Индивидуальная работа с родителями.

Индивидуальная работа с родителями учителя начальных классов (из опыта работы).

Автор: Антипова Алла Викторовна учитель начальных классов

Место работы: ГБОУ Школа № 1056 г. Москвы

Аудитория: Данный материал предназначен для учителей начальных классов, классных руководителей, также может быть полезен педагогам-организаторам, завучам по воспитательной работе.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка

за руку в детские годы, что вошло в его разум

и сердце из окружающего мира – от этого в

решающей степени зависит, каким человеком

станет сегодняшний малыш». В.А.Сухомлинский

Индивидуальная работа с родителями и другими взрослыми членами семьи учащегося сложна и разнообразна. Индивидуальное общение, если оно продуманно построено учителем, как правило, результативно.

Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с учителем, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах, затруднениях, иногда касаясь тех внутрисемейных отношений, о которых никогда бы не сказали при посторонних. Это рождается неукоснительное правило: содержание индивидуальной беседы должно оставаться достоянием только беседующих. Родители должны быть уверены, что все доверительно рассказанное учителю останется между ними, что любая откровенность в адрес учащегося, любая оценка его поведения и наклонностей, высказанная учителю, не будет при случае использована ему во вред, разглашена.

Очень внимательно следует относиться к просьбам, с которыми родители часто обращаются к учителю. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может принести вред ребенку. Если же просьба продиктована состоянием здоровья ребенка или другими серьезными обстоятельствами, ее следует обязательно учесть в работе.

Бывают просьбы, не относящиеся к здоровью ученика, - пересадить на другую парту, чаще спрашивать на уроках, быть строже, требовательнее или, наоборот, мягче в обращении с детьми, проследить, чтобы ребенка не обижал кто то из товарищей, и т.д. К этим просьбам, если они не продиктованы чрезмерной заботливостью мамы или папы, тоже следует прислушаться, так как родители хорошо знают своего ребенка.

Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказывать влияние на родителей, но и, в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.

Бывают и радости, которыми хочется поделиться с учителем. Кому еще рассказать, что вчера впервые сын самостоятельно и аккуратно сделал домашнее задание или помог по хозяйству и вымыл посуду, что ребенок стал спокойнее и увереннее в своих сил, что выиграл на спортивных соревнованиях. И даже если учитель знает, что радость преждевременная и до полного исправления характера ребенка еще далеко, все равно нужно порадоваться вместе с мамой, похвалить за результаты.

Содержание индивидуальных бесед учителя и родителей может быть самым разнообразным, Но главное их целью всегда должно оставаться педагогическое просвещение родителей.

В беседе с родителями учитель не столько утверждает, сколько советует, договаривается о совместных действиях, методах и приемах воздействия на ребенка. Беседуя с родителями, нужно не поучать, а подводить их к пониманию приобретения педагогических знаний. Исходить следует из того, что беседа с родителями это не монолог, где учитель говорит, а родитель слушает и соглашается.

Индивидуальные беседы с родителями могут происходить по их инициативе и по инициативе педагога.

Не всегда родители, заметив что –то отрицательное в поведении ребенка, сами обращаются за помощью к учителю. Некоторые умалчивают, а иногда стараются оправдать любой поступок сына или дочери. Нежелание родителей «выносить сор из избы» - открывать кому – то интимные стороны семейных взаимоотношений – часто наносит ребенку вред. В таких случаях учителя должны сами искать пути сближения с родителями: вызывать их на откровенный разговор, стараться помочь в разрешении семейных конфликтов, подсказать пути воздействия на ребенка.

Интерес родителей к вопросам воспитания, их инициативу в беседе с учителем на педагогические темы нужно поощрять и стимулировать.

Обучение учащихся в начальных классах - наиболее благоприятный период как для эффективного влияния школы на семью, так и для приобщения родителей к непосредственному активному участию в учебно – воспитательном процессе.

3. Вовлечение родителей в учебную и воспитательную работу

* Через совместную проектную деятельность

* Приглашение на открытые уроки, презентации, школьные конкурсы, классные конференции, проведение экскурсионных дней

• Привлечение к голосованиям за лучшие работы

* Совместные поездки

Проектная деятельность удивительно богата теми задачами, которые она помогает решать. Одна из таких задач – вовлечение родителей в школьную жизнь. Считаю, что в 1 классе проектная деятельность может быть только совместная – откуда у ребенка 6-7 лет необходимые компетентности? Зато у него столько вопросов, столько идей, столько увлеченности и желания!!! Работая над проектом вместе, семья не только становится частью системы «семья-школа», но и сама становится крепче – совместная творческая деятельность всегда объединяет. Для родителей провожу «ликбезы»: как спланировать деятельность, как оформить презентацию, как подготовиться к выступлению.

Двери нашего класса всегда открыты для родителей. Особенно ценно присутствие родителей на презентациях проектов учащихся. И тех и других это очень вдохновляет.

По завершению какого либо праздника, конкурса, экскурсии делаю детям и родителям подарок – фильм о его счастливых мгновениях. Фильм сделать несложно: выбрать музыку, открыть ее с помощью киностудии CyberLink PowerDVD 12, а потом просто перетащить туда фотографии или видео, синхронизировать с музыкой, добавить футажи и эффекты, красиво подписать. И мне для работы это нужно, и детям радость, и память.