Игровые формы работы на уроках истории

Игровые

формы работы

На уроках

истории

• Игра - это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация.
• Посредством игры гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса отчасти потому, что человеку по своей природе нравится играть .

Уроки с игровой основой способствуют

• Повышению интереса учащихся к предмету Позволяют им лучше запоминать даты и понятия
• Повышению интереса учащихся к предмету
• Позволяют им лучше запоминать даты и понятия

• Учиться находить и принимать решения, Учиться состязательности, умению общаться
• Учиться находить и принимать решения,
• Учиться состязательности, умению общаться

• Создавать положительную эмоциональную среду Использовать учебные знания на практике
• Создавать положительную эмоциональную среду
• Использовать учебные знания на практике

• Внимание Запоминание
• Внимание
• Запоминание

• Интерес Восприятие
• Интерес
• Восприятие

• Мышление
• Мышление

В игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности

• Игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся. В игре возможно вовлечение каждого ученика в активную работу, это форма, которая противостоит пассивному слушанию или чтению.

• В процессе игры интеллектуально пассивный ребёнок способен выполнять такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации.

• Игра создаёт особые условия, при которых может развиваться творчество. Суть этих условий заключается в общении "на равных", где исчезает робость, возникает ощущение - "я тоже могу", т. е. происходит внутреннее раскрепощение.

• Самостоятельный поиск знаний Расширение кругозора
• Самостоятельный поиск знаний
• Расширение кругозора

• Воспитательная работа Условие сплачивания сверстников
• Воспитательная работа
• Условие сплачивания сверстников

• Уважение друг к другу, Толерантность
• Уважение друг к другу,
• Толерантность

В игре заложено:

• Игра на уроке - дело серьезное.

Это лишь снаружи кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно просит, чтоб играющий отдал ей максимум собственной энергии, разума, выдержки, самостоятельности.

• Методически правильно организованная игра просит много времени для подготовки, наибольшей активности учеников в деятельности не лишь на уровне воспроизведения и преобразования, но и на уровне творческого поиска, способствует сотрудничеству учителя и учащихся в процессе обучения.

• Увлекательная игра увеличивает умственную активность.
• Но это не означает, что занятия обязаны проводиться лишь в форме игры.

• Игра - это лишь один из способов, и она дает отличные результаты лишь в сочетании с другими формами, методами, приёмами работы

Игра «Ассоциация»

Меньшиков

Российский флот

ПЕТР І

Петербург

Реформы

Ролевая игра

• Ролевая игра—это форма организации учебной деятельности, при которой каждый ученик выступает в роли участника событий прошлого.

Подготовка:

• Работа с учащимися:
• сообщение темы, даты проведения ролевой игры,
•  
• распределение ролей и заданий,
•  
• разбивка на группы, по необходимости – выборы жюри, ведущих,
•  
• знакомство с планом игры,
•  
• объяснение целей и ожидаемых результатов,
•  
• форма представления материала,
•  
• дополнительная литература,
•  
• по необходимости – консультации, репетиции,
•  
• изготовление необходимых дидактических материалов,
•  
• сообщение о контроле знаний.

Интервью

• Это могут сделать два человека, один из которых герой, а другой - журналист, а также весь класс, если речь пойдёт о пресс-конференции.
• «Герой» заранее готовится: собирает максимум информации о том человеке, которого ему придётся играть, а «корреспонденты» должны заранее подготовить интересные вопросы.

Презентация туристической фирмы

• Группы – отделы – гиды:

• архитектура, живопись, скульптура, театралы

• Рекламные агенты - буклеты

Создание рекламного ролика, телепрограммы, новостей

• События
• Технические достижения
• Культурные достижения
• Модные тенденции
• Транспорт и т.д.

Загадки - рифмовки

И опора, и украшение

Не богов, а людей творение,

И стройна она, и многотонна

Называется это…

(Колонна).

То цветок, а то папирус

На стебле огромном вырос.

Трудилась мастеров артель

Вверху колонны…

(Капитель).

Марафон

• Класс делится на «Спортивно-исторические команды»
• На «беговых дорожках»- партах только чистые листы бумаги и ручка.

Марафон

• Первый «забег на короткую дистанцию»: в течение пяти минут ученики должны написать как можно больше дат и событий по истории пройденного периода. Та команда, которая справилась результативнее, считается пришедшей к финишу первой.
• Второй «забег на среднюю дистанцию»: команды должны в течение 10 минут написать имена знаменитых людей изучаемого периода.
• Третий «забег на длинную дистанцию»: учащиеся должны вспомнить и записать места исторических событий.
• Последнее задание – «бег с препятствиями ». Выполняя его, ученики должны сориентироваться в тексте учебника и быстро найти нужную информацию.
• Итоги подводятся после каждого забега, за каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
• Игра «Исторический марафон» помогает быстро и четко повторить в сжатой форме пройденный материал .

Урок - портфолио

• Подобную форму можно использовать при изучении выдающихся исторических личностей. Метод обучения – поисковый. Творческие группы накапливают материал и составляют портфолио исторического деятеля , включая жизненный путь, характер, увлечения, мечты, идеалы.

Снежный ком

• Задается тема, например «Куликовская битва».
• Первый участник игры называет имя какого-либо исторического героя, относящегося к данной теме (например, Дмитрий Донской)
• Следующий участник должен сначала произнести то, что сказал первый, а затем добавить новое имя, понятие, связанное по смыслу с темой (например, Дмитрий Донской, Куликово поле). Новый участник дополняет этот ряд

Азбука

• Задается буква, допустим «П».
• Ребятам по одному, парами или по 4 человека (2 парты объединяются) предлагается за определенное время написать список, состоящий из слов, начинающихся с этой буквы и тесно связанных с изучаемой темой.
• Побеждает команда с самым длинным списком.

Отгадай термин, героя

• Один из участников игры (водящий) выходит из класса.
• Ребята загадывают имена исторических деятелей.
• Вызывается водящий, он должен их отгадать.
• Ему разрешается задавать вопросы всем участникам игры. Но ответы на них могут быть только такими: «да», «нет», «отчасти».
• Чтобы игра проходила более организованно, можно поставить такие условия, чтобы между ответом и новым вопросом прошло не более минуты, а также ограничить количество ответов до 10 (т.е. кто в ответах на 10 вопросов не отгадал имя героя, уступает место другому участнику).

Турнир

• В этой игре два ученика соревнуются в своих знаниях. Определяется тема.
• Игра начинается со жребия, кому первому начинать.
• Далее первый участник должен задать вопрос по данной теме, второй участник отвечает.
• Если он ответил правильно, то сам задает вопрос, на который отвечает первый участник турнира.
• Беседа идет до тех пор, пока кто-либо из участников даст неверный ответ или не сможет за­дать вопрос.
• Победитель тот, кто последним дал правильный ответ и задал свой вопрос, оставшийся без ответа.

Продолжи рассказ

• В этой игре двое учеников должны по одному предложению рассказать материал изучаемой темы. Один начинает, другой продолжает. Выигрывает тот, чье предложение было последним, в то время как другой уже не сможет больше ничего вспомнить.
• В этой игре может участвовать и весь класс, при этом она теряет соревновательный элемент, но усиливается игровой азарт .

Головоломки, кроссворды

• Анограммы:

• АШАГАЛ - Лагаш
• АЛПОНЕОН-Наполеон

• Шифр, телефон:

3 2 4 5 3 6

(Страна на северо-востоке

Африки)

УДАЧИ!