Формы взаимодействия классного руководителя и семьи

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И СЕМЬИ

Педагогика должна стать наукой для всех - и для учителей, и для родителей.

В.А. Сухомлинский

Перечисленные выше направления совместной деятельности классного руководителя и семьи будут эффективны тогда, когда класс­ный руководитель будет использовать активные формы взаимодей­ствия с семьями своих учеников.

С первого дня работы с детским коллективом и коллективом ро­дителей классный руководитель должен добиваться того, чтобы дети с родителями понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье. Немаловажным условием взаимодействия се­мьи и классного руководителя является разумность тех требований, которые педагог предъявляет к родителям и ребенку.

Большой эффект во взаимодействии семьи и классного руководи­теля будет, если педагог даст возможность проявить инициативу и поддержит родителей во всех делах в классе и в школе. В общении с коллективом родителей классный руководитель должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции. Только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех проводи­мых в классе мероприятиях. Начиная работать с семьями своих уче­ников, классный руководитель должен обсудить те правила общения, которыми он хотел бы руководствоваться в работе с родителями.

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся могут быть примерно следующими:

1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.

2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не распо­лагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.

3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей

4 Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.

5.Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от роди­телей услышали.

6.То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.

7.Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, ро­дителей необходимо поставить об этом в известность.

8. Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хоро­шее, дающее шанс на будущее.

9. Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конст­руктивными рекомендациями для родителей и самого ученика. 10. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетен­тен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам. 11. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководи­телем и администрацией школы.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с се­мьей являются индивидуальные формы работы и групповые.

К групповым можно отнести такие формы взаимодействия, как [родительские собрания, конференции, вечера вопросов и ответов, ; родительские университеты.

Групповые формы работы уместны для организации психологи­ческого просвещения родителей, для встреч с администрацией учеб­ного заведения по самым насущным проблемам школьной жизни или, например, по вопросам реформирования школы.

чтобы групповые формы общения родителей и педагогов были эффективными, родители должны иметь возможность принимать участие в планировании содержания занятий родительских универ­ситетов и других различных форм взаимодействия со школой.

Для этого в конце учебного года на итоговом родительском собрании в классе родители получают примерное тематическое планирование групповой работы с семьей в школе на новый учебный год, в котором указаны не только темы будущих встреч, но и формы их про­ведения. Это позволяет заранее определить степень заинтересован­ности родителей в той или иной теме, а также совместном деле в классе и организовать будущие встречи максимально эффективно. Родите­ли отмечают наиболее интересные формы взаимодействия, в кото­рых они смогли бы принять участие, проявить себя. Затем классный руководитель анализирует ответы родителей и на их основании пла­нирует участие родителей в жизни классного коллектива на новый учебный год.

Примерное планирование работы с родителями в течение учебного года.

5—9 классы

Сентябрь

- Классные родительские собрания совместно с учащимися. «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» (5-е классы).

— Вредные привычки и как с ними бороться (6-е классы).

Октябрь

— Поговорим о дружбе истинной и мнимой (7-е классы).

- Как научиться быть ответственным (8-е классы).

Ноябрь

— Классные родительские собрания «Анализ результатов 1-й четверти» (5—9 классы).

- Конференция родителей 5-7-х классов «Традиции семьи и их зна­чение в воспитании». Обмен опытом воспитания детей в семье.

— Впереди — экзамены... (9-е классы).

Декабрь

• Мои родительские университеты.

• «Правовые знания и их значение в жизни семьи» (8—9 классы).

• Маленькие и большие радости празднуем вместе. Совместное
  празднование Нового года с родителями и детьми (5—7 классы).

Январь

• Базовое образование. А дальше? Обмен мнением — родители —учителя.

• Встреча администрации учебного заведения с родительскими комитетами школы. Анализ работы школы за прошедший учеб­ный год и планы на будущее.

• Заседание попечительского совета учебного заведения. Отчеты родительских комитетов школы о проделанной работе за первое полугодие.

- Заседание дискуссионного клуба родителей «Эврика».

— Встреча с психологом и социальным педагогом школы (8-е классы).

Февраль

— Праздничное подведение итогов конкурса «Папа, мама, я — сча­стливая семья» (5—7 классы).

Родительские собрания по параллелям по теме «Мой вопрос школьному учебнику» (8-9 классы).

Март

• Мои родительские университеты. «Как научить ребенка быть нравственным» (5—9 классы).

• Праздничное родительское собрание «Азбука человечности», посвященное Дню матери.

Апрель

— Радость творим вместе. Неделя совместного творческого обще­ния детей и родителей класса (5—6 классы).

- Круглый стол совместно с администрацией учебного заведения на тему «Поговорим? Поговорим!» (9-е классы).

Май

— Итоговая отчетная конференция родительских комитетов школы.

- Итоговые родительские собрания в классах. Тема собрания: «Вот и стали мы на год взрослей» (5-9 классы).

Июнь

- Участие родителей в ремонте школьного здания и подготовке школы к новому учебному году.

— Участие инициативной группы родителей в походах и поездках с учащимися школы.

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы дает возможность осознать родителям необходимость приоб­ретения новых знаний для развития здоровой и полноценной лично­сти, а также формирует потребность в непосредственном общении с теми людьми, которые помогают им стать настоящими родителями.

Групповые формы работы с семьей, их разнообразие в школе по­могает родителям выбрать тот вид общения с педагогами и иными специалистами школы, который для них наиболее приемлем.

Самой распространенной формой групповой работы с родителя­ми является родительское собрание.

Родительское собрание проводится один раз в месяц или в чет­верть, в зависимости от особенностей класса, возраста учащихся, кон­тингента родителей. Если подбор родителей класса таков, что это люди, уже имеющие старших детей, то в таком случае они знают и практически, и теоретически, что значит иметь ребенка-школьника.

Если в составе родителей в основном молодые люди, то им необ­ходимо гораздо чаще встречаться и с педагогами, и со специалистами для приобретения своего родительского педагогического опыта.

Очень важно, чтобы уже в ходе первой встречи с педагогом роди­тели четко знали сроки проведения родительских собраний, заранее получили расписание всех видов сотрудничества на учебный год. Это очень дисциплинирует родителей и дает понять, что школа целенап­равленно занимается проблемами семьи и уделяет такому сотрудни­честву большое внимание.

В течение всего учебного года классный руководитель должен про­вести четыре обязательных родительских собрания. Однако практи­ка показывает, что классный руководитель проводит на одно-два со­брания больше. Это связано с теми конкретными проблемами и си­туациями, которые требуют проведения дополнительных родительских собраний.

Первое родительское собрание является, как правило, организа­ционным и проводится в конце августа - начале сентября.

Последующие собрания являются тематическими. Их тематика определяется потребностями родителей, классного руководителя, школы, актуальностью обсуждаемой темы.

Последнее собрание в году является итоговым и проводится в конце учебного года в мае месяце.

По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.

Текущие родительские собрания — это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, результаты про водимых мероприятий и праздников, походов.

Тематические родительские собрания — это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей

Итоговые родительские собрания — это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива и определенное время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребенка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть. Итоговые родительские собрания можно проводить в различной форме, в зависимости от темы и цели самого собрания. Это могут быть праздники, костры, походы, торжественные собрания. Каким бы по содержанию ни было родительское собрание, оно требует тщательной подготовки.

Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда педагог его планирует, пишет своеобразный сценарий. Этот сценарий может разрабатываться самим педагогом или с помощью родительского комитета класса и учащихся

К каждому родительскому собранию уместно подготовить диаг­ностический материал для родителей или статистический материал, связанный с изучением отдельных сторон жизни учащихся класса. Чтобы собрание было полезным родителям и им хотелось в нем уча­ствовать, каждый должен получить то, что для него особенно акту­ально. Поэтому в содержание родительского собрания можно ввести следующие традиционные рубрики:

• «Из истории воспитания детей в семье»;

• «Великие педагоги мира»;

• «Традиции воспитания народов мира»;

- «Крылатые фразы о воспитании»;

• «Азбука воспитания детей в семье»;

• «Советуем прочесть»;

• «Книжная полка родителей»;

• «Обсудите вместе с ребенком»;

• «Шкатулка мудрости»;

• «Творческая мастерская семьи».

Такие рубрики позволят сделать родительское собрание необыч­ным; рейтинг родительских собраний изменится, будет способствовать изменению взаимоотношений в лучшую сторону в системе «учи­тель — ученик - родитель».

Большое внимание классный руководитель должен уделить фор­мированию традиций в проведении родительских собраний. Это позволит вызвать у родителей интерес к собраниям, ответственность и потребность участия в делах классного коллектива.

Какие традиции родительского собрания являются значимыми и эффективными? Например, традиция поощрения родителей, актив­но участвующих в жизни класса. Она осуществляется в различной форме. Это может быть награждение грамотами, дипломами, сувенирами, сделанными руками учащихся. В честь родителей-помощников может быть подготовлена концертная программа, выпущены именные поздравительные газеты, медали.

()громпое значение для родителей, дедушек и бабушек имеют благодарственные письма, которые классный руководитель может отправить как домой номой ученику, так и на работу его родителям. Очень здорово, если благодарственное письмо родители получают в день рождения своего ребенкака. Это является большим стимулом для ребенка, а также признанием заслуг самих родителей в воспитании детей.

Хорошей традицией родительского собрания считается и введение в его ход определенных ритуалов. Например, ритуал, который можно условно назвать «Волшебная шкатулка». Этот ритуал заключаются в том, что к каждому родительскому собранию ребята класса пишут письмо родителям, помещают его в конверт, надписывают и опускают в волшебную шкатулку, которая стоит в помещении, где проходит собрание. Такие послания ребята начинают писать уже в первом классе. В своих письмах они могут рассказать о своих про­блемах и радостях, о том, что им порой трудно сказать вслух.

Если такой ритуал становится традиционным, родители его с не­терпением ждут. Иногда традиция написания друг другу писем ста­новится семейной, о чем родители рассказывают с удовольствием и благодарят за ее введение в практику родительских собраний.

Очень важным для классного руководителя является мнение ро­дителей по проведенному собранию. Поэтому надо вводить в содер­жание родительского собрания элементы рефлексии. Они могут быть разными: устное мнение родителей, письменный анализ результатов собрания, оформление коллажа или газеты.

Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание может со­вершить переворот в сознании пап и мам, разбудить в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливым. Классный руководитель должен помнить, что родитель­ское собрание будет эффективным тогда, когда в нем есть потреб­ность со стороны взрослых, а педагог, который его готовит, автори­тетен в глазах родителей.

Важной формой групповой работы с родителями является конфе­ренция.

Конференции уместно проводить как обмен опытом по воспита­нию детей или как обмен мнением по определенной проблеме. Пред­метом обсуждения родительской конференции могут стать докумен­ты по реформированию школьного образования (10 балльная оценка знаний учащихся и ее содержание или, к примеру, документы Кон­венции о правах ребенка). Конференция, как и любая встреча с ро­дителями, заранее планируется и тщательно готовится. К конферен­ции необходимо готовить выставку литературы по обсуждаемой про­блеме, изучить мнение взрослых и детей, ученых. В ходе конференции может быть принято решение в рамках обсуждаемой проблемы, ко­торое невозможно без участия родителей.

Предметом обсуждения родительской конференции могут быть и насущные проблемы учебного заведения: оформление и ремонт школьного здания, результаты организация сотрудничества семьи и школы, нравственные и эстетические аспекты организации школь­ных праздников, аттестация учебного заведения и ее результаты и многое другое.

Хорошей традицией школы являются ежегодные конференции родительских комитетов классов. Такие конференции могут прово­диться два раза в учебном году.

В начале года конференция проводится для того, чтобы продемон­стрировать представителям родительских комитетов классов готовность школы к новому учебному году, рассказать о достигнутых ус­пехах, поделиться планами на будущее, в которых особая роль отво­дится сотрудничеству с родителями. Значение такой встречи состоит в том, что родительские комитеты смогут затем компетентно общаться с остальными родителями класса на родительских собраниях.

В конце учебного года конференция необходима, чтобы подвести итоги, отметить вклад родительских комитетов в сотрудничество со школой, очертить круг проблем, которые требуют помощи родителей.

Огромное значение в сотрудничестве школы и семьи имеют встре­чи родителей классов и родительских комитетов с администрацией школы, специалистами в различных областях знаний, с педагогичес­ким коллективом.

К примеру, хороший эффект дает встреча родительского комите­та класса с победителями интеллектуальных марафонов, участника­ми олимпиад, призерами различных соревнований. Это огромный стимул для дальнейшего сотрудничества учащихся и родителей.

Хорошей традицией в работе с классным коллективом является проведение встречи поколений в честь праздника Победы. Такие встречи позволяют изменить многое в общении детей и родителей, повлиять на взаимоотношения взрослых и детей в лучшую сторону. Однако надо помнить о том, что эти мероприятия требуют серьезной подготовки, огромного вклада душевных сил самого педагога.

Большое значение родительские встречи могут иметь в работе с проблемными детьми. Проблемными они зачастую становятся от не­достатка общения с родными и близкими людьми, от отсутствия по­нимания и принятия. Встречи с родителями других ребят, авторитет­ность чужих родителей в глазах проблемного ребенка могут сделать гораздо больше, чем приглашение различных специалистов.

Интересной формой работы с родителями являются родительские клубы. Родительские клубы — это объединения по интересам. Инте­рес к общему увлечению детей и родителей, общий интерес к пони­манию одной проблемы, интерес к изучению литературы по пробле­мам воспитания.

Организация клубов родителей — благодатное дело. Оно сплачи­вает родителей, позволяет развивать собственную наблюдательность в воспитании детей, формировать родительскую адекватность самооцен­ки, критичность во взглядах на собственное воспитание, помогает из­бежать в будущем проблемы подросткового возраста. В родительском коллективе всегда есть люди, которым интересны различные системы воспитания, результаты воспитания и обучения детей в школах опре­деленных направлений. Таких родителей необходимо привлекать к участию в клубной работе.

Заседания клубов проходят три-четыре раза в год. Родителям за­ранее предлагается тематика клубных занятий, которая вывешивается в школе на стенде для родителей. В тематику родители могут вно­сить коррективы.

В последнее время, в силу сложившейся в обществе ситуации, свя­занной с разгулом наркомании и токсикомании, родители хотели бы как можно больше знать о данной проблеме. Неформальная обста­новка занятий в клубе, привлечение специалистов, возможность про­смотра видеоматериалов, встречи с родителями, которые пережили такие проблемы в воспитании детей, — все это может сделать работу клуба полезной и необходимой в жизни школы. Занятия в клубе со­здают единомышленников-энтузиастов, способных впоследствии стать авторитетными друзьями для многих ребят, столкнувшихся с серьезными жизненными проблемами.

Большим подспорьем в работе классного руководителя с учащи­мися могут стать клубы творчества, членами которого являются ро­дители и дети. В таких клубах ребята и их родители объединены об­щим увлечением, которое не только сплачивает взрослых и детей, но и формирует совершенно иной мир взаимоотношений между ними. Изучение мира животных и растений, флористика, живопись, увле­чение поэзией и спортом, шитьем и вязанием — все эти интересы могут стать основой создания клуба.

Клубное занятие — это не просто встреча увлеченных людей; это традиции и обычаи совместного общения, это влияние на будущие поступки человека, формирование его культуры, характера. Класс­ный руководитель должен поощрять участие родителей в клубной работе, красивой традицией класса может стать ежегодная презента­ция работы клуба. Это может быть маленький видеофильм, выставка работ участников клуба, клубный благотворительный аукцион и дру­гие формы демонстрации достижений клуба родительского общения.

Большое значение в работе классного руководителя имеет инди­видуальная работа с родителями.

К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие: индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому.

Индивидуальные консультации могут проводиться по инициативе родителей или по инициативе классного руководителя. Поводом для приглашения родителей на консультацию может быть результат на­блюдений педагога за ребенком, проблемы в общении ребенка с клас­сом и педагогами, конфликтная ситуация, инициатива ребенка, свя­занная с семейной ситуацией.

Существует определенная этика общения с родителями при подго­товке и проведении индивидуальной работы с семьей:

1. Необходимо заранее обсудить возможность проведения такой
   консультации.

2. Родители должны быть приглашены на консультацию в добро­ желательной и спокойной форме.

1. Время консультации или беседы должно быть четко оговорено.

2. Родители не должны ждать под дверью своей участи.

3. Желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече.

1. Необходимо четко формулировать цели консультации, ее акту­альность.

2. Родители должны иметь возможность высказаться в полной мере по обсуждаемой проблеме.

3. Все доводы родителей, их аргументы «за» и «против» должны быть внимательно выслушаны.

4. В ходе консультации родители должны получить четкие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме.

1. Если в этом есть необходимость, в ходе консультации родители получают возможность встретиться со специалистами и организовать дополнительное консультирование ребенка.

2. Если присутствие ребенка в ходе консультации Обязательно, то он приглашается на встречу. Более подробно об индивидуальной работе с родителями будет сказано в главе 4 данного раздела.

Посещение ребенка на дому — это крайняя мера. Не многие роди­тели готовы к тому, чтобы классный руководитель беспокоил их дома. Но если совместная школьная жизнь только начинается, необходи­мо в беде и в радости учиться быть вместе. Преподаватель может не только прийти и проверить наличие уголка школьника, но и поздра­вить с днем рождения, навестить больного ребенка вместе с его одно­классниками, вместе с ребятами помочь по хозяйству, если в этом есть необходимость. Такие приемы возможны только в том случае, если они связаны с определенными обстоятельствами в жизни уче­ника. Однако в последнее время мы встречаемся с такой ситуацией, что ребята в собственных семьях подвергаются насилию со стороны взрослых, матери забывают о своем предназначении. Дети в таких семьях чувствуют себя изгоями и при этом далеко не всегда школа и классный руководитель знают о том, что происходит в семье учени­ка. Если родительский комитет знает о тех проблемных ситуациях, которые есть в семьях учащихся класса, необходимо бывать в семьях таких ребят, не оставляя его без поддержки и помощи.

На старшей ступени обучения учащихся хорошим подспорьем в организации воспитания учащихся являются консультации для роди­телей.

Каждая консультация или беседа должна классным руководите­лем тщательно анализироваться. Результаты посещения на дому, кон­сультации фиксируются в дневнике классного руководителя, они яв­ляются руководством к действию для последующих встреч с семьей.

Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. От того, насколь­ко слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.