Основные классы неорганических соединений

Цель урока:

Группа 1. 

проведения химического эксперимента по готовой инструкции.

Инструкция №1. Проведите реакцию между растворами гидроксида натрия и соляной  кислоты. Сделайте ее видимой. Запишите уравнение реакции. Дайте определение реакции нейтрализации. Дайте определение реакции обмена.

Инструкция №2. Проведите реакцию разложения гидроксида меди (II) нагреванием. Осторожно нагревайте на спиртовке пробирку с Сu(OH)₂ до изменения цвета. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции разложения. Какое специфическое свойство отличает щелочи от нерастворимых оснований? Подтвердите ответ уравнениями реакций.

Инструкция №3.

Проведите реакцию обмена между оксидом меди  (II) и серной кислотой. Для этого насыпьте в пробирку немного СuO и прилейте H₂SO_{4  .} Нагрейте вещества в пробирке до изменения окраски. Запишите уравнение  химической реакции. Дайте определение реакции обмена.

Инструкция №4.

Проведите реакцию замещения – взаимодействие цинка с серной кислотой. Для этого положите в пробирку гранулу цинка и прилейте немного раствора серной кислоты. Определите, какой газ выделяется. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции замещения. Какие металлы взаимодействуют с растворами соляной и серной кислот.

Остальным учащимся  предлагается следующее задание.

1. Общее групповое задание. Дополните и составьте уравнения реакций. На основе их анализа определите принадлежность вещества Х к конкретному классу неорганических соединений.

Приведите примеры конкретных веществ и составьте уравнения реакций, характерных для них, учитывая, что реагируют друг с другом, как правило, вещества различных генетических рядов.

• Семинар заканчивается формулированием выводов по обсуждаемым вопросам и самостоятельной работой по вариантам.

Самостоятельная работа.

Даны химические элементы

1 вариант Р, Na; 2 вариант S, Ba; 3 вариант C, K; 4 вариант Si, Mg ;

5 вариант C, Ca

1. Составьте схему взаимосвязи членов генетического ряда для каждого химического элемента. Укажите класс и название веществ.

2. Сравните химические свойства кислотных и основных оксидов, которых вы написали.

3. Сравните химические свойства кислот и оснований, формулы которых вы написали.

4.Какие из приведенных веществ генетически взаимосвязаны?

Вариант 1.Na, Ba, SO₂ , HCL , Ba(NO₃)₂ , BaO, CO₂, Ba(OH)₂ , Ca(OH)₂

Вариант 2.Cu, K, CO₂, Cu(OH)₂ , H₂SO₄, Cu SO₄ , Zn(OH)₂ ,NaNO₃ , CuO

Вариант 3. .Na, NaNO₃, HCL, H₂SO₄ , NaOH, Сu(OH)₂ , Na₂O,  Ba(NO₃)₂

Вариант 4.   BaO, CO₂  ,  Mg(OH)₂, HCL, Mg, , NaNO₃ , MgCL₂ K,  MgО

Вариант 5.   CO₂, , Сu(OH)₂ , СaCO₃ , Na₂O,  С, Zn(OH)₂ , H₂СO₃

Составьте уравнения реакций, подтверждающих их генетическую связь.

Общий итог урока подводится на основе заполненных листов оценки.                                                                                                                  

Лист оценки работ учащихся 8-а класса

  Лист оценки групповой работы

Разработка урока-семинара по химии 8 класс

Составила учитель химии и биологии высшей категории КГУ «Средняя школа №13»

Дорн Наталья Рейнгольдовна.

Семинар- актуализация знаний

по теме «Основные классы неорганических соединений»

Девиз урока:«Орешек знаний тверд, но мы не привыкли отступать»

Цель урока:

• Обучающая: актуализировать и систематизировать знания об основных классах неорганических соединений.

• Развивающая: развивать познавательную активность учащихся, совершенствовать умения применять полученные знания при выполнении разнообразных заданий, развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке;

• Воспитательная: воспитывать культуру речи, поведения; прививать интерес к химии

Методические приемы: индивидуальная, групповая работа; парная практическая работа.

Тип урока: Семинар- актуализация знаний

Средства обучения: система индивидуальных и групповых заданий, химический эксперимент.

Ход урока.

1.Организационный этап. Определение состава 4 групп.

Учитель сообщает учащимся цель и задачи семинара. Объясняет, как в течение урока учащиеся будут работать.

Вопросы и задания для подготовки к семинару:

(Домашнее задание, которое учащиеся получили на предыдущем уроке).

1. Характеристика отдельных классов неорганических веществ (определение, классификация, свойства).

2. Сравнение кислотно-основных свойств оксидов и гидроксидов.

3. Генетическая взаимосвязь классов неорганических соединений.

При подготовке данных вопросов учащиеся выполняют письменное домашнее задание.

Задание. Используя формулы предложенных веществ, ответьте на вопросы:

Zn; Cu; AlCl₃ ;S ;Аl₂O₃ ; NaOH; SO₃ ; AgNO₃ ; AL; SiO₂ ; Ba(OH)₂ ; C ; ZnO; CaSO₄ ; P₂O₅ Al(OH)₃ ; CO₂ ; CaO; H₂SO₄ ; FeO ; H₂S; Fe₂O₃.

1. Выберите растворимые гидроксиды, соли.

2. Оксиды, которые обладают основными свойствами. Составьте уравнения реакций, доказывающие их основные свойства.

3. Оксиды, при растворении которых образуются кислоты. Составьте уравнения реакций.

4. Формулы веществ, образующих полный генетический ряд: а) металла; б) неметалла. Составьте возможные уравнения реакций между веществами разных генетических рядов.

5. Составьте уравнения реакций, подтверждающие свойства предложенных щелочей.

2. Основная часть урока.

• Химический диктант « Выбери и назови соединение»

Цель: выяснить уровень подготовки учащихся к уроку, возникшие при подготовке затруднения.

Вариант 1. SO_{2 ,} H₂SO_{4 ,} CaSO₄ , КOH , НCl , Сu(NO₃)₂ , CuO ,CO₂ ,NaOH HNO₃ ,CaO, KCl

Вариант 2. CaСO₃ , Fe(OН)_{2 ,}Na ₂O , P₂O_{5 ,} BaCL₂ ,H₂ SiO_{3 ,}H₃PO_{4 ,}BaO ,H₂SO_{3 ,}AlCl_{3 ,}Ba(OH)₂ ,KNO₃

Вариант 3. SO_{3 ,} H₂SO_{4 ,}BaSO₄ , LiOH , НCl , Ba(NO₃)₂ , MgO , CO₂ , NaOH HNO₂ , ZnO , NaCl

Вариант 4. Na ₂СO₃ , Fe(OН)_{3 ,} K ₂O , P₂O_{3 ,} MgCL₂ , H₂ SO_{3 ,} H₃PO_{4 ,} ZnO H₂SO_{4 ,}FeCl_{3 ,}Ca(OH)₂ , NaNO₃

Вариант 5. Fe(OН)_{2 ,}Na ₂O , P₂O_5, H₂ SO_{3 ,} H₃PO_4,BaSO₄ ,Сu(NO₃)_2, Fe(OН)₂ ALPO_{4 ,} Be(OH)₂,

Распределите предложенные вещества на основные и кислотные оксиды, основания, кислоты, соли.

• Задание для группы. Дайте характеристику классификации и химических свойств: а) оксидов б) кислот в) оснований г) солей.

Устный ответ представителя группы.

Представители групп вытягивают жетон с заданием.

• Задание для группы. Проанализируйте формулы веществ в каждом ряду, выявите закономерность. Запишите недостающие формулы по аналогии:

Группа 1.

А) Na₂O, _____, ______

Б) ______, Сu(OH)₂, ______

В) ______, _______, СaCO₃

Г) СО₂ , _____, ______

Группа 2.

А) Li₂O, _____, ______

Б) ______, Fe(OH)₂, ______

В) ______, _______, СuSO₃

Г) SО₂ , _____, ______

Группа 3.

А) K₂O, _____, ______

Б) ______, Mg(OH)₂, ______

В) ______, _______, Na ₂ SO₄

Г) SО₃ , _____, ______

Группа 4.

А) CaO, _____, ______

Б) ______, Be(OH)₂, ______

В) ______, _______, ALPO₄

Г) P ₂О₅ , _____, ____

• Приглашаются два ученика из каждой группы, для проведения химического эксперимента по готовой инструкции.

Инструкция №1. Проведите реакцию между растворами гидроксида натрия и соляной кислоты. Сделайте ее видимой. Запишите уравнение реакции. Дайте определение реакции нейтрализации. Дайте определение реакции обмена.

Инструкция №2. Проведите реакцию разложения гидроксида меди (II) нагреванием. Осторожно нагревайте на спиртовке пробирку с Сu(OH)₂ до изменения цвета. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции разложения. Какое специфическое свойство отличает щелочи от нерастворимых оснований? Подтвердите ответ уравнениями реакций.

Инструкция №3.

Проведите реакцию обмена между оксидом меди (II) и серной кислотой. Для этого насыпьте в пробирку немного СuO и прилейте H₂SO_{4 .} Нагрейте вещества в пробирке до изменения окраски. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции обмена.

Инструкция №4.

Проведите реакцию замещения – взаимодействие цинка с серной кислотой. Для этого положите в пробирку гранулу цинка и прилейте немного раствора серной кислоты. Определите, какой газ выделяется. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции замещения. Какие металлы взаимодействуют с растворами соляной и серной кислот.

Остальным учащимся предлагается следующее задание.

1. Общее групповое задание. Дополните и составьте уравнения реакций. На основе их анализа определите принадлежность вещества Х к конкретному классу неорганических соединений.

1) Х → Fe₂ O₃+ H₂O

2) P ₂О₅ + H₂O →Х

3) Х + H₂O→ H₂SO₄

4) Х + H₂O→ NaOH

5) СuO+ H₂SO₄ → Х + H₂O

6) Zn + Х → ZnCL₂ + H₂

7) Ca + H₂O→ Х+ H₂

8) H₂SO₄+ Fe(OH)₂→ Х + H₂O

2. «Оживи схему». Изучите схему «Взаимосвязь неорганических веществ»

Металл Основный оксид Основание

Соль

Неметалл Кислотный оксид Кислота

Приведите примеры конкретных веществ и составьте уравнения реакций, характерных для них, учитывая, что реагируют друг с другом, как правило, вещества различных генетических рядов.

• Семинар заканчивается формулированием выводов по обсуждаемым вопросам и самостоятельной работой по вариантам.

Самостоятельная работа.

Даны химические элементы

1 вариант Р, Na; 2 вариант S, Ba; 3 вариант C, K; 4 вариант Si, Mg ;

5 вариант C, Ca

1. Составьте схему взаимосвязи членов генетического ряда для каждого химического элемента. Укажите класс и название веществ.

2. Сравните химические свойства кислотных и основных оксидов, которых вы написали.

3. Сравните химические свойства кислот и оснований, формулы которых вы написали.

4.Какие из приведенных веществ генетически взаимосвязаны?

Вариант 1.Na, Ba, SO₂ , HCL , Ba(NO₃)₂ , BaO, CO₂, Ba(OH)₂ , Ca(OH)₂

Вариант 2.Cu, K, CO₂, Cu(OH)₂ , H₂SO₄, Cu SO₄ , Zn(OH)₂ ,NaNO₃ , CuO

Вариант 3. .Na, NaNO₃, HCL, H₂SO₄ , NaOH, Сu(OH)₂ , Na₂O, Ba(NO₃)₂

Вариант 4. BaO, CO₂ , Mg(OH)₂, HCL, Mg, , NaNO₃ , MgCL₂ K, MgО

Вариант 5. CO₂, , Сu(OH)₂ , СaCO₃ , Na₂O, С, Zn(OH)₂ , H₂СO₃

Составьте уравнения реакций, подтверждающих их генетическую связь.

Общий итог урока подводится на основе заполненных листов оценки.

Лист оценки работ учащихся 8-а класса

Лист оценки групповой работы