Грибы. Виды грибов (технологическая карта)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

I Мотивация учебной деятельности

Приветствие «Ладошка к ладошке»:

- Прикоснитесь ладошками друг к другу. Почувствовали, какие они у вас тёплые? Пусть будет таким же тёплым наше общение с вами. Сегодня у вас урок проведу я. Зовут меня Наталья Геннадьевна. Желаю всем удачи и успеха!

Тихо - тихо садятся мальчики,

Тихо - тихо садятся девочки.

Ребята, покажите свою готовность к уроку.

Ноги - готовы, руки – готовы, спинка-прямая.

Теперь я вижу перед собой настоящих учеников, которые готовы работать.

Организо

ванное самоуправление

и развитие коллектив

ного общения по конкретной теме.

Осознанное и произвольное построение высказывания

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Планирование учебного сотрудничества

Осуществляют мотивационную установку на предстоя

щую работу

Волевая

саморегу

ляция

II Актуализация опорных знаний

Сегодня, ребята, мы отправимся в удивительное царство. Закройте глаза и прислушайтесь.

(Грамзапись «Звуки природы»)

Загадка

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек, шляпка есть, нет головы.

(Гриб)

Открываем все глаза. Где побывали, про что загадали?

- О чём мы будем сегодня говорить? (О грибах)

Слайд 1

-А как вы думаете, грибы относятся к живой или к неживой природе? (живой).

- Почему так думаете? Можно ли доказать? (растут, размножаются, питаются)

(Мультфильм)

Я предлагаю посмотреть мультфильм «Советы тётушки Совы» и определить учебные задачи нашего урока.

Учатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение формулировать тему урока

Слушать и понимать высказывания собеседников

Умение донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме

Самоконтроль и взаимоконтроль ответов на вопросы учителя

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

III Постановка учебных задач

Что вы не знаете о грибах?

(Какие бывают грибы, где растут, с кем дружат)

(На одной половинке доски записано знаем, на другой не знаем)

Учатся ставить учебные задачи

Постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Донести свою позицию до собеседника

Оформить свою мысль в устной форме

Дополняют ответы и действия учащихся, контролируют правильность и полноту действий

Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок.

IV Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

Названия грибов, их внешний вид

- Знаете ли вы грибы? Сможете ли их узнать по - описанию?

Игра «Доскажи словечко» (читаю загадки о грибах)

- Ребята, под какими деревьями растут грибы? (ответы детей)

Работа по учебнику

Прочитайте текст на стр.17 (сверху)

- Что вы узнали из прочитанного?

Умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Взаимодействуют друг с другом в парах, в группах, фронтально

Умения донести свою позицию до собеседника, планировать работу в группе, в паре

Понимать план действий

Проговаривают последовательность действий на уроке

V Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Проверьте себя, выполнив самостоятельную работу на карточках. Соотнесите гриб с названием дерева, под которым он растёт.

Слайд 2

На слайде ответы самостоятельной работы, сравните их со своими ответами.

Поднимите руки те, у кого было всё верно.

Проявлять учебно – познавательный интерес к проблеме урока, высказывать свои пути решения проблемы

Используют знания в практической работе.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса

Озвучивают удачные результаты работы, комментируют их.

Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных действий

Вносят необходимые коррективы по ходу проверки работы

VI Музыкальная физминутка

Учащиеся выполняют движения под музыку

Формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня

Бережное отношение к своему здоровью

Организация эмоциональной разгрузки (релаксации)

Культура общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой деятельности

Осуществлять самоконтроль

Выполняют действия под руководством учителя

Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

Работа в парах

Строение гриба

- Посмотрите, у вас на парте лежит конверт с разрезными картинками частей грибов.

Соберите гриб.

- Из каких частей состоит гриб?

- Чем дополнена схема строения гриба на слайде? (мешочек, кольцо, чашечка, грибница, трубочки)

Слайд 3

- Назовите главную часть гриба (грибница)

- Почему эта часть является главной? Постарайтесь объяснить. (Её тонкие нити всасывают воду и питательные вещества)

- Учёные установили, что грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами. Многие животные питаются и даже лечатся грибами. В природе всё взаимосвязано. Берегите её!

Размножение грибов

- А как грибы размножаются? (ответы детей)

Давайте отгадаем ребус и узнаем.

Слайд (ребус) 4

Как вы думаете, что такое споры?

Споры – это маленькие семена грибов, они находятся под шляпкой. И когда они из шляпки попадают на землю – появляются новые грибочки – так и размножаются грибы.

Так где находятся споры? (отвечают)

(Убедиться в этом вам поможет наблюдение. Летом, срезанную шляпку взрослого гриба нужно положить пластинками вниз на лист бумаги, смазанный предварительно канцелярским клеем. Через 2 дня можно увидеть под лупой, что на бумаге появились споры.)

Есть ещё одна особенность у шляпки гриба.

Практическая работа

- Рассмотрим гриб и найдём эту особенность.

Кто нашёл?

Работа по учебнику

Откройте учебник на стр.18 и сравните с грибом справа.

- Строение шляпок у всех грибов одинаковое? Давайте заглянем грибам под шляпку.

Слайд 5

Чем они отличаются? Подумайте, какой гриб назвали пластинчатым, какой трубчатым.

Умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Взаимодействуют друг с другом в парах, в группах, фронтально

Умения донести свою позицию до собеседника, планировать работу в группе, в паре

Понимать план действий

Проговаривают последовательность действий на уроке

VII Физминутка для глаз

- Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо,
Не устанут никогда.

Формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня

Бережное отношение к своему здоровью

Организация эмоциональной разгрузки (релаксации)

Культура общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой деятельности

Осуществлять самоконтроль

Выполняют действия под руководством учителя

VIII Закрепление изученного материала

Работа в тетради (№3 с. 11)

- Какие условия необходимы для роста грибов?

Слайд 6

(тепло, влага, питательные вещества).

Чтение стихотворения учителем Зои Александровны

- Послушайте внимательно стихотворение, определите количество грибов и перечислите их названия.

Игра «Да – нет»

- Ребята давайте поиграем в игру «Да - нет».

Умение различать грибы (пластинчатые и трубчатые)

Умение работать с рисунками - схемами

Оформлять свою мысль в устной форме

Донести свою позицию до собеседника

Удерживать цель деятельности до получения её результата

Использовать речь для регуляции своих действий

IX Контроль и самоконтроль

- Какую тему мы сегодня изучили?

- Что знали и что узнали?

- Где эти знания вы можете применить?

- О чём расскажете дома?

Много ещё интересного о грибах вы узнаете на следующих уроках окружающего мира.

Анализ дельты «УМЕЮ – НЕ УМЕЛ», комментирование и самоанализ выполненной работы, чему я сегодня научился и какую себе бы я поставил оценку

Осознанно и произвольно обосновывают качество продуктивной деятельности класса

Взаимодействуют друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают индивидуальные и групповые оценки.

Уметь строить в коммуникации оценочные суждения на основе предложенного алгоритма оценки работ

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах и группах, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий

Умеют находить отклонения от эталона и планируют в дальнейших практичес-ких работах корректи -ровку и недопуще-ния повторения подобных ошибок.

X Рефлексия учебной деятельности

Ребята, давайте выясним, понравился вам урок или нет. У вас на столе лежат смайлики разного цвета, выберите тот, который вам подходит.

Жёлтый – всё понравилось,

Зелёный – понравилось, но хочу узнать больше,

Красный – не понравилось.

- Благодарю всех за работу на уроке!

Все молодцы! За хорошую работу получите сюрприз от тётушки Совы.

Обобщать полученные знания

Постановка учебных задач на следующие уроки

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет

Проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Учиться совместно с учителем и другими учениками оценивать результаты творческой работы-своей и сверстников

Дата проведения:

28.01.2016г.

Предмет: 

Окружающий мир

Класс: 

1

Тип урока:

Открытие нового знания

Тема урока

«Грибы, их многообразие»

Цель урока

Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Задачи урока:

Предметная

Организовать деятельность учащихся по выявлению и освоению строения шляпочных грибов.

Метопредметная

Познавательная:

- Выявлять особенности разных объектов.

- Извлекать информацию из текстов, книг, рассказов участников учебного процесса.

- Применять схемы, классифицировать объекты.

- Выбирать решение из нескольких предложенных.

Регулятивная:

- Узнавать и понимать учебную задачу, принимать советы и инструкции учителя.

- Формулировать учебную задачу, совместно составлять план действий для решения учебной задачи.

- Анализировать эмоциональное состояние, связанное с учебной деятельностью.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности.

- Оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

- Воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

- Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

- Отвечать на вопросы, строить деловой монолог.

- Высказывать свою точку зрения, осознавать наличие других мнений.

- Вступать в учебное сотрудничество, проявляя доброжелательность.

Личностные УУД:

- Выражать положительное отношение к процессу познания.

- Мотивировать свои действия, проявлять доброжелательность, внимательность.

- Воспринимать речь учителя, одноклассников.

- Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на рабочем месте.

Место урока в системе уроков

Урок 1 в 4 разделе «Разнообразие грибов»

Основные понятия и термины темы

Понятия «гриб», «пластинчатые», «трубчатые», «споры грибов», «грибницы».

Межпредметные связи

Литературное чтение «Загадки», стихотворение Зоя Александровна, математика «Счёт предметов», экология «Бережное отношение к грибам»

Ресурсы урока

Программа окружающего мира автор О.Т. Поглазова по УМК «Гармония», методические рекомендации к учебнику для 1 класса, учебник «Окружающий мир» автор О.Т. Поглазова (1 класс), энциклопедии; карточки для работы в паре, в группе и самостоятельной работы; компьютер, проектор, мультимедийная презентация, видеофрагмент «Сказки тётушки Совы»

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся

Для организации деятельности учителя и обучающихся использовались:

- информационно - коммуникативная, личностно-ориентированные, здоровьесберегающая технологии;

- индивидуальные, групповые и фронтальные формы;

- словесный, визуальный объяснительно-иллюстративный, информационно-просветительский, дифференцированный методы.