Сотрудничество педагога и семьи

Воспитание в детском объединении и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль педагога в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в детском объединении

сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Основанием для

организации учебно - воспитательной работы с семьей является Устав Дома детского творчества, как основной нормативно - правовой документ, регламентирующий взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагога, воспитанника и родителей.

Работа с родителями, как и всякая работа в детском объединении мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение в воспитательной работе. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.

Семья играет важную роль в формировании личности ребёнка. Воспитывать своего ребёнка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья и детское объединение – должны работать вместе. Но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья и детское объединение не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Мне надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка.

Задачи воспитания и развития решаются успешно только в том случае, когда детское объединение поддерживает связь с семьей и вовлекает ее в свою работу. Сотрудничество педагога и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Это и понятно. Я собираю детей, с которыми должна работать на протяжении двух лет. Ближе познакомиться с самими воспитанниками, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Всё это необходимо для того, чтобы правильно, с максимальной эффективностью спланировать свою работу в детском объединении.

Для систематизации работы с родителями ежегодно составляю социально демографический паспорт группы. Собирая такую информацию, я придерживаюсь следующих правил:

- Педагог в общении с каждой семьёй должен быть искренен, уважителен и дружелюбен. Это поможет в установлении доверительных отношений с родителями;

- Общение с родителями группы должно служить не во вред, а во благо ребёнку;

- Изучение семей группы должно быть тактичным и объективным;

- Изучение семей учащихся предполагать дальнейшее просвещение родителей.

При этом:

Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения;

Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической;

Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей;

Анализ информации.

а) многодетные семьи.

б) неполные семьи.

в) семьи, в которых болеют дети или родители.

г) семьи с одним ребёнком.

д) неблагополучные семьи.

е) семьи безработных и т. д.

Формы работы, которые я провожу с родителями традиционные, к числу которых относятся:

родительские собрания,

индивидуальные консультации педагога,

диспуты,

работа с родительским комитетом

Собрание родителей должно ставить перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно - воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности педагога и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагога и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.

Я провожу родительские собрания 4 раза в год, дополнительно решая индивидуально возникающие в процессе работы проблемы. Родительское собрание закономерно считается в среде педагогов не менее сложным жанром. Этапы родительского собрания

Организация родительского собрания.

Этот этап начинается с определения повестки дня собрания и при подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Конечно же, нужно разослать приглашения. Форма написания приглашения на родительское собрание может быть разная. (Телефон, записка)

Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: подготовить выставку работ воспитанников освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нём родительского собрания.

- Ознакомление родителей с состоянием социально - эмоционального климата в детском объединении. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на занятиях, переменах). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, речь, и внешний вид. Очевидно, что родители должны понимать, где ребёнок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного воспитанника, а тем более родителя.

- Обсуждение организационных вопросов состоит из 2 составляющих:

отчёта о проведённой работе и информации о предстоящих делах.

- Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы, такие как пропуски занятий, приобретение материала для работы в кружке. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и я должна обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: "Я вас понимаю!", "Я с вами согласна!".

Подведение итогов собрания проводится на самом собрании: делаются выводы, формулируются необходимые решения, даётся информация о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведённому собранию.

Для изучения семей я использовала различные методики педагогической диагностики: тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа, - которые позволят построить нужную модель взаимодействия с родителями.

Так же в своей работе я практикую следующие формы:

- "Индивидуальная работа" (с родителем) "Моя семья"; "Питание важное условие сохранение здоровья"

- "Работа с группой родителей за чашкой чая"; темы могут быть разнообразными. Например. Тема: "Мелкая моторика или влияние действий рук на развитие головного мозга" где родители могут, беседовать друг с другом, делиться опытом в непринужденной обстановке. Беседовать и задавать вопросы педагогу. Рассказывать свои случаи из жизни.

Беседы с родителями - форма установления связи педагог - семья сочетается и с другими формами сотрудничества. Я стараюсь повышать эффективность бесед при их целевом характере (по запросу родителей), с внесением в содержание элементов дискуссии, проблем такие как «Роль отца в воспитании ребенка», «Как сохранить хорошее зрение», «Что такое пивной алкоголизм».

Так же провожу консультации, как и индивидуальные, так и групповые.

- «тематические консультации» - Тематика консультаций формируется с учётом пожеланий родителей, соответственно программным требованиям и актуальности. Например "Значение оригами для развития ребенка"; "Оказание первой помощи и самопомощи в экстремальных условиях». Тематические и индивидуальные консультации должны тщательно готовиться. При подготовке к консультации необходимо побеседовать с ребёнком, его ближайшим окружением, причём делать это необходимо тактично и умело, то индивидуальное консультирование педагога проводит лишь с родителями одного из учеников. На самом деле, всё не так уж просто. Индивидуальные консультации эффективны лишь тогда, когда мне удаётся найти с родителями индивидуальный стиль взаимоотношений. Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями, переживаниями. Разговор по душам, обычно, оказывает сильное воздействие на родителей, заставляя их изменить отношение ко мне, к своему ребёнку, к заботам и делам детского объединения в лучшую сторону. В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать своё мнение и своё отношение к проблеме. Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз. Так же на консультации необходимо обратить внимание на всё то - хорошее и положительное, что есть в ребёнке и только потом говорить о проблемах.

Весь материал - смотрите документ.

МБОУ ДОД Дом детского творчества

ТЕМА

"Сотрудничество педагога и семьи -это единый неразрывный процесс."

Подготовила:

педагог дополнительного образования

Салимуллина Фирдания Халимовна

г.Новый Уренгой

2013 г.

Воспитание в детском объединении и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль педагога в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в детском объединении

сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Основанием для

организации учебно-воспитательной работы с семьей является Устав Дома детского творчества, как основной нормативно-правовой документ, регламентирующий взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагога, воспитанника и родителей.

Работа с родителями, как и всякая работа в детском объединении мною ведется в целостной системе и имеет огромное значение в воспитательной работе. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.

Семья играет важную роль в формировании личности ребёнка. Воспитывать своего ребёнка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья и детское объединение – должны работать вместе. Но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья и детское объединение не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Мне надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка.

Задачи воспитания и развития решаются успешно только в том случае, когда детское объединение поддерживает связь с семьей и вовлекает ее в свою работу. Сотрудничество педагога и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Это и понятно. Я собираю детей, с которыми должна работать на протяжении двух лет. Ближе познакомиться с самими воспитанниками, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Всё это необходимо для того, чтобы правильно, с максимальной эффективностью спланировать свою работу в детском объединении.

Для систематизации работы с родителями ежегодно составляю социально демографический паспорт группы. Собирая такую информацию, я придерживаюсь следующих правил:

- Педагог в общении с каждой семьёй должен быть искренен, уважителен и дружелюбен. Это поможет в установлении доверительных отношений с родителями;

- Общение с родителями группы должно служить не во вред, а во благо ребёнку;

- Изучение семей группы должно быть тактичным и объективным;

- Изучение семей учащихся предполагать дальнейшее просвещение родителей .

При этом:

1.Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения;

2.Работа с родителями должна быть целенаправленной, планомерной и систематической;

3.Методы этой работы должны быть взаимосвязаны с методами воспитания детей;

Анализ информации.

а) многодетные семьи. 
б) неполные семьи. 
в) семьи, в которых болеют дети или родители. 
г) семьи с одним ребёнком. 
д) неблагополучные семьи. 
е) семьи безработных и т. д.

Формы работы, которые я провожу с родителями традиционные, к числу которых относятся:

• родительские собрания,

• индивидуальные консультации педагога,

• диспуты,

• работа с родительским комитетом

Собрание родителей должно ставить перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом конкретном этапе деятельности педагога и родителя. И чем разнообразнее и интереснее будут формы общения педагога и родителей, тем больше положительных результатов принесут родительские собрания.

Я провожу родительские собрания 4 раза в год, дополнительно решая индивидуально возникающие в процессе работы проблемы. Родительское собрание закономерно считается в среде педагогов не менее сложным жанром. Этапы родительского собрания

1.Организация родительского собрания.

Этот этап начинается с определения повестки дня собрания и при подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Конечно же, нужно разослать приглашения. Форма написания приглашения на родительское собрание может быть разная. (Телефон, записка)

Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: подготовить выставку работ воспитанников освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нём родительского собрания.

- Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в детском объединении. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на занятиях, переменах). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, речь, и внешний вид. Очевидно, что родители должны понимать, где ребёнок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного воспитанника, а тем более родителя.

- Обсуждение организационных вопросов состоит из 2 составляющих:

отчёта о проведённой работе и информации о предстоящих делах.

- Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы, такие как пропуски занятий, приобретение материала для работы в кружке. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и я должна обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: "Я вас понимаю!", "Я с вами согласна!".

Подведение итогов собрания проводится на самом собрании: делаются выводы, формулируются необходимые решения, даётся информация о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведённому собранию.

Для изучения семей я использовала различные методики педагогической диагностики: тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа, - которые позволят построить нужную модель взаимодействия с родителями.

Так же в своей работе я практикую следующие формы:

  - "Индивидуальная работа" (с родителем) "Моя семья"; "Питание важное условие сохранение здоровья"

-"Работа с группой родителей за чашкой чая"; темы могут быть разнообразными. Например. Тема: "Мелкая моторика или влияние действий рук на развитие головного мозга" где родители могут, беседовать друг с другом, делиться опытом в непринужденной обстановке. Беседовать и задавать вопросы педагогу. Рассказывать свои случаи из жизни.

Беседы с родителями - форма установления связи педагог - семья сочетается и с другими формами сотрудничества. Я стараюсь повышать эффективность бесед при их целевом характере (по запросу родителей), с внесением в содержание элементов дискуссии, проблем такие как «Роль отца в воспитании ребенка», «Как сохранить хорошее зрение», «Что такое пивной алкоголизм».

Так же провожу консультации, как и индивидуальные, так и групповые.

-«тематические консультации» - Тематика консультаций формируется с учётом пожеланий родителей, соответственно программным требованиям и актуальности. Например "Значение оригами для развития ребенка"; "Оказание первой помощи и самопомощи в экстремальных условиях». Тематические и индивидуальные консультации должны тщательно готовиться. При подготовке к консультации необходимо побеседовать с ребёнком, его ближайшим окружением, причём делать это необходимо тактично и умело, то индивидуальное консультирование педагога проводит лишь с родителями одного из учеников. На самом деле, всё не так уж просто. Индивидуальные консультации эффективны лишь тогда, когда мне удаётся найти с родителями индивидуальный стиль взаимоотношений. Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями, переживаниями. Разговор по душам, обычно, оказывает сильное воздействие на родителей, заставляя их изменить отношение ко мне, к своему ребёнку, к заботам и делам детского объединения в лучшую сторону. В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать своё мнение и своё отношение к проблеме. Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз. Так же на консультации необходимо обратить внимание на всё то - хорошее и положительное, что есть в ребёнке и только потом говорить о проблемах.

В ходе консультации неуместно сравнивать детей друг с другом, можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днём.

Педагог должен вести непрерывную просветительскую работу с родителями, быть с ними откровенным, с уважением относится к родительским чувствам, всегда быть верным советчиком и другом. Там, где педагог и родители действуют согласованно, обычно лучше осуществляется учебно-воспитательная работа в детском объединении.

Говоря о работе с родителями, нельзя не отметить роль родительского комитета. Родительский комитет – представительский орган родительской общественности. Это особая, оперативная группа родителей детского объединения, которая является связующим звеном между семьей, детским объединением, и педагогом. Обязанности между членами комитета распределяются в зависимости от их склонностей и желания. Члены родительского комитета не только принимают активное участие в подготовке и проведении праздников, и других мероприятий, являясь основными помощниками педагога, в формировании у родителей ответственности за воспитание своих детей. Главное в работе родительского комитета – желание и умение привлечь по возможности как можно больше родителей детского объединения к выполнению намеченных дел, например, привлекать к ремонту кабинета в конце года. Озеленение, изготовление стенда, оказание материальной помощи детскому объединению. Считаю что выставки и конкурсы тоже своего рода, сплачивает воспитанников и родителей.

Выставочная работа - оформляется творческими работами это такие конкурсы, которые регулярно проводит дом детского творчества на городском уровне. День матери, день бабушек и дедушек; др. Всё зависит от того, насколько педагог сумел привлечь родителей к сотрудничеству в группе. Такая работа предполагает обмен опытом, знаниями, материалами. Творческая работа каждого воспитанника в отдельности предполагает достижение общего результата, объединяет интересы детей, родителей и педагога, способствует формированию дружеских взаимоотношений между воспитанниками творческой деятельности, и в то же время стимулирует эффект соревнования. Родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.

«Конкурсы, викторины, выставки» дают возможность проявить всем здоровую конкуренцию, объединиться в стремлении к победе, укрепляют взаимопонимание и повышают интерес друг к другу. Цель и основное предназначение этих форм работы - пропаганда достижений детского объединения. Для повышения результатов работы привлекаю родителей для участия во всероссийских и международных платных дистанционных конкурсах к оплате организационный взноса. Продукт общей деятельности несёт в себе и творческую, и воспитательную, и познавательную, и коммуникативную функции. Взаимодействие педагога с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного пространства. Я в своей работе стараюсь, чтобы и папы помогали своим детям в изготовлении поделок. Вместе с ними участвовали в разных конкурсах. Такие как "Рыцарский турнир" где папы помогали создавать костюмы искать шлемы. В городском конкурсе, которое проводило управление образования "Мастерим вместе с папой" где трое пап с детьми были участниками, также в декабре в «Истоках» проходил конкурс «Новогодний мобиль» где также папы помогали изготавливать мобили.

Любая деятельность в детском объединении с участием родителей способствует более полному развитию ребёнка, его раскрепощению. Совместное участие детей, родителей и педагога проводились мероприятия: «День здоровья»; «День открытых дверей», которые помогают снять излишнюю тревожность, неуверенность в себе, помогает наладить и укрепить эмоциональный контакт в семье. Участие всех членов семьи создаёт у ребёнка ощущение целостности семьи, обогащает опыт семейного общения. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Дети проявляют творческую активность и реализуют своё творческое начало. Так же я приглашаю родителей посещать занятия. Посещение занятий родителями поможет им помочь понять личность педагога, которая и раскрывается глубже всего на уроке. В этот день я провожу занятия в нетрадиционной форме, стремясь показать своё мастерство, раскрыть способности детей. Так же, родители могут увидеть своего ребёнка с новой для них стороны, сравнить его подготовку с подготовкой товарищей. Ведь воспитанники на присутствие родителей реагируют большей собранностью, ответственностью. Да, быть педагогом дополнительного образования чрезвычайно трудно. Но это - ничто в сравнении с тем, что испытывает педагог, общаясь со своими воспитанниками и их родителями. Осознание того, что в тебе нуждаются, что ты знаешь, как помочь, и можешь сделать это; созерцание того, как налаживаются взаимоотношения твоих воспитанников, которые стали "родными", с их родителями, радость, счастье в глазах благодарных родителей и довольных детей - вот самое дорогое, что ценнее всего в моей педагогической деятельности.