Технологическая карта урока по русскому языку «Повторение и обобщение изученного по теме «Обращение»»

Этапы урока

Приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1.Этап

мотивации к коррекционной деятельности

Приветствие

Беседа

Приветствие учащихся, настрой на работу, создание благоприятной атмосферы в классе

Антон, ты сделал домашнюю работу?

Полина, какие книги ты любишь читать?

Лера, у тебя есть домашнее животное? Какое?

Отвечают на приветствие

Отвечают на вопросы

1 мин

2 мин

2.Этап актуализации и пробных учебных действий

«Толстые» и «тонкие» вопросы

Ребята, а почему именно вы отвечали на мои вопросы? Почему мне не стали отвечать Кристина, Оля или Андрей?

Что это за слово, называющее того, к кому обращаются?

Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какова наша цель?

Давайте послушаем одно прекрасное стихотворение об обращении

Отвечают на вопросы

Формулируют цель урока – повторить обращение

Один из учащихся читает наизусть стихотворение (индивидуальное домашнее задание)

2 мин

1 мин

3.Этап локализации индивидуальных затруднений

Творческая работа

Предлагает учащимся из отдельных слов на карточках составить предложения, включив в них обращения

Составляют предложения

5 мин

4.Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

Создание проблемной ситуации

Предлагает учащимся, опираясь на проделанную ими работу, самим определить тему урока и те вопросы, на которые они попробуют ответить. (примерные вопросы:

Что называется обращением?

Чем обычно выражается обращение?

Является ли обращение членом предложения?

Как выделяются обращения на письме?)

Самостоятельно формулируют тему урока

3-5 мин

5.Этап реализации построенного проекта

«Мозговой штурм»

Работа в парах. Предлагает учащимся найти в предложениях обращения и вспомнить название произведения и автора (даются отрывки из сказок А.С.Пушкина и басен И.А.Крылова)

Показывает на экране предложения с обращениями. Запятые в предложениях отсутствуют. Предлагает учащимся переписать в тетрадь предложения, найти в них обращения и расставить пропущенные запятые

Устно работают с карточками, отвечают на вопросы

Выполняют задание, потом по очереди или в форме фронтального опроса называют в предложениях обращения и место пропуска знаков препинания

5 мин

10-12 мин

Физминутка 2 мин

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи

Работа в группах

Технология критического мышления

Делит класс на две группы. Каждой из групп даётся задание составить по два предложения со словами «капитан» и «читатели» так, чтобы в одном из них слово было обращением, а в другом – подлежащим

Предлагает учащимся ответить на вопрос: Как вы думаете, почему обращение не является членом предложения?

Выполняют задание, потом один человек от каждой группы зачитывает результат

Отвечают на вопрос

5 мин

2 мин

7.Этап самостоятельной работы

Работа в группах

Раздает группам карточки с предложениями. Задание: первой группе найти предложения с обращениями, выраженными именами существительными собственными, второй группе – с обращениями, выраженными именами существительными нарицательными. Задание усложняется тем, что встречаются предложения вообще без обращений

Выполняют задание, затем один человек от каждой группы зачитывает выбранные ими предложения

5 мин

8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Творческая работа

Предлагает подвести итоги урока. Задаёт вопросы:

Что мы с вами повторяли сегодня?

А что такое обращение?

Как вы считаете, можем ли мы в своей речи обойтись без предложений с обращениями?

Благодарит учащихся за проделанную на уроке работу и предлагает записать домашнее задание:

Написать письмо другу, рассказав в нем о сегодняшнем уроке и его теме

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

2 мин

2 мин