Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Мероприятия  /  Моя система воспитания

Моя система воспитания

Материал расскажет о воспитательной системе, которая направлена на формирование развития творческой личности.
18.12.2013

Описание разработки

В условиях сегодняшнего дня, когда перед школой поставлена задача формирования развитой творческой личности, серьёзного пересмотра требует постановка воспитательной работы. Моё место и роль как классного руководителя: «Быть рядом с детьми и чуть-чуть впереди».

Я считаю, что в данное время система воспитательной работы должна быть динамичной, своевременно обновляться как в содержании, так и в организации деятельности, видоизменяя роль и функции классного руководителя. Под термином «воспитательная работа» я понимаю целенаправленные действия для развития личности ребёнка. Воспитывать - это верить в возможности ребёнка и создавать условия для их реализации. Понятие «система» предполагает наличие ряда элементов системы и их взаимодействие. Основным элементом воспитательной системы является ученик, который в равной степени является как объектом, так и субъектом воспитания.

Критериями воспитательной системы являются:

- личностно-ориентированный подход;

- ориентация на социальный заказ;

- кадровое обеспечение;

- технологическое обеспечение.

Принципы:

- системность;

- объективность;

- оптимальность и эффективность;

- принцип точно поставленных целей;

- информационная достаточность;

- принцип обратной связи;

- дисциплина и порядок;

- стимулирование и вознаграждение;

- поощрение инициативы.

Поэтому, целью своей воспитательной системы считаю:

- расширение представлений о ребёнке;

- развитие психических качеств личности, психосаморегуляции;

- развитие процесса саморегуляции. Формирование положительной Я- концепции;

- формирование отношения к этикету, как к норме жизни общества;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- развитие коллективистских отношений внутри класса;

- повышение творческого потенциала.

Для достижения поставленных целей выбираю разнообразные формы работы:

Ролевые игры                                    

Туристические походы

Диспуты                                              

Подвижные игры

Конференции                                  

Предметные недели

Беседы                                                

Викторины

Тестирование                                        

Классные часы

Конкурсы

В моём понимании учитель - это личность: дети берут с него пример, учитель мудр, учитель строг, но не слишком. Основа деятельности - любовь к детям. Главное в работе с детьми - не только подготовить их к взрослой жизни, но и научить жить настоящим.

Основные задачи воспитательной системы:

- дать учащимся прочные и глубокие знания;

- содействовать творческому развитию каждого ученика;

- вызвать интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

- воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

- воспитывать милосердие и доброжелательность к родным и близким, товарищам, любовь к своей Отчизне;

- добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, быть активным, общительным, разделяя с учителем ответственность за уровень овладения нравственно - эстетическими нормами.

Взаимоотношения с учащимися я строю на основе демократии и дисциплины. Это значит, что авторитет учителя повышается с ростом  педагогического мастерства, преодоления себя, нравственного самосовершенствования. Демократические взаимоотношения в моей практике не исключают педагогику сотрудничества между мною и учеником, основанную на справедливости, уважении к личности ученика. Стиль взаимоотношений с учащимися строю оптимистический, способствующий целенаправленной творческой деятельности с использованием методов контроля, анализа и оценки результатов.

Важно не только развить интерес детей к знаниям, но и научить их добывать эти знания самостоятельно в тех областях науки и культуры, которыми интересуется сам ученик.

Для реализации задач я выявляю индивидуальные особенности (склонности, интересы, способности) каждого ученика, а также стиль воспитания детей в семье. В системе провожу психологические тестирования и анализируя опросы, провожу соответствующую работу.

Каждого ученика включаю в разнообразные виды деятельности: познавательную, исследовательскую, оздоровительную, эстетическую, оценивая знания и умения учащихся, и их учу этому, стараюсь быть объективной в оценке поведения учащихся.

Систематически  анализирую свою работу: что получается, что нет, почему? Регулярно информирую учащихся и родителей об итогах (удачах и неудачах) в учебно-воспитательном процессе, в случаях необходимости о результатах опросов.

Основными методами моей работы с учащимися являются: наблюдения за учащимися, беседы на различные темы, анкетирование, контроль и самоконтроль, анализ и самоанализ, самостоятельная творческая работа учащихся, взаимодействие воспитания и обучения, общение через конкретные темы. Формы работы в процессе учебно-воспитательной деятельности могут изменяться, обновляться, усложняться. Одной из важных форм работы я считаю – беседу, благодаря которой проводится индивидуальная работа с каждым учеником.

Беседа по душам помогает учащимся осмыслить такие понятия, как совесть, настроение, честь, ответственность, самостоятельность, чувство собственного достоинства и т.п.

Беседы о милосердии, добре помогают воспитывать в каждом ребёнке готовность помочь кому-то. Нет на свете высшей ценности, чем взаимопонимание, дружба и любовь между живущими рядом людьми.

Ещё не менее важная форма работы - это предупреждение неуспеваемости учащихся. В середине каждой четверти я анализирую все оценки вместе с учащимися по предметам.

Делаем выводы: какие оценки получил бы ученик, если бы четверть закончилась сейчас. Эти выводы выношу на классный час и на родительское собрание. Такая работа  даёт возможность ученикам активизировать свою учебную деятельность, повышать качество знаний и умений.

У каждого человека есть свой талант, его только надо «откопать». А для этого у каждого школьника  надо выявить не только интересы, наклонности, способности, но и, таланты. Но, чтобы углублять и развивать их, необходимо включать всех учащихся в воспитательную деятельность: эстетическую, нравственно-эстетическую, оздоровительную. Еще В. А. Сухомлинский говорил о том, что нельзя  сводить духовный мир маленького человека только к учению. Человеческая личность- это обязательно гармония мыслей и поступков. Основой работы по воспитанию и развитию личности я считаю индивидуальную работу с каждым учеником.

Основные формы:

- наблюдение в классе, на переменах, во внеклассной деятельности;

- воспитание качеств культурного человека с помощью умения сосредоточиться  (выясняем, что такое мимика, осанка, походка, эмоции и как они влияют на поведение человека);

- анкетирование на разные темы с целью познания учащихся;

- индивидуальные беседы с учащимися;

- коллективные беседы: «Какие черты в человеке тебе нравятся, а какие не нравятся?», «Какую роль в жизни человека играет внешний вид?»

- классные часы: « Минута час бережет», «Знай и люби родной край», «Этикет» и другие.

Внеклассная воспитательная работа с учащимися в следующих формах: традиционные «Дни рождения», «День памяти» (9 мая), « День защитника Отечества», «8марта», «Новогодние ёлки» и другие. Часто использую форму театрализации- это постановка элементов спектакля для различных общешкольных мероприятий, танцы и песни, сценарии  вечеров для мам (традиционные поздравления в день «8 марта»).

У каждого ученика есть свои обязанности в классе. Элементы самоуправления реализуются при выполнении должностей старосты класса, дежурных, трудовых бригад, ответственных за спортивную работу в классе, художественный совет, информационный отдел и т.п.

Надеюсь, что наша совместная деятельность помогает выработать ученикам своё «Я», что проявится в отношении к себе, товарищам, жизни, природе, а главное, чтобы появилось чувство собственного достоинства.

Развитие личности ребёнка происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности, разнообразной и интересной жизни коллектива класса, ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека.

Семья должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ребёнка. Вот поэтому, получая класс, я с надеждой жду встречи с родителями моих учеников. Будут ли они моими помощниками и единомышленниками? Только вместе с родителями общими усилиями мы можем добиться того, чтобы ребёнок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить другого человека и быть любимым.

На первом собрании я провела анкетирование родителей. Благодаря ответам на вопросы анкеты узнала об особенностях своих учеников, их склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Итоги анкетирования  я использую при составлении плана воспитательной работы. Среди родителей всегда находятся энтузиасты, которые готовы помочь в любом деле.  Положительные результаты работы с учащимися во многом зависят от контактов учителя с их родителями. Я с удовольствием и много работаю с родителями. Формы работы самые разнообразные: классные родительские собрания, нетрадиционные встречи за чашкой чая, беседы, посещение родителей и учащихся на дому и дни открытых дверей, когда мамы и папы могут посетить класс, познакомиться с деятельностью своих детей в школе.  Такие посещения школы помогают родителям видеть продвижение своих детей в учебе, лучше понимать напряженный труд учителя, проникаются к нему уважением. Дети немало времени проводят дома, общаются с одноклассниками, поэтому родителей интересуют мнения учителей, с кем дружат их дети. С большим вниманием относятся родители к делу укрепления здоровья своих детей. Организация походов на природу- инициатива родителей. Каждый раз

при нашей новой встречей с природой дети наблюдают за изменениями в природе, они научились осознавать, что человек и природа – единое целое. Надеюсь, надолго запомнятся родителям и детям совместные мероприятия:

«Родительский дом – начала начал», «Поздравление любимых мам» (5 лет подряд), « Весёлые старты», совместные родительские собрания  и многое другое. В нашем классе нет родителей – сценаристов или артистов, которые могли бы написать отличные сценарии, но у меня просто Настоящие Родители, которые умеют любить и заботиться о будущем своих детей и хотят сделать их лучше, чище, духовно богаче. Поддержкой таких родителей я могу заручиться всегда.

В работе классного руководителя всегда под контролем находится взаимосвязь «учитель-ученик», порой она бывает очень хрупкой. И вмешательство классного руководителя должно быть корректным и ситуативно – оправданным. Общаясь с учителями, ведущими уроки в классе, считаю нужно четко реагировать на успехи ребят по предмету, отмечать их увлеченность, выражать благодарность учителю в присутствии детей. Ребят надо учить быть благодарными всем, кто несет им знания.

Задача классного руководителя – сдружить ребят с учителями. Учителей – предметников мы приглашаем на родительские собрания с целью знакомства, для изложения требований учителя к изучению своего предмета. Поздравление  с «Днем учителя» для ребят стало  традицией, для каждого педагога свои слова благодарности.

Классный руководитель – педагог, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитательной деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив каждой личности. Поэтому, моя воспитательная система помогает развить каждого, сохранить неповторимость, раскрыть его потенциальные возможности.

Содержимое разработки

Министерство образования и науки Амурской области

Управление образования муниципалитета города Тынды

Муниципальное Общеобразовательное Бюджетное Учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа №7»






Учитель математики Черныш Т.В.








Г. Тында

Октябрь 2013г.



Моя воспитательная система.

В условиях сегодняшнего дня, когда перед школой поставлена задача формирования развитой творческой личности, серьёзного пересмотра требует постановка воспитательной работы. Моё место и роль как классного руководителя: «Быть рядом с детьми и чуть-чуть впереди».

Я считаю, что в данное время система воспитательной работы должна быть динамичной, своевременно обновляться как в содержании, так и в организации деятельности, видоизменяя роль и функции классного руководителя. Под термином «воспитательная работа» я понимаю целенаправленные действия для развития личности ребёнка. Воспитывать - это верить в возможности ребёнка и создавать условия для их реализации. Понятие «система» предполагает наличие ряда элементов системы и их взаимодействие. Основным элементом воспитательной системы является ученик, который в равной степени является как объектом, так и субъектом воспитания.

Критериями воспитательной системы являются:

- личностно-ориентированный подход;

- ориентация на социальный заказ;

- кадровое обеспечение;

- технологическое обеспечение.

Принципы:

- системность;

- объективность;

- оптимальность и эффективность;

- принцип точно поставленных целей;

- информационная достаточность;

- принцип обратной связи;

- дисциплина и порядок;

- стимулирование и вознаграждение;

- поощрение инициативы.

Поэтому, целью своей воспитательной системы считаю:

- расширение представлений о ребёнке;

- развитие психических качеств личности, психосаморегуляции;

- развитие процесса саморегуляции. Формирование положительной Я- концепции;

- формирование отношения к этикету, как к норме жизни общества;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- развитие коллективистских отношений внутри класса;

- повышение творческого потенциала.

Для достижения поставленных целей выбираю разнообразные формы работы:

  1. Ролевые игры 7. Туристические походы

  2. Диспуты 8. Подвижные игры

  3. Конференции 9. Предметные недели

  4. Беседы 10. Викторины

  5. Тестирование 11. Классные часы

  6. Конкурсы

В моём понимании учитель - это личность: дети берут с него пример, учитель мудр, учитель строг, но не слишком. Основа деятельности - любовь к детям. Главное в работе с детьми - не только подготовить их к взрослой жизни, но и научить жить настоящим.

Основные задачи воспитательной системы:

- дать учащимся прочные и глубокие знания;

- содействовать творческому развитию каждого ученика;

- вызвать интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

- воспитывать у детей любознательность, самостоятельность, честность, личную инициативу;

- воспитывать милосердие и доброжелательность к родным и близким, товарищам, любовь к своей Отчизне;

- добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, быть активным, общительным, разделяя с учителем ответственность за уровень овладения нравственно - эстетическими нормами.

Взаимоотношения с учащимися я строю на основе демократии и дисциплины. Это значит, что авторитет учителя повышается с ростом педагогического мастерства, преодоления себя, нравственного самосовершенствования. Демократические взаимоотношения в моей практике не исключают педагогику сотрудничества между мною и учеником, основанную на справедливости, уважении к личности ученика. Стиль взаимоотношений с учащимися строю оптимистический, способствующий целенаправленной творческой деятельности с использованием методов контроля, анализа и оценки результатов.

Важно не только развить интерес детей к знаниям, но и научить их добывать эти знания самостоятельно в тех областях науки и культуры, которыми интересуется сам ученик.

Для реализации задач я выявляю индивидуальные особенности (склонности, интересы, способности) каждого ученика, а также стиль воспитания детей в семье. В системе провожу психологические тестирования и анализируя опросы, провожу соответствующую работу.

Каждого ученика включаю в разнообразные виды деятельности: познавательную, исследовательскую, оздоровительную, эстетическую, оценивая знания и умения учащихся, и их учу этому, стараюсь быть объективной в оценке поведения учащихся.

Систематически анализирую свою работу: что получается, что нет, почему? Регулярно информирую учащихся и родителей об итогах (удачах и неудачах) в учебно-воспитательном процессе, в случаях необходимости о результатах опросов.

Основными методами моей работы с учащимися являются: наблюдения за учащимися, беседы на различные темы, анкетирование, контроль и самоконтроль, анализ и самоанализ, самостоятельная творческая работа учащихся, взаимодействие воспитания и обучения, общение через конкретные темы. Формы работы в процессе учебно-воспитательной деятельности могут изменяться, обновляться, усложняться. Одной из важных форм работы я считаю – беседу, благодаря которой проводится индивидуальная работа с каждым учеником.

Беседа по душам помогает учащимся осмыслить такие понятия, как совесть, настроение, честь, ответственность, самостоятельность, чувство собственного достоинства и т.п.

Беседы о милосердии, добре помогают воспитывать в каждом ребёнке готовность помочь кому-то. Нет на свете высшей ценности, чем взаимопонимание, дружба и любовь между живущими рядом людьми.

Ещё не менее важная форма работы - это предупреждение неуспеваемости учащихся. В середине каждой четверти я анализирую все оценки вместе с учащимися по предметам.

Делаем выводы: какие оценки получил бы ученик, если бы четверть закончилась сейчас. Эти выводы выношу на классный час и на родительское собрание. Такая работа даёт возможность ученикам активизировать свою учебную деятельность, повышать качество знаний и умений.

У каждого человека есть свой талант, его только надо «откопать». А для этого у каждого школьника надо выявить не только интересы, наклонности, способности, но и, таланты. Но, чтобы углублять и развивать их, необходимо включать всех учащихся в воспитательную деятельность: эстетическую, нравственно-эстетическую, оздоровительную. Еще В.А. Сухомлинский говорил о том, что нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Человеческая личность- это обязательно гармония мыслей и поступков. Основой работы по воспитанию и развитию личности я считаю индивидуальную работу с каждым учеником.

Основные формы:

- наблюдение в классе, на переменах, во внеклассной деятельности;

- воспитание качеств культурного человека с помощью умения сосредоточиться (выясняем, что такое мимика, осанка, походка, эмоции и как они влияют на поведение человека);

- анкетирование на разные темы с целью познания учащихся;

- индивидуальные беседы с учащимися;

- коллективные беседы: «Какие черты в человеке тебе нравятся, а какие не нравятся?», «Какую роль в жизни человека играет внешний вид?»

- классные часы: « Минута час бережет», «Знай и люби родной край», «Этикет» и другие.

Внеклассная воспитательная работа с учащимися в следующих формах: традиционные «Дни рождения», «День памяти» (9 мая), « День защитника Отечества», «8марта», «Новогодние ёлки» и другие. Часто использую форму театрализации- это постановка элементов спектакля для различных общешкольных мероприятий, танцы и песни, сценарии вечеров для мам (традиционные поздравления в день «8 марта»).

У каждого ученика есть свои обязанности в классе. Элементы самоуправления реализуются при выполнении должностей старосты класса, дежурных, трудовых бригад, ответственных за спортивную работу в классе, художественный совет, информационный отдел и т.п.

Надеюсь, что наша совместная деятельность помогает выработать ученикам своё «Я», что проявится в отношении к себе, товарищам, жизни, природе, а главное, чтобы появилось чувство собственного достоинства.

Развитие личности ребёнка происходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности, разнообразной и интересной жизни коллектива класса, ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека.

Семья должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ребёнка. Вот поэтому, получая класс, я с надеждой жду встречи с родителями моих учеников. Будут ли они моими помощниками и единомышленниками? Только вместе с родителями общими усилиями мы можем добиться того, чтобы ребёнок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить другого человека и быть любимым.

На первом собрании я провела анкетирование родителей. Благодаря ответам на вопросы анкеты узнала об особенностях своих учеников, их склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Итоги анкетирования я использую при составлении плана воспитательной работы. Среди родителей всегда находятся энтузиасты, которые готовы помочь в любом деле. Положительные результаты работы с учащимися во многом зависят от контактов учителя с их родителями. Я с удовольствием и много работаю с родителями. Формы работы самые разнообразные: классные родительские собрания, нетрадиционные встречи за чашкой чая, беседы, посещение родителей и учащихся на дому и дни открытых дверей, когда мамы и папы могут посетить класс, познакомиться с деятельностью своих детей в школе. Такие посещения школы помогают родителям видеть продвижение своих детей в учебе, лучше понимать напряженный труд учителя, проникаются к нему уважением. Дети немало времени проводят дома, общаются с одноклассниками, поэтому родителей интересуют мнения учителей, с кем дружат их дети. С большим вниманием относятся родители к делу укрепления здоровья своих детей. Организация походов на природу- инициатива родителей. Каждый раз

при нашей новой встречей с природой дети наблюдают за изменениями в природе, они научились осознавать, что человек и природа – единое целое. Надеюсь, надолго запомнятся родителям и детям совместные мероприятия:

«Родительский дом – начала начал», «Поздравление любимых мам» (5 лет подряд), « Весёлые старты», совместные родительские собрания и многое другое. В нашем классе нет родителей – сценаристов или артистов, которые могли бы написать отличные сценарии, но у меня просто Настоящие Родители, которые умеют любить и заботиться о будущем своих детей и хотят сделать их лучше, чище, духовно богаче. Поддержкой таких родителей я могу заручиться всегда.

В работе классного руководителя всегда под контролем находится взаимосвязь «учитель-ученик», порой она бывает очень хрупкой. И вмешательство классного руководителя должно быть корректным и ситуативно – оправданным. Общаясь с учителями, ведущими уроки в классе, считаю нужно четко реагировать на успехи ребят по предмету, отмечать их увлеченность, выражать благодарность учителю в присутствии детей. Ребят надо учить быть благодарными всем, кто несет им знания.

Задача классного руководителя – сдружить ребят с учителями. Учителей – предметников мы приглашаем на родительские собрания с целью знакомства, для изложения требований учителя к изучению своего предмета. Поздравление с «Днем учителя» для ребят стало традицией, для каждого педагога свои слова благодарности.

Классный руководитель – педагог, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитательной деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив каждой личности. Поэтому, моя воспитательная система помогает развить каждого, сохранить неповторимость, раскрыть его потенциальные возможности.




















-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Моя система воспитания (0.1 MB)