Конспект урока по химии на тему «Обобщение знаний о важнейших классах неорганических соединений»

Цель: Закрепление и систематизация знаний по данной теме, выяснение генетической связи между классами неорганических соединений.

Структура урока

Целевая установка урока:

Ребята! Изучив тему, вы получили представление о том, что неорганические соединения многообразны и взаимосвязаны.

Все неорганические вещества распределяются по классам на основе состава и свойств.

Зная свойства классов неорганических соединений, можно прогнозировать свойства любого вещества управлять химическими процессами.

Задачи нашего урока – обобщить сведения о веществах, об отдельных классах неорганических соединений и их классификации в целом; закрепить знания о генетических рядах, генетической связи, взаимодействии вещества разных классов, научиться умению применять знания на практике.

Запишите в тетрадях тему нашего урока «Обобщение знаний о важнейших классах неорганических соединений»:

Вопрос: Какие классы неорганических соединений вам известны (4 класса неорганических соединений: оксиды, основания, кислоты и соли)

(открыть на магнитной доске таблицу с названием классов).

Задание: Распределить формулы веществ по классам (вызывается ученик)

(Учащимся первой парты дается карточка с творческим заданием)

Вопрос: Какие вещества называются оксидами? (ответ) Какие они бывают?

Игра. А сейчас поиграем в игру «Крестики – нолики». (К доске вызываются 2 учащихся, один будет вписывать формулы кислотных оксидов, а второй – основных)

Право хода мы сейчас разыграем: кто быстрее ответит «Чему равна валентность углерода»? (Учение давший первым правильный ответ выигрывает право первого хода и выбирает какие формулы он вписывает – кислотных оксидов или основных. )

Вопрос (побежденному) Что общего в составе этих веществ? (Ответ)

Вопрос (победителю) Какие оксиды называются кислотными? (Ответ) Какие оксиды называются основными? (Ответ).

Проверка творческого задания. В течение нескольких минут через раствор известковой воды при помощи стеклянной палочки вдувайте углекислый газ (выдыхаемый вами воздух). Что вы наблюдаете? Какая химическая реакция протекает в колбе? (Один учащийся записывает уравнение реакций на доске, а второй ученик зачитывает задание и объясняет его).

Хорошо! С заданием вы справились (объявить отметку).

Вопрос: Какими химическими свойствами обладают растворимые в воде основания? (Запись на доске)

Вопрос – задание: Обобщите знания об основаниях? (Ответ)

Заранее выбранный ученик – рецензор дает рецензию на ответ одноклассника. Ему заранее дается план рецензии.

Проверить записи на доске. Оценить.

Вопрос: Какие вещества называются кислотами? Перечислите основные кислоты. (Ответ) Плакат «Кислоты».

О кислотах, как основном классе неорганических соединений людям было известно с незапамятных времен. Этих веществ вокруг нас очень много. Они образуются самой природой и их можно получить в химической лаборатории.

Кислоты входят в состав растительных и животных организмов. Пищевые продукты, которые употребляет человек, в значительном количестве содержат эти вещества.

Трудно назвать какое-либо производство, где бы не применялись кислоты.

Кислоты разнообразны по своим свойствам и по внешнему виду. Среди кислот есть бесцветная вязкая, как масло серная кислота, твердая – кристаллическая – борная кислота, бесцветная, прозрачная жидкость «дымящая» на воздухе – соляная кислота.

Всем известен кислый вкус плодов лимона. Он обусловлен присутствием в них лимонной кислоты. В состав растения валерианы входит валериановая кислота, настойка корней которой находит применение в качестве успокоительного средства в медицине.

Кому доводилось попадать в заросли жгучей крапивы, тот хорошо помнит, как обжигает она кожу от того, что в ее волокнах содержится муравьиная кислота. Многим хорошо известен резкий запах уксусной кислоты.

Кислоты – спутники нашей жизни.

Вопрос: Подумайте и скажите – как классифицируются кислоты? Из каких веществ их можно получить? (Ответ)

А сейчас у нас экспериментальная задача. У вас на столах имеются штативы с пробирками. В 3-х пробирках даны вещества. Определите в какой пробирке находится кислота, в какой – соль и щелочь.

(К доске вызывается ученик для выполнения работы).

А все вместе с ним проделывают на своих местах. (Ученик объясняет и проделывает). Садись! (Молодец! Оценить).

Вопрос: Ребята, а сколько бывает соленых солей?

Чтобы повторить состав и свойства солей, я приглашаю вас на аукцион знаний!

В прямом понимании слово «аукцион» означает продажу с публичного торга, при котором имущество перепродается лицу, предложившему наивысшую цену. Перепродать знания нельзя. Наша цель – приобретение знаний всеми кто участвуют в аукционе.

Для оценивания ответов необходимо выбрать «аукционное жюри», в которое я предлагаю выбрать Ф. И…

Займите, пожалуйста, свои места. Ответы должны быть краткими, но полными, используемый материал из учебника и дополнительной литературы.

Полную информацию смотрите в файле. 

Из опыта работы Сысуевой Н.Н. учителя МОУ «Лицей № 26 г.о.Саранск

Тема урока: «Обобщение знаний о важнейших классах

неорганических соединений»

«Мало знать, надо и применять»

(Гете)

Цель: Закрепление и систематизация знаний по данной теме, выяснение генетической связи между классами неорганических соединений.

Оборудование: Периодическая система Д.И. Менделеева, кодоскоп, таблица «Кислоты», схема «Генетическая связь», карточки для игры «Конвейер», «Творческое задание».

Реактивы: В штативах 3 пробирки с растворами HCI, NaCI, NaOH, универсальная индикаторная бумажка. На столе учителя: Na, H₂O кристаллизаторе, фенолфталеин, H₂SO₄.

Структура урока

Целевая установка урока:

Ребята! Изучив тему, вы получили представление о том, что неорганические соединения многообразны и взаимосвязаны.

Все неорганические вещества распределяются по классам на основе состава и свойств.

Зная свойства классов неорганических соединений, можно прогнозировать свойства любого вещества управлять химическими процессами.

Задачи нашего урока – обобщить сведения о веществах, об отдельных классах неорганических соединений и их классификации в целом; закрепить знания о генетических рядах, генетической связи, взаимодействии вещества разных классов, научиться умению применять знания на практике.

Запишите в тетрадях тему нашего урока «Обобщение знаний о важнейших классах неорганических соединений»:

Вопрос: Какие классы неорганических соединений вам известны (4 класса неорганических соединений: оксиды, основания, кислоты и соли)

(открыть на магнитной доске таблицу с названием классов).

Задание: Распределить формулы веществ по классам (вызывается ученик)

(Учащимся первой парты дается карточка с творческим заданием)

Вопрос: Какие вещества называются оксидами? (ответ) Какие они бывают?

Игра. А сейчас поиграем в игру «Крестики – нолики». (К доске вызываются 2 учащихся, один будет вписывать формулы кислотных оксидов, а второй – основных)

Право хода мы сейчас разыграем: кто быстрее ответит «Чему равна валентность углерода»? (Учение давший первым правильный ответ выигрывает право первого хода и выбирает какие формулы он вписывает – кислотных оксидов или основных.)

Вопрос (побежденному) Что общего в составе этих веществ? (Ответ)

Вопрос (победителю) Какие оксиды называются кислотными? (Ответ) Какие оксиды называются основными? (Ответ).

Проверка творческого задания. В течение нескольких минут через раствор известковой воды при помощи стеклянной палочки вдувайте углекислый газ (выдыхаемый вами воздух). Что вы наблюдаете? Какая химическая реакция протекает в колбе? (Один учащийся записывает уравнение реакций на доске, а второй ученик зачитывает задание и объясняет его).

Хорошо! С заданием вы справились (объявить отметку).

Вопрос: Какими химическими свойствами обладают растворимые в воде основания? (Запись на доске)

Вопрос – задание: Обобщите знания об основаниях? (Ответ)

Заранее выбранный ученик – рецензор дает рецензию на ответ одноклассника. Ему заранее дается план рецензии.

Проверить записи на доске. Оценить.

Вопрос: Какие вещества называются кислотами? Перечислите основные кислоты. (Ответ) Плакат «Кислоты».

О кислотах, как основном классе неорганических соединений людям было известно с незапамятных времен. Этих веществ вокруг нас очень много. Они образуются самой природой и их можно получить в химической лаборатории.

Кислоты входят в состав растительных и животных организмов. Пищевые продукты, которые употребляет человек, в значительном количестве содержат эти вещества.

Трудно назвать какое-либо производство, где бы не применялись кислоты.

Кислоты разнообразны по своим свойствам и по внешнему виду. Среди кислот есть бесцветная вязкая, как масло серная кислота, твердая – кристаллическая – борная кислота, бесцветная, прозрачная жидкость «дымящая» на воздухе – соляная кислота.

Всем известен кислый вкус плодов лимона. Он обусловлен присутствием в них лимонной кислоты. В состав растения валерианы входит валериановая кислота, настойка корней которой находит применение в качестве успокоительного средства в медицине.

Кому доводилось попадать в заросли жгучей крапивы, тот хорошо помнит, как обжигает она кожу от того, что в ее волокнах содержится муравьиная кислота. Многим хорошо известен резкий запах уксусной кислоты.

Кислоты – спутники нашей жизни.

Вопрос: Подумайте и скажите – как классифицируются кислоты? Из каких веществ их можно получить? (Ответ)

А сейчас у нас экспериментальная задача. У вас на столах имеются штативы с пробирками. В 3-х пробирках даны вещества. Определите в какой пробирке находится кислота, в какой – соль и щелочь.

(К доске вызывается ученик для выполнения работы).

А все вместе с ним проделывают на своих местах. (Ученик объясняет и проделывает). Садись! (Молодец! Оценить).

Вопрос: Ребята, а сколько бывает соленых солей?

Чтобы повторить состав и свойства солей, я приглашаю вас на аукцион знаний!

В прямом понимании слово «аукцион» означает продажу с публичного торга, при котором имущество перепродается лицу, предложившему наивысшую цену. Перепродать знания нельзя. Наша цель – приобретение знаний всеми кто участвуют в аукционе.

Для оценивания ответов необходимо выбрать «аукционное жюри», в которое я предлагаю выбрать Ф.И…

Займите, пожалуйста, свои места. Ответы должны быть краткими, но полными, используемый материал из учебника и дополнительной литературы.

За полный ответ выдается красная карточка – жетон, за небольшой ответ или дополнения – синяя. Кто наберет большее количество карточек – жетонов, тот и победит, и получит наш приз – (соль) (удар молотком). Внимание! Аукцион начинает свою работу. Продается очень привычное и необходимое в быту вещество – поваренная соль. (На стол кладется килограмм соли). Ученики отвечают, помощник раздает жетоны. Аукцион прекращается. Слово предоставляется жюри.

Спасибо! Пройдите на свои места. Для повторения химических свойств солей мы проведем письменную работу в форме игры.

Запишите в тетради название игры и номер своей карточки.

Сейчас мы с вами превращаемся в конвейер, а любой конвейер работает точно, быстро и синхронно. У вас на партах есть карточки всего 3 варианта с разными заданиями. Вы выполнив свое задание передаете карточку сзади сидящим ребятам, а сами получаете карточку от впереди сидящих и так пока вы не проработаете все 3 карточки. На случай поломки конвейера мы выберем ремонтника – наладчика. (Выбор сильного ученика). Если вам понадобится его помощь, поднимите руку. Наладчик помогает и отвечает за правильность решений, так что он сможет оказать вам квалифицированную помощь. Кто закончит работу, положит ручку и сядет прямо. Начинайте работать! (консультант – ремонтник приглашается к столу для ознакомления с заданиями).

Проверить свои работы и поставить себе оценку вам поможет запись на . Если есть ошибки, напротив управления реакции поставьте галочки. Без ошибок – 5, за одну ошибку – 4, за 2 – 3. Теперь вы можете свои проблемы в знаниях и еще подготовится по этим вопросам к контрольной работе.

Приведите примеры реакций, показывающих взаимосвязи классов неорганических соединений. Запишите схему генетического ряда С и Ва. Сравните ряды: в чем их сходство и в чем различие. Какая связь называется генетической?

Записать генетическую схему Na по результатам эксперимента.

Учитель опускает небольшой кусочек Na в воду, добавляет фенолфталеин и приливает кислоту.

Дети делают запись в тетради, один ученик на доске: Na NaOH Na₂SO₄.

1. Классификация неорганических соединений позволяет разделить их по составу и свойствам на классы. Эта система позволяет предсказывать свойства веществ, устанавливает между ними взаимосвязь.

2. Представители каждого класса имеют общие черты состава, общие свойства.

3. Между веществами существует генетическая связь.

4. В природе нет резких границ. Между явлениями (все варианты реакций по генетическим схемам приводят к образованию солей).

5. Знание химических свойств и их соединений позволяет управлять превращениями одних веществ в другие и получать необходимые для народного хозяйства химические продукты.

Анализ работы на уроке.

Домашнее задание, п/р № 6 стр. 100.

На этом урок окончен. Спасибо за работу.