Генетическая взаимосвязь между основными классами неорганических соединений

Цель урока:

Образовательная: опираясь на знания учащихся об основных классах неорганических соединений, подвести их к понятию генетической связи и генетическим рядам металла и неметалла, закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам.

Развивающая: развивать ключевые компетенции на уроках, умение выделять главное, обобщать и делать выводы.

Воспитательная: содействовать самостоятельному поиску решений при работе с незнакомым материалом.

  Оборудование: Слайд презентация, компьютер, экран, таблица Д.И.Менделеева.  

Реактивы: образцы веществ, универсальная индикаторная бумага,  штатив  с пробирками.

Тип урока: Урок обобщения материала и закрепления.

Ход урока.

Организационный момент. – приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.

Анализ практической работы:   оценки,   ошибки,   работа над ошибками.

 Подведение к изучению новой темы:

А) повторение определений и классификации неорганических веществ.

Ход урока

Смотрите документ

Б) Индивидуальное задание у интерактивной доски – тест по номенклатуре солей и  кислотам.

В) Индивидуальное задание: Составьте группы по соответствию формул, химических названий и бытовых названий солей:

К₂СО₃                                    а. Основной карбонат меди          I. Марганцовка

(CuОН)₂СО₃                          б. Нитрат натрия                            II. Поташ

NaНСО₃                                 в. Сульфат меди                            III. Питьевая сода

Na₂СО₃                                  г. Сульфат железа                          IV. Малахит

CuSO₄ * 5Н₂О                      д. Карбонат калия                           V. Железный купорос

FeSO₄ * 7Н₂О                       ж. Гидрокарбонат натрия              VI. Мел, мрамор, известняк

CaCO₃                                    з. Перманганат калия                     VII.медный купорос

KMnO₄                                   и. Карбонат кальция                       VIII. Чилийская селитра

NaNО₃                                    к. Карбонат натрия                            IX. Стиральная сода

Г) Индивидуальное задание (эксперимент): докажите экспериментально в какой из 3-х пробирок находятся кислота, соль, щелочь. Ответ обоснуйте.

Д) Индивидуальное задание: Закройте каждую клетку поля (каждую формулу) соответствующей карточкой, на которой написано название этого соединения. – смотрите документ

Правильные ответы

1 вариант

1. Сульфат алюминия. 2. Хлорид железа(III). 3. Сульфид натрия. 4. Гидроксид калия. 5. Сернистая кислота. 6. Оксид углерода(IV). 7. Гидроксид железа(III). 8. Карбонат кальция. 9. Сульфит магния. 10. Азотистая кислота. 11. Сероводород. 12. Оксид азота(I). 13. Нитрит меди(II). 14. Хлорид железа(II). 15. Силикат калия. 16. Оксид натрия. 17. Гидроксид меди(II). 18. Оксид железа(III).

II вариант

1. Гидроксид алюминия. 2. Борная кислота. 3. Гидроксид железа(II). 4. Азотная кислота. 5. Ортофосфорная кислота. 6. Соляная кислота. 7. Серная кислота. 8. Нитрат калия. 9. Гидроксид натрия. 10. Оксид углерода(II). 11. Фтороводород. 12. Гидроксид магния. 13. Гидроксид марганца(II). 14. Оксид железа(II). 15. Оксид меди(II). 16. Гидроксид кальция. 17. Оксид азота(II). 18. Оксид алюминия.

  Е) Задание для всего остального класса:         Распределите вещества, формулы которых приведены ниже по классам (оксиды, кислоты, основания, соли) и дайте им названия. – смотрите документ

Изучение нового материала:  Постановка цели и задач урока учащимися самостоятельно.

На доске записаны основные классы неорганических соединений, задания для учащихся:  Покажите взаимосвязь между классами неорганических веществ с помощью стрелочек и палочек: - смотрите документ

Прямыми линиями покажите взаимодействия между членами разных генетических рядов, стрелками – превращения одних веществ в другие внутри одного ряда.

Примерная схема генетической взаимосвязи между основными классами неорганических соединений. – смотрите документ

Генетическая связь – связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство происхождения. Генетическая связь дает возможность взаимного перехода.

Генетический ряд металлов

Ме     основной оксид    щелочь     соль

Ме      основной оксид   нерастворимое основание     основной оксид          Ме

Генетический ряд неметаллов

НеМе    кислотный оксид     растворимая кислота     соль

НеМе    кислотный оксид     соль    нерастворимая кислота     кислотный оксид       НеМе

Закрепление знаний:

А)  составьте схему генетического ряда для натрия, магния, серы и кремния.

Б)  Осуществите цепочки превращений: составьте уравнения реакций, схемы которых приведены:

1)Ca --> CaO --> Ca(OH)₂ --> CaCI₂

2)P --> P₂O₅ --> H₃PO₄ --> AIPO₄

3)Na --> Na₂O --> NaOH --> Na₂SO₄

4)S --> SO₃ --> H₂SO₄ --> AI₂(SO₄)₃

5)S --> SO₂ --> H₂SO₃ --> MgSO₃

В) Выпишите из приведенного перечня: Nа, H₂SO₄, Р₂О₅, АlCl₃, S, Н₃РO₄, Na₃PO₄, N₂, КОН, P, MgO  формулы веществ, составляющих генетический ряд фосфора.
VI. Домашнее задание:

Повторить параграфы 44 – 48, подготовиться к мини -  тестированию.

Итог урока:

А) выводы по теме: вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений, связаны друг с другом. Взаимосвязь веществ разных классов отражают генетические ряды.

Б) рефлексия

Учитель: Холод Наталья Александровна

Предмет: химия

Класс: 8

Тема: Генетическая взаимосвязь между основными классами неорганических соединений.

Цель урока:

• Образовательная: опираясь на знания учащихся об основных классах неорганических соединений, подвести их к понятию генетической связи и генетическим рядам металла и неметалла, закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам.

• Развивающая: развивать ключевые компетенции на уроках, умение выделять главное, обобщать и делать выводы.

• Воспитательная: содействовать самостоятельному поиску решений при работе с незнакомым материалом.

Оборудование: Слайд презентация, компьютер, экран, таблица Д.И.Менделеева.

Реактивы: образцы веществ, универсальная индикаторная бумага, штатив с пробирками.

Тип урока: Урок обобщения материала и закрепления.

Ход урока.

1. Организационный момент. – приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.

2. Анализ практической работы: оценки, ошибки, работа над ошибками.

1. Подведение к изучению новой темы:

А) повторение определений и классификации неорганических веществ.

Б) Индивидуальное задание у интерактивной доски – тест по номенклатуре солей и кислотам.

В) Индивидуальное задание: Составьте группы по соответствию формул, химических названий и бытовых названий солей:

1. К₂СО₃ а. Основной карбонат меди I. Марганцовка

2. (CuОН)₂СО₃ б. Нитрат натрия II. Поташ

3. NaНСО₃ в. Сульфат меди III. Питьевая сода

4. Na₂СО₃ г. Сульфат железа IV. Малахит

5. CuSO₄ * 5Н₂О д. Карбонат калия V. Железный купорос

6. FeSO₄ * 7Н₂О ж. Гидрокарбонат натрия VI. Мел, мрамор, известняк

7. CaCO₃ з. Перманганат калия VII.медный купорос

8. KMnO₄ и. Карбонат кальция VIII. Чилийская селитра

9. NaNО₃ к. Карбонат натрия IX. Стиральная сода

Г) Индивидуальное задание (эксперимент): докажите экспериментально в какой из 3-х пробирок находятся кислота, соль, щелочь. Ответ обоснуйте.

Д) Индивидуальное задание: Закройте каждую клетку поля (каждую формулу) соответствующей карточкой, на которой написано название этого соединения.

поле

I вариант

II вариант

карточки

I вариант

II вариант

Правильные ответы

1 вариант

1. Сульфат алюминия. 2. Хлорид железа(III). 3. Сульфид натрия. 4. Гидроксид калия. 5. Сернистая кислота. 6. Оксид углерода(IV). 7. Гидроксид железа(III). 8. Карбонат кальция. 9. Сульфит магния. 10. Азотистая кислота. 11. Сероводород. 12. Оксид азота(I). 13. Нитрит меди(II). 14. Хлорид железа(II). 15. Силикат калия. 16. Оксид натрия. 17. Гидроксид меди(II). 18. Оксид железа(III).

II вариант

1. Гидроксид алюминия. 2. Борная кислота. 3. Гидроксид железа(II). 4. Азотная кислота. 5. Ортофосфорная кислота. 6. Соляная кислота. 7. Серная кислота. 8. Нитрат калия. 9. Гидроксид натрия. 10. Оксид углерода(II). 11. Фтороводород. 12. Гидроксид магния. 13. Гидроксид марганца(II). 14. Оксид железа(II). 15. Оксид меди(II). 16. Гидроксид кальция. 17. Оксид азота(II). 18. Оксид алюминия.

Е) Задание для всего остального класса: Распределите вещества, формулы которых приведены ниже по классам (оксиды, кислоты, основания, соли) и дайте им названия.

Правильные ответы пирамиды заполняются в индивидуальные таблички

Ф.И.____________________________

1. Изучение нового материала: Постановка цели и задач урока учащимися самостоятельно.

На доске записаны основные классы неорганических соединений, задания для учащихся: Покажите взаимосвязь между классами неорганических веществ с помощью стрелочек и палочек:

Прямыми линиями покажите взаимодействия между членами разных генетических рядов, стрелками – превращения одних веществ в другие внутри одного ряда.

Примерная схема генетической взаимосвязи между основными классами неорганических соединений.

Генетическая связь – связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство происхождения. Генетическая связь дает возможность взаимного перехода.

Генетический ряд металлов

Ме основной оксид щелочь соль

Ме основной оксид нерастворимое основание основной оксид Ме

Генетический ряд неметаллов

НеМе кислотный оксид растворимая кислота соль

НеМе кислотный оксид соль нерастворимая кислота кислотный оксид НеМе

1. Закрепление знаний:

А) составьте схему генетического ряда для натрия, магния, серы и кремния.

Б) Осуществите цепочки превращений: составьте уравнения реакций, схемы которых приведены:

1)Ca -- CaO -- Ca(OH)₂ -- CaCI₂

2)P -- P₂O₅ -- H₃PO₄ -- AIPO₄

3)Na -- Na₂O -- NaOH -- Na₂SO₄

4)S -- SO₃ -- H₂SO₄ -- AI₂(SO₄)₃

5)S -- SO₂ -- H₂SO₃ -- MgSO₃

В) Выпишите из приведенного перечня: Nа, H₂SO₄, Р₂О₅, АlCl₃, S, Н₃РO₄, Na₃PO₄, N₂, КОН, P, MgO формулы веществ, составляющих генетический ряд фосфора.

VI. Домашнее задание:

Повторить параграфы 44 – 48, подготовиться к мини - тестированию.

1. Итог урока:

А) выводы по теме: вещества, относящиеся к разным классам неорганических соединений, связаны друг с другом. Взаимосвязь веществ разных классов отражают генетические ряды.

Б) рефлексия