| Опрос учащихся по заданному на дом материалу. На данном этапе урока оптимальнее применить устный метод контроля «Фронтальный опрос». Цели: - создать атмосферу важности работы, осуществляемой учащимися на данном этапе; - развивать логическое мышление и способность к обобщению изученного материала; - продолжить воспитание способности критически, но объективно оценивать своих товарищей. | - Ребята, теперь давайте проверим домашнее задание, в форме устного ответа на поставленный вопрос. Как вы думаете, что мы должны учитывать при оценивании ответа вашего товарища? (критерии записать на доске)
- Почему Полтавская битва считается главным сражением Северной войны? (в случае неполного ответа учащихся попросить задать вопрос одноклассников или сформулировать учителю самому исходя из примерного ответа учащегося)
- Расскажите о тактике русской армии перед Полтавской битвой?
- Охарактеризуйте результаты Прутского похода? В чем вы видите причины неудачи России в Прутском походе.
- Повлияла ли Северная война на международное положение России? Выскажите свое мнение. (после каждого ответа учащегося попросить товарищей оценить его устный ответ, исходя из обозначенных критерий, записанных на доске) | - полноту изложения материала, правильность построения речи, знание фактов, дат и причин исторических событий…
- Значение Полтавской битвы трудно переоценить. Это был громадный успех русской армии, показавший ее силу и доблесть. В Северной войне произошел перелом. Союзники России воспрянули духом, и антишведская каолиция была восстановлена. Август II вернулся на польский трон. В 1710 году русские войска заняли Ригу и Ревель. Северная Прибалтика вошла в состав России.
- Русская армия построилась в две линии: в центре –пехота, на флангах – кавалерия. Также были построены редуты, которые располагались на расстоянии друг от друга ружейного выстрела. И именно артиллерия заставила отступить Карла XII, так как он мог атаковать только в лоб и ставку делал на штыковой удар. А также патриотичное обращение Петра I к войскам сыграло немаловажную роль в поднятии боевого духа русского войска. - Несмотря на то, что турецкие атаки были отбиты, положение русской армии оставалось тяжелым. Не хватало воды и продовольствия, заканчивались боеприпасы. В этой сложной ситуации Петр I пошел на переговоры. Ему удалось сохранить армию, но от Азова пришлось отказаться. Таким образом ,Петровские планы выхода к Черному морю потерпели крах.
- Победа в Северной войне со Швецией значительно укрепила авторитет России и ПетраI на внешнеполитической арене. В октябре 1721 года Петр I был провозглашен императором, следовательно, Россия становится империей. Таким образом, Россия встала в ряд ведущих военных держав, несмотря на то, что она осталась отрезанной от Черного моря.
|
| Изучение нового учебного материала: Целесообразно применить метод словесной передачи и слухового восприятия информации, а также метод наглядной передачи информации. Учащиеся в ходе изучения нового материала должны понять, что в результате государственных реформ Петра I в России оформилась абсолютная монархия, произошла модернизация государственной власти по западному образцу. Цели: организовать внимание учащихся при помощи постановки проблемного вопроса; - развивать память школьника и логическое мышление в работе с дополнительным материалом; - воспитывать активную жизненную позицию учащихся с помощью поощрения «медалями» за правильный ответ. | - Ребята! Вы молодцы, все справились с домашним заданием, а те, кто дополнял ответы отвечающих учеников получили дополнительные бонусы. И при активной работе на уроке вы тоже сможете получить оценки за урок . Итак, тема урока: Государственные преобразования при Петре I. (запись в тетради). На доске записан проблемный вопрос. - «Его величество есть самовластный монарх, который никому на свете в своих делах ответа дать не должен», - так определялась власть царя в предисловии к Воинскому уставу. Сам же Петр говорил: «Знаю, что меня считают тираном … Это неправда …» Так какой же была власть Петра? План урока: Государственное управление. Изменение в положении Церкви, ее отношений с государством. Реформа территориального деления России . Изменения в положении дворянства. Табель о рангах. - Ребята, мы знаем, что были реформы и в экономической, и в военной сферах, но они проводились без какого-либо плана. Чем были вызваны эти реформы?(за каждый правильный ответ поощрить детей «медалями петровской эпохи») Государственное управление.
- Вспомните пожалуйста, какие органы государственного управления существовали в XVII – XVIII вв.?
-Мешали ли они ведению Северной войны? Предложить рассмотреть схему. Царь   
Патриарх Земские соборы Приказы Боярская Дума Тайных дел    Приказы
Разрядный Поместный Посольский Местное управление Воеводы (см.стр.87)
- А теперь давайте прочтем отрывок из романа А.Толстого «Петр I» (текст напечатать заранее и раздать каждому в виде карточек). Литературное описание работы приказа. В сводчатых палатах дворцового приказа – жара, духота, - топор вешай. За длинными столами писцы, свернув головы, свесив волосы на глаза, скрипят перьями. В чернилах – мухи. На губы, на мокрые волосы липнут мухи. Дьяк наелся пирогов, сидит на лавке в дремоте. Дьяка тоже одолели мухи. Вынув шелковый платок, помахал он вокруг себя, вытер лицо и козлиную бороду. - Эй, спите! – лениво крикнул он. – Разве вы писцы, разве вы подьячие? Все бы вам даром жрать казенные деньги. Страху нет на вас, Бога забыли, шпыни ненадобные … Вот выдеру весь приказ батогом – будете знать как работать с бережением … И чернил на вас не напасешься, и бумаги прорва … Гром вас порази! Вяло махнув платком, дьяк опять задремал. Скучное настало время – ни челобитников, ни даров». Ребята какой вывод можно сделать на основании прочитанной информации?
- Совершенно верно. Эпоха Петра I – время преобразований, охвативших всю страну. Самодержавный монарх, строил государство, где все подчинялось его воле. Для него государственный механизм был подобен машине. Петр стремился создать четкую систему государственных органов, устанавливать порядок их деятельности. Император, проводя реформы торопился, желая увидеть плоды своих трудов. Поэтому в основе многих преобразований лежали исключительно его энергия, ум и воля. Петр I все реже обращался и к Боярской Думе. В 1699 году она была заменена Ближней канцелярией, а с 1708 года «консилией министров». Петр хотел создать временный орган власти, который бы управлял страной во время его разъездов и военных походов. Так в 1711 году появляется Сенат. - Обратимся к картине Д.Кардовского «Сенат Петровского времени». - Сколько персон вы видите на картине? - Правильно, 9 персон – назначенных Петром особо доверенных лиц. - А какие функции выполнял Сенат? Ответ найдите в учебнике на стр.140.
- Молодцы! Кто стоял во главе Сената? (портрет висит на доске или стене заранее)
- Ребята, главной задачей генерал-прокурора являлось быть «оком государевым» в Сенате, то есть надзирать за работой сенаторов и обо всем доносить императору. П.И.Ягужинский на эту должность был назначен благодаря таким качествам как – честность, прямодушие, неподкупность. Работа со словарем. - Давайте запишем определение в словари: Сенат – Это высший законодательный, распорядительный и исполнительный орган при царе. Изменение в положении Церкви, ее отношений с государством. - В 1712 году ПетрI отправляет экспедиции для изучения опыта по организации коллегий по разным отраслям управления. За 1718-1720 года появилось 12 коллегий, заменившие Приказы. - Ребята, как управлялись коллегии?
- Правильно , а теперь обратимся к схеме и тексту учебника. Скажите пожалуйста, чем ведала каждая из коллегий?(см.стр.115)
- Во второй половине XVII века позиции Русской православной Церкви были прочными, Церковь была автономной. После смерти матери в 1694 году Петр практически перестал участвовать в религиозных церемониях и регулярно общаться с патриархом. Он стремился получить от церкви как можно больше средств для строительства флота. После смерти патриарха в 1700 году новый патриарх избран не был. В 1721 году патриаршество было упразднено, а руководство церковью передано светскому государственному ведомству – Синоду. Церковь утратила право распоряжаться своей собственностью. Все ее средства пошли на содержание армии и флота. В указе 1724 года ПетрI назвал монахов «тунеядцами, которые не желают служить императору». - Ребята, как вы думаете, какая обязанность сохранилась за монахами?
- В ходе реформ был создан огромный чиновничий аппарат, и далеко не всех чиновников устраивало жалованье, поэтому многие вымогали взятки у просителей, присваивали казенные деньги. Чтобы пресечь это зло, Петр создал целую армию доносителей – фискалов. - Ребята, исходя из проведенных реформ, какой вывод можно сделать?
Реформа территориального деления.
- Молодцы ребята! Как звучит следующий вопрос нашего плана?
- После восстания Булавина в Астрахани и Башкирии нужно было усилить власть на местах. С 1708 года по 1720-е годы Петр I несколько раз перекраивал окраины границ регионов России, и к концу его правления Российская империя была поделена на 8 огромных губерний. - Найдите в учебниках названия этих губерний и назовите их.
- Правильно. Теперь братимся к схеме № 2. Губернии делились на провинции, а провинции на уезды. - Кто стоял во главе губерний, провинций и уездов?
- Очень хорошо. Ребята, какой вывод можно сделать на основании проведенных реформ Петра Великого?
4.Изменения в положении дворянства. Табель о рангах. - Приступая к изучению последнего вопроса нашего плана, вы должны понять и запомнить, что весь чиновничий аппарат – от уездного писаря до президента коллегии – был связан единой системой чинов – Табелью о рангах 1722 года. (у каждого учащегося таблица «Табель о рангах»). - Ребята, на сколько классов, были разделены чины?
- Молодец! Из них первые пять классов составляли генералитет, элиту всех рядов службы. Выходцы из низших слоев службы, достигнув восьмого ранга на гражданской и 14-го на военной службе, получали потомственное дворянство. Какой вывод можно сделать?
- Правильно, молодец. Что интересно, сам Петр начал службу бомбардиром, и получал звания за конкретные дела и заслуги. Незадолго до Гангутского сражения Сенат отказал Петру I в присвоении ему звания вице-адмирала, так как посчитал, что у царя недостаточно заслуг.
Задание: (У каждого ученика на парте лежат отрывки текста из рассказа А.П.Чехова «Тонкий и Толстый» или разыграть сценку между детьми по ролям). - Объясните с помощью Табели о рангах фабулу (сюжетную основу литературного произведения) рассказа. Чем это объяснить и можно ли считать это явление типичным для правления Петра I ? - Порфирий! – воскликнул толстый, увидев тонкого. – Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет? - Батюшки! – изумился тонкий. – Миша! Друг детства! Откуда ты взялся? - Ну, как живешь, друг? – спросил толстый, восторженно глядя на друга. – Служишь где? Дослужился? - Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею … Ну, а ты как? Небось, уже статский? А? - Нет, милый мой, поднимайся повыше, - сказал толстый. – Я уже до тайного дослужился … - Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро его лицо искривилось во все стороны широчайшей улыбкой … - Я, ваше превосходительство … Очень приятно-с! Друг, можно сказать детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с! - Ну, полно! – поморщился толстый. – Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства – и к чему это чинопочитание? - Помилуйте… Что вы-с… - захихикал тонкий, еще более съеживаясь …
- Вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: Какой была власть Петра I ? - Ребята, так что же такое абсолютизм?
|
- Эти реформы были вызваны нуждами Северной войны. (1 медаль)
- В XVII – XVIII вв. существовали следующие органы государственного управления это – Боярская Дума, Земский собор, приказы. (1 медаль) - Да мешали, так как Боярская Дума – это законосовещательный орган при царе. Дума решала вопросы войны и мира, утверждала законопроекты – введение новых налогов, решение спорных вопросов. Приказы ведали решением одних и тех же вопросов или близких по характеру задач. Например, военными делами ведали: Стрелецкий, Пушкарский, Иноземный, рейтарский, Разрядный приказы. Следовательно конкретного человека отвечающего за те или иные государственные вопросы не было. А Земский собор – это сословно-представительный орган, он значительной роли не играл, так как последний раз собор был созван в 1653 году.
- Исходя из прочитанного отрывка, становится очевидным, что работа Приказов была не эффективной. Нужно было реформировать приказную систему и Боярскую Думу.
- На картине мы видим 9 персон.
- Сенат контролировал правосудие, сбор налогов, государственные расходы, являлся высшей судебной инстанцией. - Во главе Сената стоял генерал-прокурор. На эту должность был назначен один из ближайших помощников Петра П.И.Ягужинский.
- Каждую коллегию возглавлял президент, ему подчинялись вице-президенты и советники, действовал принцип коллегиального обсуждения.
- Военная коллегия ведала армией, Адмиралтейств-коллегия – морским флотом, коллегия иностранных дел – внешней политикой – эти три коллегии считались главными. - Камер-коллегия – занималась сбором налогов и доходов,Штатс-коллегия ведала расходами, ревизион –коллегия – контролировала финансовую деятельность, Юстиц-коллегия – занималась судебными делами, Коммерц-коллегия ведала торговлей, Берг-коллегия – горной промышленностью и металлургией, мануфактур-коллегия – легкой промышленностью.
- За монахами сохранялись следующие обязанности: просвещение русских крестьян, чтение проповедей, обучение молитвам, воспитание у детей уважения к царю, Церкви, родителям.
- Вся полнота власти принадлежала теперь монарху, который управлял страной через разветвленный государственный аппарат. Таким образом сформировался режим абсолютизма.
- Реформа территориального деления России.
- На исходе 1708 года Страна была поделена на 8 губерний – Московскую, Ингерманландскую, Киевскую, Смоленскую, Архангельскую, Казанскую, Азовскую и Сибирскую.
- Во главе губерний стояли - губернаторы, а провинциями и уездами руководили – воеводы.
- Можно сделать следующий вывод: административная система России стала сложной и разветвленной. Но в то же время она приобрела внутренне единство и четкость.
- Чины были разделены на 14 классов.
- Таким образом, на смену принципу родовитости и знатности пришел принцип личной заслуги.
- Власть Петра I была абсолютной, неограниченной.
- Абсолютизм это форма монархии, для которой характерны следующие признаки: - власть монарха неограниченна; - монарх олицетворяет высшую судебную, законодательную и исполнительную власть . |
| Закрепление учебного материала. На данном этапе более эффективно проведение теста с целью определения уровня усвоения учащихся нового учебного материала. Цели: | - Молодцы ребята! Мы сегодня на уроке поработали достаточно продуктивно! Но нам нужно проверить наши новые полученные знания, и выяснить, насколько усвоен вами учебный материал. Для этого я предлагаю провести небольшой тест, который состоит из 10 вопросов. Эти задания взяты из заданий для подготовки к ЕГЭ, что очень актуально в настоящее время. Итак, я называю критерии оценивания теста, а вы внимательно меня слушайте (можно записать критерии на доске). Если у вас из 10-ти 8 правильных ответов, то это 5; от 7 до 6 – 4; 5 -3, от 4 и ниже - 2.
А1. При ПетреI были проведены реформы государственного управления: 1.Создан Сенат 2.Усилена роль Боярской Думы 3.Приказы были заменены коллегиями 4. Церковь отделена от государства А2.Отметьте, когда были созданы Московская, Смоленская, Киевская, Казанская, Азовская, Нижегородская, Астраханская, Сибирская губернии: 1.в концеXVII в. 2. начале XVIII в. 3.середине XIX в. 4. середине XVIII в. А3.Россия была разделена на губернии , провинции, уезды в период царствования: 1.Федора Алексеевича 2.Бориса Годунова 3. Алексея Михайловича 4. Петра I Алексеевича А4. Отметьте функции Коммерц-коллегии: 1.занималась торговлей 2.Занималась финансами 3. Занималась легкой промышленностью 4. Занималась расходами А5.Создание Духовной коллегии (Святейшего Синода) свидетельствовало: 1.о подчинении церкви государственной власти 2.о бюрократизации жизни общества 3.о тотальном контроле государства над жизнью общества и личностью в петровское время 4. о том, что император был очень религиозным человеком А6.Петр I создал органы власти, которые вошли в историю под названием: 1.ассамблеи 2.коллегии 3.приказы 4.парламент А7.Сенат – это: 1.совещательный орган при царе 2.высший законодательный, распорядительный и исполнительный орган при царе 3.орган, заменивший собой Земские соборы 4.специальный орган при царе, занимавшийся назначением на высшие государственные должности. А8.Коллегии – это: 1.новое название Боярской думы 2.царская канцелярия 3.подразделение Сената 4. учреждение, которое ведало определенными участками государственного управления и распространяло свою деятельность на всю территорию страны. А9.Лицо, наблюдавшее за деятельностью государственного аппарата и возглавлявшее сенат, носило титул: 1.обер-прокурор 2.патриарх 3.генерал-прокурор 4.фискал А10.Табель о рангах – это: 1.законодательный акт, определивший порядок прохождения службы чиновниками 2.документ, который укреплял контроль государства над дворянами 3.воинский устав 4.документ, который предоставлял возможность сделать чиновную карьеру выходцам их податных сословий. - А теперь, поменяйтесь тетрадями со своими соседями по парте , проверьте тесты и оцените исходя из критерий записанных на доске. Выставите оценки карандашом. Затем я соберу тетради и проверю их еще раз. - Поднимите руки у кого 5, … 4, …3 и т.д. - Очень хорошо.
|
|
Получите свидетельство
Вход
Государственные преобразования при Петре I (38.86 КB)
0
442
41
Нравится
0
