Власть

Цели:

Образовательные: сформулировать понимание понятий «власть», «властные отношения и социальная иерархия».формы проявления: сила, власть, авторитет, становление власти в качестве политического института. Продолжить развивать умения анализировать жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть

Коммуникативные:

показать значимость мнения каждого учащегося;

продолжить развитие умения работать в группе;

Развивающие:

создать условия для поиска новых решений проблемы;

соориентировать каждого школьника на выбор своего пути и умение нести за  этот выбор ответственность.

способствовать выработке  собственной позиции в познавательном процессе, видения своей личности и роли в обществе;

Ход мастерской:

На доске записан эпиграф: «Власть- право и возможность  распоряжаться кем-либо, чем-либо, подчинять своей воле.»

Ожегов С.И.

Схематически на листочке изобразите себя

Подумайте, какие властвуют над вами силы, изобразите эти силы векторами.

По-вашему мнению, какие векторы (силы) мешают вам в жизни, зачеркните их.

Над чем властвуете  вы, и от себя самого нарисуйте векторы.

Зачеркните те векторы, которые , на ваш взгляд , лишние.

Обменяйтесь по часовой стрелке в группе своими схемами. Проанализируйте. Допишите силы, влияющие на вас, на что еще вы  оказываете влияние.

Задание: Попробуйте, обсудив в группе эти силы, сформулировать проблемы в системе « человек-власть»

По ходу работы групп проблемы, возникшие в процессе обсуждения, записываются группами на доске

На чистом листе изобразите схематически общий ответ группы: какие силы влияют на человека, на что влияет сам человек.

Ответы вывешиваются на доску.

10.Объяснение

11.Вопросы групп друг другу, исходя из проблемы» человек-власть»

12. В  таком же порядке проделайте работу , толкуя понятия «общество», «государство»

13 В помощь группам предлагаются высказывания о  «власти» ,

« свободе», « справедливости» ( приложение №1).

14Обсуждение в группе.

15. На чистом листе изобразите  эти взаимные влияния. Обмениваемся листами с наработанными ответами с другими группами. Если есть  силы, с которыми вы не согласны , то сформулируйте  вопросы к той группе, с мнением которой не согласны. Если есть дополнения- внесите.

16.Появившиеся проблемы записываем на доске

17. Вопросы групп друг другу.

Теперь каждый из вас ответьте на любую из появившихся проблем самостоятельно на листе.

Результаты зачитываем вслух по желанию

Рефлексия. 

Домашнее задание(дифференцированное):

21. 1. Нарисовать схематически путь, проделанный вами на мастерской от старого знания к новому. Выделите на этой схеме моменты непонимания, неприятия, моменты озарения.

22.2 Расскажите о мастерской родителям. Постарайтесь выстроить с ними диалог, вслушайтесь в их позицию, не стремитесь навязать свое мнение, но непременно донесите до них ее. Опишите позицию родителей, выразите к ней свое отношение.

Приложение №1 :

СВОБОДА:

«Свобода- это разрешение делать все то, что можно сделать , сообразуясь с человеческими силами». К. Гельвеций.

«Известная степень свободы встречается во всякой государственной форме, высшая же степень- ни в одной.» Ф. Гентц

«Совершенство приподной свободы состоит в ее беспредельности , совершенство же гражданской свободы- в ее ограниченности.»  Ф. Гентц

«Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов».

Ф. Вольтер.

«Человек , властвуя над другими , утрачивает собственную свободу»

Р. Бэкон

«Свободу не уподобишь награде или знаку отличия… Это повинность , изнурительный бег изо всех сил, и притом в одиночку.» А. Камю

« Чтобы быть свободным, надо быть рабом закона «

Безвластие :

Анархия ( синоним « безвластие», « беспорядок» )

«Анархия всегда приводит к абсолютизму «. ( Наполеон 1 )

 «Анархия  и рабство – два карающих бича, которые ждут случая, чтобы наказать за ошибки королей или за буйство природы «.

( А. Ламартин. )

«Человек в сущности есть дикое ужасное животное.

Когда и где спадают замки и цепи законного порядка и водворяется анархия , там обнаруживается, что он такое.» ( А. Шопенгауэр.)

ВЛАСТЬ:

« Самая дурная власть – не власть» ( Софокл)

« Дурной нрав , дорвавшись до власти , творит бедствия целому народу» ( Эскин ).

« Властитель может иметь армию, деньги и верных советников. Но прежде всего он должен владеть мыслями своих подданных «

( Макиавелли)

« Главнейшая обязанность властителя- хранить саму власть, а она сохраняется не только выполнением должного, но ничуть не менее невыполнением не должного. Кто совсем отпустит поводья  или натянет их слишком туго, тот уже не царь  и не властелин, но либо народный льстец, либо тиран и не может внушить подвластным ничего. «    ( Плутарх)

«Чем сильнее власть, тем меньше  свободы ? Римская пословица

« Лучший правитель тот, о котором народ знает, что он существует . Несколько хуже тот правитель, который требует от народа любви и поклонения. Еще хуже те правители, которых народ боится. И еще хуже те, которых народ презирает.» ( Лао- Цзы )

« По утрам и даже в течение дня человеческая воля гораздо сильнее сопротивляется попыткам подчинить ее другой воле и чужим мнениям. Между тем вечером  люди легче поддаются воздействию., которое оказывает на них более сильная воля. В самом деле, каждый митинг- это борьба  двух противоположных сил. Ораторский дар, которым обладает более сильная натура , в это время дня сможет  гораздо легче захватить волю других людей, испытывающих в это время естественный спад своих способностей  к сопротивлению.»

( А. Гитлер)

НИЦШЕ  Ф. К учению о чувстве власти

Всякое благодеяние как и всякое действие , влекущее за собой страдание других людей, есть проявление нашей власти , и только ! Страдания мы причиняем для того , чтобы человек никак доселе не зависимый от нас , непременно почувствовал нашу  власть , и боль в этом смысле гораздо более действенное средство. Наши благодеяния  и доброжелательность направлены большей частью на тех , кто от нас уже так или иначе зависят, мы стремимся к тому , чтобы приумножить их силу , ибо тем самым мы приумножаем собственную силу и власть. И не важно , приносим ли мы жертвы , совершаем благодеяния , или причиняем страдания – высшей смысл наших действий от этого не меняется. А высший смысл – это укрепление и удовлетворение нашего властолюбия.

Справедливость

«Поступай с другими так, как хотел бы , чтобы и они поступали с тобой»

«Поступай так, как будто бы ты слышишь Божий зов».  ( Н. Бердяев)

«Поступай так, как поступают с тобой другие» 

4.« Если кто из родных или друзей совершит несправедливость, то скрывать этого нельзя,- надо идти в суд и объявить о прегрешении близкого человека и, таким образом содействуя наказанию, помочь родичу или другу освободиться от зла. Совершить несправедливость , конечно, зло, но не самое большое. Самое большое зло заключается в том, чтобы совершить несправедливость и остаться безнаказанным» (Сократ).