. Предотвращение поломки ветвей под тяжестью снега.

У: Ребята, подумайте, все растения на зиму сбрасывают листву?

Д: Нет. На зиму не сбрасывают листву хвойные деревья.

У: Верно. Посмотрите на иллюстрацию, ветка какого растения изображена? (слайд 17)

Д: Ветка сосны.

У: Какие вы ещё можете назвать хвойные деревья?

Д: Ель, пихта, кедр.

У: Кроме хвойных деревьев на зиму не сбрасывают листву и комнатные растения.(слайд 18) Они радуют нас своей красотой круглый год.

У: Какие, вы можете назвать комнатные растения?

Д: Варианты ответов.

У: Назовем процессы, которые сопровождают листопад. Перед вами конверты с записанными процессами. Составьте правильную последовательность листопада. (слайд 19-20)

(работа в парах)

Включение учащихся в деятельность не только по воспроизведению, но и оперированию знаниями.

Организация деятельности по выделению существенных признаков, конкретизации знаний.

Вопросно-ответная форма способствует развитию мыслительных операций

Развитие речи и навыков коммуникативного общения.

Научное формирование целостной картины мира Экологическое воспитание

Опора на жизненный опыт учащихся

Социальная адаптация, расширение жизненного опыта учащихся

Работа в парах. Развитие навыков коммуникативного общения.

VII. Закреплениеполученных знаний.

У: Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, интересного.

Давайте вспомним, что нового мы изучили: (слайд 21)

1. Как называется процесс сбрасывания листвы у деревьев?

2. Назовите деревья, которые не сбрасывают на зиму листву.

3. Почему для лиственных деревьев листопад имеет большое значение?

4. Почему комнатные растения тоже относятся к вечнозелёным растениям?

Проверка полноты осознанности, действительности и прочности полученных знаний.

VIII. Закрепление и обобщение полученных знаний по теме «Лист».

У: Ребята, на этом уроке мы заканчиваем изучать орган растения лист. Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу на карточках. (слайд 22) (приложение № 1) Вспомните, какие важные процессы происходят в листьях растений и из предложенных вариантов ответов, выберите верные. (слайд 22)

Проверка выполнения работы. (слайд 23)

Самостоятельная работа способствует активизации логического мышления,

развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся.

Связь ранее изученного материала.

IX. Подведение итога урока

У:  Вот и подошёл к концу наш урок. Я предлагаю вам игру «Листопад».       Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения.

Формирование положительных эмоций

Дать общую характеристику класса, показать успешность овладения содержанием урока

Вскрыть недостатки, показать пути их преодоления

Развитие самооценки

X. Домашнее задание

У: Домашнее задание: Стр. 68-70, прочитать, ответить на вопросы в конце текста. Найти и подготовить выразительное чтение любого стихотворения про листопад.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.