Длина ломаной

Цель: Создать ситуацию успеха, познакомить с понятием «ломаная».

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы обучения:  проблемный, исследовательский, наглядные, практические.

Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока

Этапы

I. Орг. момент.

Деятельность учителя:

-Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуем гостей и подарим им свои улыбки.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Деятельность уч-ся:

Подготовка к работе.

II. Актуализация знаний учащихся. 

Деятельность учителя:

-Сегодня мы с вами вновь отправляемся в страну геометрических фигур.

Проверим наш багаж знаний. Проведем небольшую разминку.

Игра «Четвертый  лишний». Слайд №2.

 –Какая фигура лишняя?

 -Что вы знаете о прямой? ( Линия, у которой нет начала и конца. Она бесконечна, не имеет границ, т.е. её можно продолжить в любую сторону).

-Что вы знаете об отрезке? ( Отрезок - это часть прямой линии, ограниченная с двух сторон).

Учитель.

-Нам предстоит работа в группах. Давайте вспомним правила работы.

Деятельность уч-ся:

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.

III. Работа в группах.

Деятельность учителя:

У каждой  группы на столе лежат конверты с заданием, на каждом листочке одна линия (ломаная, кривая, прямая, отрезок).

- Какое задание можно предложить всем для работы?

Д.- Разделить на группы.

Учитель: Разделите . (Дети выполняют группировку с обсуждением в группе. (по цвету :красные, синие; прямые, кривые).

Учитель: Какие варианты у вас получились?

Проверка. (По одному ученику от каждой группы приглашаю к доске для демонстрации группировок.)

( Дети на доске на больших образцах выполняют группировку.)

Учитель: Назовите известные вам линии.

Д.- Кривая, прямая, отрезок

Учитель: Все линии назвали?

Д.- Нет.

Учитель. Почему?

Д.- Не знаем название одной линии. (Если называют: почему эту линию так назвали? Если допускают ошибку относя к кривой: кто считает иначе? Сравним.)

Учитель: А что бы вы хотели узнать про эту линию?

Д. (Предположения детей).

-Как называется?

-Как начертить?

-Из чего состоит?

-Как сконструировать?

-Где можно увидеть?

Учитель: Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями, займёмся исследованием, совершим маленькие «открытия» и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы.

Деятельность уч-ся:

Предлагают пути разрешения проблемы.

IV. Открытие нового знания.

Деятельность учителя:

(Исследование ломаной линии путём практической работы. Наблюдение . Анализ. Сравнение.)

1) Практическая работа. (Работа в парах)

(Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.)

Учитель: Попробуем сконструировать данную линию. Будем работать в парах. Вспомним правила работы в парах. Слайд№4.  (Зачитывает ученик).

(У детей на партах находится материал для моделирования ломаной: стебли-соломки , пластилин.)

Учитель: Как вы будете моделировать линию? С чего начнете?...Затем?..

Составление плана работы.

предположения детей (сломать на части, отрезать).

1. Сломать соломку на части.

2. Выложить на парте.

3. Соединить части.

Учитель: Договоритесь, кто чем будет заниматься и выполняйте задание.

Выполнение практической работы.

Итог.

Учитель: Обсудите в паре и приготовьтесь ответить на вопрос: Какое название вы бы дали этой линии?

Учитель: Что интересного заметили, моделируя линию?

-Как можно назвать части линии? (отрезки)

- Как соединяются отрезки? ( соединяются концами)

-Как следуют отрезки? ( Последовательно, друг  за другом)

Вывод: точное название линии "ломаная линия”.

Слайд №5 

Деятельность уч-ся:

Выполняют задания с проговариванием во внешней речи.

Весь материал - в архиве.