Духовно-нравственный центр «БлагоТвори» как система по комплексному обеспечению духовно-нравственного воспитания школьников

В современной России назрела необходимость формирования у подрастающего поколения нравственных и духовных ориентиров. Сделать это можно только на основе традиционной для нашей страны православной культуры. Восстановить историческую память нашего народа, восстановить нравственные и духовные традиции нашего общества – одна из серьёзнейших задач нашего Отечества.

Современный ребенок  находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

В концептуальной основе проекта лежат направления национальной доктрины образования РФ, требования ФГОС, внеурочной деятельности по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. Духовно-нравственное воспитание сегодня – это всестороннее изучение социально-экономического, политического, исторического и культурного развития города, района, края. Вовлечение обучающихся в разнообразную творческую и проектную деятельность, в ходе которой осуществляется как воспитание, так   развитие личности,  формирование универсальных учебных действий становятся характерными составляющими воспитательного процесса.

Проект направлен на создание системы по комплексному обеспечению духовно-нравственного воспитания школьников в условиях современного образовательного пространства.

МБУ СОШ № 56 г.о.Тольятти обладает значительными исходными ресурсами  для обновления и дальнейшего развития системы воспитания детей и молодежи, наработанные в предыдущие годы:

- высокое общественное внимание к проблемам воспитания;

- сохранение и развитие сферы дополнительного образования учащихся школы (кружковая  и внеурочная деятельность: разработаны и реализуются программы внеурочной деятельности: фольклорный ансамбль «Веселый балаган», «Славяне», «Музей в твоем классе», « Праздничная культура») ;

- активно действуют и оказывают значительный вклад в формирование нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания учащихся детские школьные объединения: детское объединение «Славяне», патриотическое объединение «Юный патриот», экологическое объединение «Росток», объединение младших школьников «Волгорята», пионерский отряд «Огонек», волонтерское объединение «Мы», отряд юных инспекторов движения, отряд юных пожарных);

- разработаны и реализуются программы воспитательной направленности  (программа «Семья», «Я-гражданин», «Тихая гавань моей души”, Программа духовно-нравственного становления личности в условиях современного образовательного пространства, программа «Здоровье+»;

- сохранена и развивается система организации летнего отдыха, оздоровления и занятости школьников  (программа «Каникулы. Лето»)

Важное место в духовно-нравственном воспитании детей и подростков играет краеведческая, музейно-поисковая деятельность учащихся.

При всех выше отмеченных положительных тенденциях развивающейся системы воспитания в МБУ СОШ № 56 необходимо указать, что она нуждается в качественном преобразовании и более высокой эффективности воспитательных влияний на духовно-нравственное совершенствование молодого поколения.

Мы видим следующие главные направления такого преобразования и неиспользованные резервы с учетом специфики нашей школы. В школе действуют уголок Боевой Славы «Правда в памяти» и музей Русской культуры, кабинет «Основ православной культуры». Но нет системного подхода  к процессу воспитания через интеграцию отечественного, зарубежного опыта, опору на народные традиции и педагогику, философию русских просветителей, многовековую культуру русского народа.

Констатируя готовность коллектива школы к планомерному, поэтапному переходу в следующую фазу развития, необходимо отметить следующие противоречия в ее деятельности:

Между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию детей, и неспособностью детей без особого напряжения адаптироваться к учебным нагрузкам, использованию новых форм и технологий обучения.

Между потребностями учащихся к самоактуализации, самореализации и невысоким уровнем духовно-нравственного развития.

Между необходимостью внедрения технологий духовно-нравственного воспитания в   образовательный  процесс   и   недостаточной   подготовленностью педагогов.

Между необходимостью активизации технологий духовно-нравственного воспитания в школе и недостаточностью материально-технической базы, педагогической готовностью к ней работников и других социальных партнеров.

Направления деятельности по устранению противоречий:

Обеспечение качественного образования в соответствии с потребностями и запросами учащихся.

Совершенствование системы духовно-нравственного воспитания школьников.

Формирование у учащихся и педагогов  школы потребности в духовно-нравственном развитии.

Модернизация информационной среды школы как ведущего фактора духовно-нравственного воспитания детей.

Совершенствование воспитательной системы, способной сформировать культурный, интеллектуальный и нравственный уровень учащихся.

Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов.

Создание условий для овладения учащимися и педагогами современными технологиями компетентностно-ориентированного обучения.

Цель, задачи проекта.

Цель проекта.

Создание в школе духовно-нравственного центра "БлагоТвори" в целях cовершенствования и обновления содержания процесса духовно-нравственного воспитания детей.

Задачи проекта:

Совершенствование информационного обеспечения в области духовно-нравственного воспитания; формирование у детей избирательного отношения к деятельности СМИ, продуктам рекламы и массовой культуры; внедрение новых коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс, формирование научно-обоснованной базы данных по мониторингу результатов воспитания.

Реализация комплексов мер, обеспечивающих повышение профессионального уровня воспитательной деятельности.

Создание в школе единой воспитательной среды с актуализацией особого внимания на повышение статуса семейного воспитания и ответственности родителей (законных представителей).

Содержание проекта.

Духовно-нравственный центр "БлагоТвори" — это совокупность условий и возможностей личностного развития, где  существуют источники педагогического влияния, порождаются его факторы, действуют закономерности и принципы, осуществляется деятельность, цель которой – образование (воспитание, обучение и развитие) человека. 

Весь материал - в документе.

Название проекта: «Духовно-нравственный центр «БлагоТвори» как система по комплексному обеспечению духовно-нравственного воспитания школьников».

Аналитическое обоснование проекта.

В современной России назрела необходимость формирования у подрастающего поколения нравственных и духовных ориентиров. Сделать это можно только на основе традиционной для нашей страны православной культуры. Восстановить историческую память нашего народа, восстановить нравственные и духовные традиции нашего общества – одна из серьёзнейших задач нашего Отечества.

Современный ребенок  находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

В концептуальной основе проекта лежат направления национальной доктрины образования РФ, требования ФГОС, внеурочной деятельности по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. Духовно-нравственное воспитание сегодня – это всестороннее изучение социально-экономического, политического, исторического и культурного развития города, района, края. Вовлечение обучающихся в разнообразную творческую и проектную деятельность, в ходе которой осуществляется как воспитание, так развитие личности, формирование универсальных учебных действий становятся характерными составляющими воспитательного процесса.

Проект направлен на создание системы по комплексному обеспечению духовно-нравственного воспитания школьников в условиях современного образовательного пространства.

МБУ СОШ № 56 г.о.Тольятти обладает значительными исходными ресурсами для обновления и дальнейшего развития системы воспитания детей и молодежи, наработанные в предыдущие годы:

- высокое общественное внимание к проблемам воспитания;

- сохранение и развитие сферы дополнительного образования учащихся школы (кружковая и внеурочная деятельность: разработаны и реализуются программы внеурочной деятельности: фольклорный ансамбль «Веселый балаган», «Славяне», «Музей в твоем классе», « Праздничная культура») ;

- активно действуют и оказывают значительный вклад в формирование нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания учащихся детские школьные объединения: детское объединение «Славяне», патриотическое объединение «Юный патриот», экологическое объединение «Росток», объединение младших школьников «Волгорята», пионерский отряд «Огонек», волонтерское объединение «Мы», отряд юных инспекторов движения, отряд юных пожарных);

- разработаны и реализуются программы воспитательной направленности (программа «Семья», «Я-гражданин», «Тихая гавань моей души”, Программа духовно-нравственного становления личности в условиях современного образовательного пространства, программа «Здоровье+»;

- сохранена и развивается система организации летнего отдыха, оздоровления и занятости школьников (программа «Каникулы. Лето»)

Важное место в духовно-нравственном воспитании детей и подростков играет краеведческая, музейно-поисковая деятельность учащихся.

При всех выше отмеченных положительных тенденциях развивающейся системы воспитания в МБУ СОШ № 56 необходимо указать, что она нуждается в качественном преобразовании и более высокой эффективности воспитательных влияний на духовно-нравственное совершенствование молодого поколения.

Мы видим следующие главные направления такого преобразования и неиспользованные резервы с учетом специфики нашей школы. В школе действуют уголок Боевой Славы «Правда в памяти» и музей Русской культуры, кабинет «Основ православной культуры». Но нет системного подхода к процессу воспитания через интеграцию отечественного, зарубежного опыта, опору на народные традиции и педагогику, философию русских просветителей, многовековую культуру русского народа.

Констатируя готовность коллектива школы к планомерному, поэтапному переходу в следующую фазу развития, необходимо отметить следующие противоречия в ее деятельности:

• Между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению

и развитию детей, и неспособностью детей без особого напряжения адаптироваться к учебным нагрузкам, использованию новых форм и технологий обучения.

• Между потребностями учащихся к самоактуализации, самореализации и невысоким уровнем духовно-нравственного развития.

• Между необходимостью внедрения технологий духовно-нравственного воспитания в образовательный процесс и недостаточной подготовленностью педагогов.

• Между необходимостью активизации технологий духовно-нравственного воспитания в школе и недостаточностью материально-технической базы, педагогической готовностью к ней работников и других социальных партнеров.

Направления деятельности по устранению противоречий:

• Обеспечение качественного образования в соответствии с потребностями и запросами учащихся.

• Совершенствование системы духовно-нравственного воспитания школьников.

• Формирование у учащихся и педагогов школы потребности в духовно-нравственном развитии.

• Модернизация информационной среды школы как ведущего фактора духовно-нравственного воспитания детей.

• Совершенствование воспитательной системы, способной сформировать культурный, интеллектуальный и нравственный уровень учащихся.

• Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов.

• Создание условий для овладения учащимися и педагогами современными технологиями компетентностно-ориентированного обучения.

Цель, задачи проекта.

Цель проекта.

Создание в школе духовно-нравственного центра "БлагоТвори" в целях cовершенствования и обновления содержания процесса духовно-нравственного воспитания детей.

Задачи проекта:

• Совершенствование информационного обеспечения в области духовно-нравственного воспитания; формирование у детей избирательного отношения к деятельности СМИ, продуктам рекламы и массовой культуры; внедрение новых коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс, формирование научно-обоснованной базы данных по мониторингу результатов воспитания.

• Реализация комплексов мер, обеспечивающих повышение профессионального уровня воспитательной деятельности.

• Создание в школе единой воспитательной среды с актуализацией особого внимания на повышение статуса семейного воспитания и ответственности родителей (законных представителей).

Содержание проекта.

Духовно-нравственный центр "БлагоТвори" — это совокупность условий и возможностей личностного развития, где существуют источники педагогического влияния, порождаются его факторы, действуют закономерности и принципы, осуществляется деятельность, цель которой – образование (воспитание, обучение и развитие) человека.

Именно поэтому возможны и необходимы инновационные изменения в образовательной среде современной школы. Мы рассматриваем духовно-нравственный центр "Благотвори" как сложное, многоуровневое явление, которое включает в себя несколько аспектов: педагогический, психологический, организационный, технологический, материальный.

И каждый из этих аспектов среды мы планируем наполнить мотивирующими и стимулирующими факторами, что и позволит говорить о создании мотивационной среды школы. Такая среда обеспечит более высокий уровень качества образования в современном его понимании. Мотивационная среда школы: качество образования для качества жизни

Мы хотим сделать среду адаптивной, чтобы обеспечивать адекватную реакцию школы на изменяющиеся условия внешней среды, в то же время приспосабливаться к возможностям самого ОУ, к личностным особенностям, потребностям, мотивам и отношениям, сложившимся между участниками образовательного процесса, и с учетом этого развивать их.

Мы хотим сделать среду гуманитарной с приоритетом гуманистических духовных ценностей, обладающей такими характеристиками, как целостность и автономность, создающей условия для развития субъектного характера образовательного процесса, когда каждый участник становится его автором.

Мы хотим сделать среду саморазвивающейся, инновационной, динамичной и обновляющейся, чтобы обеспечить качественное образование в постоянно изменяющейся социокультурной ситуации не только за счет адаптации, но и за счет опережающего развития.

Мы хотим сделать среду более открытой, чтобы противостоять угрозе отчуждения детей и родителей от школы и образования, чтобы создать обстановку успеха, обеспечить каждому ребенку максимальное раскрытие его способностей и возможностей.

Исходя из вышеизложенного, ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ ЦЕНТР «Благотвори» включает следующие компоненты: воспитание в процессе учебной деятельности – воспитательная деятельность – внеурочная деятельность – дополнительное образование – социальное партнерство.

В ходе реализации проекта, учитывая психологические и физиологические возрастные особенности обучающихся, будут выработаны ключевые компетенции воспитанников.

Содержательные аспекты изменений:

• изменение системы взаимоотношений участников образовательного процесса на основе новых объединений, содружеств, клубов, лабораторий и т.д.;

• создание инновационной инфраструктуры образовательной среды;

• внедрение новых образовательных практик на основе гуманитарных и информационных технологий на уровне конкретных образовательных программ.

От традиционных методик преподавания → к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера.

От организации школьного пространства → к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка.

От традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель» → к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования.

От качества образования → к качеству жизни в стенах и за пределами школы.

Таким образом, качество воспитания и образования в ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ЦЕНТРЕ «Благотвори» определяется как качеством пространственно-предметного содержания данной среды, так и качеством социальных отношений в данной среде, а также качеством связей между пространственно-предметным и социальным компонентами этой среды.

Механизм реализации целей и задач проекта включает:

• реализацию системы мероприятий проблемно- творческими группами;

• обобщение опыта работы по данному направлению и его трансляция на совещаниях, семинарах разного уровня;

• формирование нормативной базы реализации проекта;

• формирование содержания духовно – нравственного патриотического воспитания в условиях МБУ СОШ № 56

• разработку, апробацию программы мониторинговых исследований.

• мониторинговые исследования обучающихся, родителей, педагогов;

• мероприятия по обобщению и распространению опыта;

• управленческие мероприятия.

Реализация содержания проекта предполагается в процессах: образовательном, воспитательном и внеурочной деятельности.

В качестве критерия приближённости к цели и эффективности инновационного проекта мы рассматриваем следующие показатели:

• новое понимание качества образования (ФГОС);

• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели патриотического, духовно-нравственного воспитания и технологий эффективного обучения;

• естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, (объединение в одну сложную структуру школы, семьи и обучающегося);

• рост мотивации обучающихся в сфере познавательной и развивающейся деятельности;

• повышение уровня воспитанности, развитие коммуникативных, личностных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС;

• включение родителей в воспитательный процесс;

• создание модели деятельности школы как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания;

• профессиональный рост педагогов, отработка механизма обмена опытом работы.

• интерес к проекту со стороны других школ, социальных партнеров;

Кадровое обеспечение проекта предполагает распределение функциональных обязанностей и обеспечение деятельности классных руководителей, школьного психолога на основе взаимодействия с детскими общественными организациями, структурами ученического самоуправления, музеем школы.

Управление реализацией проекта

Управление реализацией проекта создаст:

• условия для оптимального планирования и эффективной деятельности воспитательной деятельности;

• единое образовательное пространство;

• мониторинговые исследования воспитательного процесса.

• нормативно – правовые условия функционирования МИП в учреждении;

• кадровое обеспечение проекта,

• финансирование повышения квалификации педагогов, стимулирование деятельности педагогов.

Общее руководство проектом осуществляет директор образовательного учреждения Докучаева Нина Васильевна, который создает:

• кадровые условия для реализации проекта;

• обеспечивает необходимое финансирование, в том числе стимулирование педагогических кадров учреждения.

Руководит проектом Челнокова Светлана Геннадьевна, заместитель директора по УВР, которая:

• осуществляет стратегическое и тактическое планирование работы;

• организует, координирует, контролирует работу проблемно – творческих групп;

• способствует разработке моделей в рамках проекта;

• совместно с рабочей группой организует мониторинговые исследования;

• проводит мероприятия с педагогическими кадрами.

Координирование мероприятий проекта выполняет заместитель директора по воспитательной работе Костина Снежана Владимировна, которая:

• осуществляет стратегическое и тактическое планирование воспитательной работы в рамках проекта,

• курирует и контролирует деятельность творческих групп по воспитанию и дополнительному образованию,

• контролирует выполнение плана воспитательных мероприятий проекта;

• осуществляет анализ воспитательной деятельности в рамках проекта, при необходимости корректирует план инновационной деятельности.

Финансирование осуществляется:

• заработная плата педагогов за счет бюджета города и области;

• использование стимулирующего фонда учреждения;

• использование благотворительной помощи родителей;

• спонсорская помощь.

План реализации проекта.

Планируемые результаты проекта.

Предполагаемые результаты 1 этапа:

1. наличие информации, материалов изучения социального заказа родителей, профессиональной заинтересованности педагогов и отношения обучающихся к проблеме;

2. результаты мониторинга уровня воспитанности обучающихся;

3. наличие групп по

• разработке нормативно - правовой базы, моделей и основного содержания проекта;

• психолого- педагогическому сопровождению участников проекта;

• проектных групп для реализации основных направлений проекта;

1. наличие программы и плана мониторинговых исследований в рамках проекта;

2. наличие разработанных моделей:

• комплексной модели патриотического, духовно – нравственного воспитания школьников в условиях школы

• школы как центра по патриотическому, духовно – нравственному воспитанию школьников;

• интеграции учебной, внеучебной, воспитательной деятельности в условиях развития инновационной деятельности патриотического, духовно – нравственного воспитания и введения ФГОС;

• управления инновационной деятельностью в условиях проекта;

• сопровождения процесса инновационной деятельности;

• мониторинга инновационной деятельности и процесса патриотического, духовно – нравственного воспитания школьников

6.наличие единых требований к образовательному процессу в начальной, основной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

Предполагаемые результаты 2 этапа:

1.наличие описания моделей, разработанных в рамках проекта;

1. системное проведение консультирования, тренингов, мероприятий по обобщению опыта по патриотическому, духовно – нравственному воспитанию для общеобразовательных учреждений муниципального образования

2. наличие апробированной программы психолого-педагогического сопровождения проекта;

3. наличие апробированной нормативно – правовой базы инновационной деятельности общеобразовательного учреждения реализации проекта;

4. наличие апробированного диагностического материала в рамках проекта;

5. наличие методических рекомендаций для педагогов по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию в условиях интеграции, внедрения ФГОС, социального партнерства;

6. наличие апробированной системы социального партнерства .

Предполагаемые результаты 3 этапа:

1. наличие анализа результатов реализации проекта и развития инновационной деятельности в условиях МИП;

2. наличие анализа работы по проекту, проектных групп;

3. презентация результатов реализации проекта, продуктов инновационной деятельности;

4. публикация материалов проекта.

.

16