Германия в 11-15 вв. (конспект урока)

Цель:

1. сформировать у учащихся представление о причинах возникновения и роста городов в Средневековой Европе. О городах – как центрах ремесленного производства;

2. продолжить работу по выработке умения определять причинно-следственные связи, анализировать информацию, работать с новыми понятиями и терминами;

3.воспитать у учащихся уважения к людям труда и воспитанию высоких нравственных идеалов.

метод – словесный,наглядный, практический.

тип урока – изучение нового материала.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

Поднимите все правую руку, опустите себе на голову и погладьте себя со  словами: « Я- умница, я справлюсь со всеми заданиями»

Поднимите леву руку, опустите соседу на голову и погладьте его со словами: « Мы – молодцы, мы справимся со всеми заданиями»

Деление класса на группы

Из класса по одному вызываются ученики 3 человека, которые набираю по очереди в свою группу детей, которые рассаживаются по группам и таким образом формируются группы.

Сейчас каждая группа получит оценочный лист куда будет заносить результаты работы группы (Раздача оценочных листов)

Учитель: А сейчас каждая группа выполнит задание " Верно, не верно " и мы узнаем как вы усвоили домашние задание

Учащие выполняют задание

" Верно не верно"

1. Владения французского короля назывались доменом

2. Филипп 2 Август созвал в 1302 году генеральные штаты

3. Столетняя война проходила между Англией и Францией

4. Жанна д Арк - героиня Столетней войны

5. Хронологические рамки Столетней войны 1327 - 1453 годы

6. 1453 год - год окончания Столетней войны

7. Объединение Франции завершилось при короле Людовике 11

8. Восстание " Жакерия" - это восстание феодалов против короля

9. Жанна д Арк освобождала от англичан город Орлеан

10. Причиной Столетней войны была территория Аквитании

11. Вся земля во Франции принадлежала королю

12. Людовик 11 был прозван " пауком"

Проверка проводится по слайдам  Слайд 1

Определение темы урока (на слайдах представлены изображения касающиеся Германии, учащиеся просматривают кадры и определяют тему урока

Слайды 2-5

Определение целей урока. Отпечатано на карте урока.

План урока.

1. Особенности государственно-политического развития Германии.

2. Свободные города.

3.Церковные центры Германии.

Посмотрите план урока и скажите, какие цели мы должны решить на сегодняшнем уроке. Предположения учащихся. Дополнение учителя. Действительно, мы рассмотрим политическую раздробленность страны, узнаем, за что боролись германские города и в чем причина усиления церковных центров в Германии, при этом не забываем четко отвечать и делать собственные выводы.

 Запись темы и даты в тетради

Работа над темой урока. Перед работой по тексту, мы выясним значение некоторых терминов, они нам необходимы при работе сегодня.

Термины записаны на слайде (Слайд 6) - Священная Римская республика, "Золотая булла", Курфюрст, Тевтонский орден, индульгенция, еретики, рыцари, коммуны

(учащиеся слабоуспевающие из каждой группы находят значение терминов по своей теме и через 3 минуты объясняют значение терминов сверяя их со слайдами учителя))

1группа - государственно -политическое развитие

2 группа- свободны города

3 группа - рыцари

4 группа - католическая церковь

Священная Римская империя- так называется территория Германского королевства.

«Золотая булла»-грамота с законами

Курфюрст- князья, имевшие право выбирать императора.

Тевтонский орден- союз рыцарей.

Индульгенция- грамота о прощении грехов.

Еретики- безбожники.

Рыцари- феодалы, занимавшиеся только военным делом.

Весь материал - в документе.

Тема: Германия в 11-15 вв.

Цель:

1. сформировать у учащихся представление о причинах возникновения и роста городов в Средневековой Европе. О городах – как центрах ремесленного производства;

2. продолжить работу по выработке умения определять причинно-следственные связи, анализировать информацию, работать с новыми понятиями и терминами;

3.воспитать у учащихся уважения к людям труда и воспитанию высоких нравственных идеалов.

метод – словесный,наглядный, практический.

тип урока – изучение нового материала.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Психологический настрой

Поднимите все правую руку, опустите себе на голову и погладьте себя со словами : « Я- умница, я справлюсь со всеми заданиями»

Поднимите леву руку, опустите соседу на голову и погладьте его со словами: « Мы – молодцы, мы справимся со всеми заданиями»

Деление класса на группы

Из класса по одному вызываются ученики 3 человека, которые набираю по очереди в свою группу детей, которые рассаживаются по группам и таким образом формируются группы.

Сейчас каждая группа получит оценочный лист куда будет заносить результаты работы группы ( Раздача оценочных листов)

Учитель: А сейчас каждая группа выполнит задание " Верно, не верно " и мы узнаем как вы усвоили домашние задание

Учащие выполняют задание

" Верно не верно"

1. Владения французского короля назывались доменом

2. Филипп 2 Август созвал в 1302 году генеральные штаты

3. Столетняя война проходила между Англией и Францией

4. Жанна д Арк - героиня Столетней войны

5. Хронологические рамки Столетней войны 1327 - 1453 годы

6. 1453 год - год окончания Столетней войны

7. Объединение Франции завершилось при короле Людовике 11

8. Восстание " Жакерия" - это восстание феодалов против короля

9. Жанна д Арк освобождала от англичан город Орлеан

10. Причиной Столетней войны была территория Аквитании

11. Вся земля во Франции принадлежала королю

12. Людовик 11 был прозван " пауком"

Проверка проводится по слайдам Слайд 1

1. Определение темы урока ( на слайдах представлены изображения касающиеся Германии, учащиеся просматривают кадры и определяют тему урока

Слайды 2-5

Определение целей урока. Отпечатано на карте урока.

План урока.

1. Особенности государственно-политического развития Германии.

2.Свободные города.

3.Церковные центры Германии.

Посмотрите план урока и скажите, какие цели мы должны решить на сегодняшнем уроке. Предположения учащихся. Дополнение учителя. Действительно, мы рассмотрим политическую раздробленность страны, узнаем, за что боролись германские города и в чем причина усиления церковных центров в Германии, при этом не забываем четко отвечать и делать собственные выводы.

Запись темы и даты в тетради

1. Работа над темой урока. Перед работой по тексту, мы выясним значение некоторых терминов, они нам необходимы при работе сегодня.

Термины записаны на слайде ( Слайд 6) - Священная Римская республика, "Золотая булла", Курфюрст, Тевтонский орден, индульгенция, еретики, рыцари, коммуны

( учащиеся слабоуспевающие из каждой группы находят значение терминов по своей теме и через 3 минуты объясняют значение терминов сверяя их со слайдами учителя) )

1группа - государственно -политическое развитие

2 группа- свободны города

3 группа - рыцари

4 группа - католическая церковь

Священная Римская империя- так называется территория Германского королевства.

«Золотая булла»-грамота с законами

Курфюрст- князья, имевшие право выбирать императора.

Тевтонский орден- союз рыцарей.

Индульгенция- грамота о прощении грехов.

Еретики- безбожники.

Рыцари- феодалы, занимавшиеся только военным делом.

Коммуны- города, освободившиеся от власти феодалов.

Слово учителя

Объяснение по слайду 7 общественно - политическое положение Германии

. В 962 году король Германии Оттон 1 завоевал Рим. Папа римский короновал его и объявил императором. В состав Германии вошла Северная Италия, затем было присоединено в XΙ веке Бургундское королевство и часть территории Чехии. Королевство стало называться Священной Римской империей. (работа с картой).

Германия оставалась политически раздробленной страной. Мелкие и среднезажиточные землевладельцы подчинялись напрямую князьям и герцогам. Это способствовало князья укреплению власти князей и они стали считать себя независимыми от короля.

В 1356 году король Карл ΙV обнародовал свой указ, названный «Золотая булла»- это закон или грамота, по которому императоры должны избираться на собрании семи курфюрстов или князей. Курфюрсты требовали от избранного императора, чтобы он не вмешивался в дела князей. Самостоятельность местных князей , их независимость от власти императора были особенностями политической жизни Германии. Еще особенностью была раздробленность Германии, узаконенная Золотой буллой.Еще крупные города Германии больше были связаны с иностранными центрами, чем между собой. Они не стремились к объединению. Отсутствие центрального аппарата власти, раздробленность страны тормозили экономическое развитие Германии, торговли в стране и укреплению экономических отношений в самой стране.

А теперь выполните задание 1.

Понимание изученного «Соотнеси даты и события»

Слово учителя.

А теперь каждая группа должна составить кластер по своей теме и презентовать его сравнивая с кластером учителя ( составление кластеров)

Слово учителя .

Ребята вы прослушали весь материала по данной теме и я хочу что бы каждый из группы записал по одному предложению что лучше всего вы усвоили на уроке, чтобы у вас получился рассказ из 6 предложений.

Учащиеся зачитывают свои рассказы

Рефлексия

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу ПМИ.

В графу “П” заносится информация, которая носит позитивный характер, “М” –  негативный характер, наиболее интересные факты заносятся в графу “И

Приложение

" Верно не верно"

1. Владения французского короля назывались доменом

2. Филипп 2 Август созвал в 1302 году генеральные штаты

3. Столетняя война проходила между Англией и Францией

4. Жанна д Арк - героиня Столетней войны

5. Хронологические рамки Столетней войны 1327 - 1453 годы

6. 1453 год - год окончания Столетней войны

7. Объединение Франции завершилось при короле Людовике 11

8. Восстание " Жакерия" - это восстание феодалов против короля

9. Жанна д Арк освобождала от англичан город Орлеан

10. Причиной Столетней войны была территория Аквитании

11. Вся земля во Франции принадлежала королю

12. Людовик 11 был прозван " пауком"

«Соотнеси даты и события»

Оценочный лист

В графу “П” заносится информация, которая носит позитивный характер, “М” –  негативный характер, наиболее интересные факты заносятся в графу “И